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1、培养学生的环境保护意识来提高生物培养学生的环境保护意识来提高生物 课的教学质量浅谈课的教学质量浅谈培养学生的环境保护意识来提高生物课的教学质量浅谈【摘要】：二十一世纪是生物的世纪，随着生物科学的发展和不断完善，生物科学及其他的自然科学也被人们逐渐重视起来，而且近几年，在我们的基础教育阶段我们发现通过增强学生的环保意识，不但能调动学生学习生物课的积极性和主动性，而且也能使他们意识到当前世界所面临的重大问题环境问题。随着科学技术的日新月异环境问题日益也被社会各界人士关注起来。事实上这个问题以发展到了非解决不可的地步，于是有关政界人士开始拟定关于环境污染防治的有关法律法规。虽说这在环境污染预防以及污
2、染治理方面收效不浅，但从根本上要解决环境问题光靠政府的努力是不行的，还应唤起民众，最重要的是培养学生的环境保护意识和环境污染治理能力。【关键词】： 环境问题环境污染 乡土教材温室效应水土流失但是如何培养呢？环境问题是一个生物学范畴问题。丛观生物学的发展史，在 50 年代，主要强调基础知识和基本技能的掌握。在 60 年代，由于科学技术的迅猛发展，突出的要求社会成员具备适应生产力变革的能力。在 70 年代以来，由于工业和城市的发展，人口的剧增，使环境资源、能源短缺等问题更为突出，其中最令人关注的是环境的恶化环境以及环境问题给人们的正常生活和生产带来的不便，这才使得人们认识到：科学教育应该帮助人们去
3、认识社会中的环境问题以及为我们提供如何解决这些环境问题的方法，了解应该怎样利用科学知识去防止环境的恶化和改善人们的生活，就这样环境问题被人们重视起来。但中小学生对此没有一点意识，令人非常担忧，我们教育人才的目的是为了四化服务，但我们连最起码的关乎我们生计的环境问题都解决不了，还谈什么为四化服务呢！近几年来，全人类正面临着人口，发展和环境三大问题的挑战，因此在中学生物课教学中，渗透环境教育，使中学生提前认识环境，培养起热爱环境的好情感，并且逐步掌握环境的的技能和知识，为解决我们身边的环境问题打下坚实的基础，同时也可激发学生学习生物课的积极性和兴趣从而提高生物课的教育教学质量。下面我就本人多年在生
4、物学教学中如何通过培养学生环境意识来提高生物课的教育教学质量略述如下一、在生物课教学过程中列举大量有关环境污染，大气污染等方面造成的损失来激发学生学习生物课的兴趣来提高生物课的教学质量。环境污染的防治是保护环境的一个重要方面，据统计我国因环境污染造成的经济损失每年达 800多亿，相当于 1982 年国民收入的 20.7%。其中水污染损失 377 亿，大气污染损失 68 亿，固体废物污染损失 79 亿，农药污染损失 147 亿，自然资源破坏损失 212 亿）1。把这些因环境污染造成的直接经济损失结合教材讲解给学生，培养他们爱护环境的情感。为了更充分的说明问题，不妨给学生再算一笔帐：一株 50 年
5、龄的树木，一年产生氧气的价值 3.2 万美元，吸收有毒气体防止大气污染的价值是 6.25 万美元，增加土壤肥力可创造价值3.12 美元，涵养水源的价值是 3.15 万美元，为鸟类和其他动物栖息、繁衍场所的价值是 3.125 万美元，还生产 2500 美元的蛋白质，各种生产效益价值共达 19.6 万美元1。远远超过树木本身的木材价值。通过这种教学不但培养了学生的环保意识，而且激发了他们学习生物课的兴趣，最终达到提高生物课的教育教学质量。培养学生的环境保护意识来提高生物课的教学质量浅谈【摘要】：二十一世纪是生物的世纪，随着生物科学的发展和不断完善，生物科学及其他的自然科学也被人们逐渐重视起来，而且
6、近几年，在我们的基础教育阶段我们发现通过增强学生的环保意识，不但能调动学生学习生物课的积极性和主动性，而且也能使他们意识到当前世界所面临的重大问题环境问题。随着科学技术的日新月异环境问题日益也被社会各界人士关注起来。事实上这个问题以发展到了非解决不可的地步，于是有关政界人士开始拟定关于环境污染防治的有关法律法规。虽说这在环境污染预防以及污染治理方面收效不浅，但从根本上要解决环境问题光靠政府的努力是不行的，还应唤起民众，最重要的是培养学生的环境保护意识和环境污染治理能力。【关键词】： 环境问题环境污染 乡土教材温室效应水土流失但是如何培养呢？环境问题是一个生物学范畴问题。丛观生物学的发展史，在
7、50 年代，主要强调基础知识和基本技能的掌握。在 60 年代，由于科学技术的迅猛发展，突出的要求社会成员具备适应生产力变革的能力。在 70 年代以来，由于工业和城市的发展，人口的剧增，使环境资源、能源短缺等问题更为突出，其中最令人关注的是环境的恶化环境以及环境问题给人们的正常生活和生产带来的不便，这才使得人们认识到：科学教育应该帮助人们去认识社会中的环境问题以及为我们提供如何解决这些环境问题的方法，了解应该怎样利用科学知识去防止环境的恶化和改善人们的生活，就这样环境问题被人们重视起来。但中小学生对此没有一点意识，令人非常担忧，我们教育人才的目的是为了四化服务，但我们连最起码的关乎我们生计的环境
8、问题都解决不了，还谈什么为四化服务呢！近几年来，全人类正面临着人口，发展和环境三大问题的挑战，因此在中学生物课教学中，渗透环境教育，使中学生提前认识环境，培养起热爱环境的好情感，并且逐步掌握环境的的技能和知识，为解决我们身边的环境问题打下坚实的基础，同时也可激发学生学习生物课的积极性和兴趣从而提高生物课的教育教学质量。下面我就本人多年在生物学教学中如何通过培养学生环境意识来提高生物课的教育教学质量略述如下一、在生物课教学过程中列举大量有关环境污染，大气污染等方面造成的损失来激发学生学习生物课的兴趣来提高生物课的教学质量。环境污染的防治是保护环境的一个重要方面，据统计我国因环境污染造成的经济损失
9、每年达 800多亿，相当于 1982 年国民收入的 20.7%。其中水污染损失 377 亿，大气污染损失 68 亿，固体废物污染损失 79 亿，农药污染损失 147 亿，自然资源破坏损失 212 亿）1。把这些因环境污染造成的直接经济损失结合教材讲解给学生，培养他们爱护环境的情感。为了更充分的说明问题，不妨给学生再算一笔帐：一株 50 年龄的树木，一年产生氧气的价值 3.2 万美元，吸收有毒气体防止大气污染的价值是 6.25 万美元，增加土壤肥力可创造价值3.12 美元，涵养水源的价值是 3.15 万美元，为鸟类和其他动物栖息、繁衍场所的价值是 3.125 万美元，还生产 2500 美元的蛋白
10、质，各种生产效益价值共达 19.6 万美元1。远远超过树木本身的木材价值。通过这种教学不但培养了学生的环保意识，而且激发了他们学习生物课的兴趣，最终达到提高生物课的教育教学质量。培养学生的环境保护意识来提高生物课的教学质量浅谈【摘要】：二十一世纪是生物的世纪，随着生物科学的发展和不断完善，生物科学及其他的自然科学也被人们逐渐重视起来，而且近几年，在我们的基础教育阶段我们发现通过增强学生的环保意识，不但能调动学生学习生物课的积极性和主动性，而且也能使他们意识到当前世界所面临的重大问题环境问题。随着科学技术的日新月异环境问题日益也被社会各界人士关注起来。事实上这个问题以发展到了非解决不可的地步，于
11、是有关政界人士开始拟定关于环境污染防治的有关法律法规。虽说这在环境污染预防以及污染治理方面收效不浅，但从根本上要解决环境问题光靠政府的努力是不行的，还应唤起民众，最重要的是培养学生的环境保护意识和环境污染治理能力。【关键词】： 环境问题环境污染 乡土教材温室效应水土流失但是如何培养呢？环境问题是一个生物学范畴问题。丛观生物学的发展史，在 50 年代，主要强调基础知识和基本技能的掌握。在 60 年代，由于科学技术的迅猛发展，突出的要求社会成员具备适应生产力变革的能力。在 70 年代以来，由于工业和城市的发展，人口的剧增，使环境资源、能源短缺等问题更为突出，其中最令人关注的是环境的恶化环境以及环境
12、问题给人们的正常生活和生产带来的不便，这才使得人们认识到：科学教育应该帮助人们去认识社会中的环境问题以及为我们提供如何解决这些环境问题的方法，了解应该怎样利用科学知识去防止环境的恶化和改善人们的生活，就这样环境问题被人们重视起来。但中小学生对此没有一点意识，令人非常担忧，我们教育人才的目的是为了四化服务，但我们连最起码的关乎我们生计的环境问题都解决不了，还谈什么为四化服务呢！近几年来，全人类正面临着人口，发展和环境三大问题的挑战，因此在中学生物课教学中，渗透环境教育，使中学生提前认识环境，培养起热爱环境的好情感，并且逐步掌握环境的的技能和知识，为解决我们身边的环境问题打下坚实的基础，同时也可激
13、发学生学习生物课的积极性和兴趣从而提高生物课的教育教学质量。下面我就本人多年在生物学教学中如何通过培养学生环境意识来提高生物课的教育教学质量略述如下一、在生物课教学过程中列举大量有关环境污染，大气污染等方面造成的损失来激发学生学习生物课的兴趣来提高生物课的教学质量。环境污染的防治是保护环境的一个重要方面，据统计我国因环境污染造成的经济损失每年达 800多亿，相当于 1982 年国民收入的 20.7%。其中水污染损失 377 亿，大气污染损失 68 亿，固体废物污染损失 79 亿，农药污染损失 147 亿，自然资源破坏损失 212 亿）1。把这些因环境污染造成的直接经济损失结合教材讲解给学生，培养他们爱护环境的情感。为了更充分的说明问题，不妨给学生再算一笔帐：一株 50 年龄的树木，一年产生氧气的价值 3.2 万美元，吸收有毒气体防止大气污染的价值是 6.25 万美元，增加土壤肥力可创造价值3.12 美元，涵养水源的价值是 3.15 万美元，为鸟类和其他动物栖息、繁衍场所的价值是 3.125 万美元，还生产 2500 美元的蛋白质，各种生产效益价值共达 19.6 万美元1。远远超过树木本身的木材价值。通过这种教学不但培养了学生的环保意识，而且激发了他们学习生物课的兴趣，最终达到提高生物课的教育教学质量。
