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1、上海上海“ “二期课改二期课改” ” 的的 当前形势与有效教学当前形势与有效教学上海市教委教研室上海市教委教研室 赵才欣赵才欣2009/2009/关于教师的课程执行力关于教师的课程执行力“ “二期课改二期课改” ” 形势与有效教学形势与有效教学2结果：结果：教师高兴教师高兴学生高兴学生高兴领导高兴领导高兴老外无话可说老外无话可说案例回放案例回放外国人看中国课外国人看中国课某市、某校、某班某市、某校、某班教育局领导陪英美专家听课教育局领导陪英美专家听课一位头发花白的教师一位头发花白的教师教态从容、语言精炼教态从容、语言精炼板书清晰、情感丰富板书清晰、情感丰富提问精到、回答踊跃提问精到、回答踊跃教
2、学互动热烈教学互动热烈教学过程流畅教学过程流畅目标达成理想目标达成理想“ “二期课改二期课改” ” 形势与有效教学形势与有效教学人材需求人材需求培养目标培养目标提供教育提供教育构建课程构建课程需要什么课程？需要什么课程？课程的现状？课程的现状？需要改革什么？需要改革什么？设计新课程设计新课程? ?课程为何要改？课程为何要改？3美国东部第一课：亚当 西部第一课：“斧子”“ “二期课改二期课改” ” 形势与有效教学形势与有效教学我国近、现代的中小学课程改革我国近、现代的中小学课程改革引进国外课程为主引进国外课程为主课程本土化建设为主课程本土化建设为主仿日本仿日本清末清末 的的课程课程学美国学美国民
3、国民国 的的课程课程学苏联学苏联新中新中 国初国初 期的期的课程课程封闭建设封闭建设六七六七 十年十年 代的代的课程课程开放建设开放建设改革改革 开放开放 的的课程课程4“ “二期课改二期课改” ” 形势与有效教学形势与有效教学改革开放以来的课程发展改革开放以来的课程发展改革历历程课课程观观改革重点主要标标志其他说说明第一次第一次 （改革开放（改革开放 初期）初期）强调基础知识、强调基础知识、 基本技能（双基基本技能（双基 ）和学科知识学）和学科知识学 习的系统性习的系统性改变语文教材成改变语文教材成 为语录、理科教为语录、理科教 材变成三机一泵材变成三机一泵 等错误做法等错误做法建立了以严密
4、、系统建立了以严密、系统 为特征的学科课程体为特征的学科课程体 系系课程教材出现深课程教材出现深 难重的问题，课难重的问题，课 程教材的学科本程教材的学科本 位倾向严重位倾向严重 第二次第二次 （2020世世纪纪纪纪9090 年代）年代）强调降低难度、强调降低难度、 深度，面向生活深度，面向生活 、面向社会，扩、面向社会，扩 展知识面展知识面改变课程教材深改变课程教材深 难重的问题，宏难重的问题，宏 观上扩大了知识观上扩大了知识 面、拓展了学习面、拓展了学习 广度广度对学习内容要求作分对学习内容要求作分 层次、明确性严格规层次、明确性严格规 定，教材教学要紧扣定，教材教学要紧扣 课程标准，控制
5、深度课程标准，控制深度 和难度和难度在微观上仍存在在微观上仍存在 面面俱到、知识面面俱到、知识 点过多的问题点过多的问题第三次第三次 （进进进进入入2121世世 纪纪纪纪）强调德育为核心强调德育为核心 ，创新精神与实，创新精神与实 践能力培养为重践能力培养为重 点，以学生素质点，以学生素质 发展为本发展为本在原来改革基础在原来改革基础 上，改变唯统一上，改变唯统一 要求、唯课本知要求、唯课本知 识、唯接受性学识、唯接受性学 习方式等习方式等对课程作更科学的结对课程作更科学的结 构化处理，实施课程构化处理，实施课程 国家、地方和学校三国家、地方和学校三 级管理，学校和学生级管理，学校和学生 对课
6、程有一定自主权对课程有一定自主权课程设计和课程课程设计和课程 实施之间有相当实施之间有相当 一段时间内存在一段时间内存在 不相适应问题，不相适应问题， 教研工作面临新教研工作面临新 挑战挑战5“ “二期课改二期课改” ” 形势与有效教学形势与有效教学上海的近两次课程发展上海的近两次课程发展“ “一期课改一期课改” ”1988199819881998“ “二期课改二期课改” ”19981998全国第七次课改全国第七次课改“ “一纲多本一纲多本” ”经济较发达地区使用经济较发达地区使用全国第八次课改全国第八次课改“ “一纲多方案一纲多方案” ”教育改革综合实验区教育改革综合实验区6“ “二期课改二
7、期课改” ” 形势与有效教学形势与有效教学上海的近两次课程发展上海的近两次课程发展“两个改变、三个突破两个改变、三个突破”的期望目标的期望目标学生、学科、社会兼顾的课程模式学生、学科、社会兼顾的课程模式 “ “九年一贯、五四分段九年一贯、五四分段” ”的九年义务教育课程和的九年义务教育课程和“ “ 二一分段、高三分科二一分段、高三分科” ”（三年一贯）高中课程（三年一贯）高中课程 “ “两类课程、三个板块两类课程、三个板块” ”的课程结构的课程结构“三线一面三线一面”和和“三位一体三位一体”德育体系德育体系 7“ “一期课改一期课改” ”（1988199819881998）标志）标志“ “二期
8、课改二期课改” ” 形势与有效教学形势与有效教学上海的近两次课程发展上海的近两次课程发展推出了包括推出了包括“ “知识与技能知识与技能” ”、“ “过程与方法过程与方法” ”、“ “情感态度与情感态度与 价值观价值观” ”的的“ “三维目标三维目标” ” 出台出台“ “民族精神教育纲要民族精神教育纲要” ”和和“ “生命教育纲要生命教育纲要” ” 构建了由构建了由“ “基础型课程基础型课程” ”、“ “拓展型课程拓展型课程” ”和和“ “研究型课程研究型课程” ” 组成的功能性课程结构组成的功能性课程结构 发布了发布了改进各学科课堂教学的几点意见改进各学科课堂教学的几点意见编制编制关于加强课程
9、与信息技术整合的指导意见关于加强课程与信息技术整合的指导意见8“ “二期课改二期课改” ”（19981998）标志）标志“ “二期课改二期课改” ” 形势与有效教学形势与有效教学上海的近两次课程发展上海的近两次课程发展组织组织利用社会教育资源优化新课程实施利用社会教育资源优化新课程实施实现面向全市中小学实现面向全市中小学1313万教师的全员培训工程，万教师的全员培训工程， 实施以实施以学生成长记录册学生成长记录册为指标载体的新学业评价为指标载体的新学业评价 参与国家教育部课程教材发展中心主办的参与国家教育部课程教材发展中心主办的“建立中小学建立中小学 生学业质量分析、反馈与指导系统生学业质量分
10、析、反馈与指导系统”项目项目参与参与“国际学生评估项目（国际学生评估项目（PISAPISA）”，探索科学的课程，探索科学的课程 质量评价质量评价 9“ “二期课改二期课改” ”（19981998）标志）标志“ “二期课改二期课改” ” 形势与有效教学形势与有效教学当代课程改革的理念变化（当代课程改革的理念变化（1 1）：）：10n n学生的有差别性学生的有差别性n n学生的可发展性学生的可发展性n n学生的新起点性学生的新起点性n n学生的欠稳定性学生的欠稳定性学生适应课程学生适应课程课程适应学生课程适应学生“ “二期课改二期课改” ” 形势与有效教学形势与有效教学当代课程改革的理念变化（当代
11、课程改革的理念变化（2 2）：）：11n n知识是怎么接受的知识是怎么接受的n n知识是怎么掌握的知识是怎么掌握的n n经验是怎么积累的经验是怎么积累的n n能力是怎么发展的能力是怎么发展的 注重过程注重过程组织学习内容组织学习内容设计学习经历设计学习经历“ “二期课改二期课改” ” 形势与有效教学形势与有效教学当代课程改革的理念变化（当代课程改革的理念变化（3 3）：）：12只为升学奠基只为升学奠基为了终身发展为了终身发展基础学力基础学力发展性学力发展性学力创造性学力创造性学力总学力总学力态度为核心态度为核心 能力为关键能力为关键知识为载体知识为载体学力学力“ “二期课改二期课改” ” 形势
12、与有效教学形势与有效教学有效教学问题有效教学问题影响对课程计划的执行影响对课程计划的执行学科思想？学科思想？ 教材运用？教材运用？ 内容补充？内容补充？ 总量把握？总量把握？ 教什么？学什么？教什么？学什么？问题源头？问题源头？ 技术应用？技术应用？ 方法设计？方法设计？ 作业落实？作业落实？ 怎么教？怎么学？怎么教？怎么学？顶层设计顶层设计课程方案课程方案( (得到认同得到认同) )有效教学有效教学“世上最危险的职业有两个，一个医生，一个是教师世上最危险的职业有两个，一个医生，一个是教师 。庸医害一个人，庸师害一群人：毁的是孩子的精神。庸医害一个人，庸师害一群人：毁的是孩子的精神 和心灵和心
13、灵” 李家声李家声13“ “二期课改二期课改” ” 形势与有效教学形势与有效教学课程改革一般进程课程改革一般进程文本文本 建设建设第第1 1阶段阶段常规常规 运行运行第第3 3阶段阶段忠实忠实 执行执行互相互相 适应适应主动主动 创新创新思想思想 智慧智慧 力量力量全面全面 实施实施第第2 2阶段阶段观念冲突激烈配套到位不够攻坚阶段攻坚阶段14“ “二期课改二期课改” ” 形势与有效教学形势与有效教学问题与对策问题与对策课程计划执行不力课程计划执行不力 必须提高课程领导力必须提高课程领导力课程实施困难不少课程实施困难不少 必须提高课程指导力必须提高课程指导力课堂教学有效性不高课堂教学有效性不高
14、 必须提高课程执行力必须提高课程执行力15“ “二期课改二期课改” ” 形势与有效教学形势与有效教学关于推进课改和加强教学工作的六个文件关于推进课改和加强教学工作的六个文件 关于加强中小学课程管理的几点意见关于加强中小学课程管理的几点意见 关于加强中小学教学常规的几点意见关于加强中小学教学常规的几点意见 关于加强中小学校本教研工作的几点意见关于加强中小学校本教研工作的几点意见 关于中小学拓展型课程建设与实施的几点意见关于中小学拓展型课程建设与实施的几点意见 关于中小学研究型课程实施的几点意见关于中小学研究型课程实施的几点意见 关于改进中小学基础型课程课堂教学的几点意见关于改进中小学基础型课程课
15、堂教学的几点意见 16“ “二期课改二期课改” ” 形势与有效教学形势与有效教学 一堂好课：一堂好课： 有感知有感知有感悟有感悟有感动有感动 一堂好课：一堂好课： 内容好内容好思想到思想到激情高激情高前提前提目标目标对头！对头！关于好课的标准？关于好课的标准？阅读教学阅读教学开国大典开国大典课例课例17“ “二期课改二期课改” ” 形势与有效教学形势与有效教学提高教学有效性提高教学有效性教学教学 目标目标 的的 有效有效教学教学 内容内容 的的 有效有效教学教学 方式方式 的的 有效有效教学教学 巩固巩固 的的 有效有效教学教学 评价评价 的的 有效有效质量监控系统质量监控系统18“ “二期课改二期课改” ” 形势与有效教学形势与有效教学合理制定目标 根据课程标准，从根据课程标准，从“ “知识与技能知识与技能” ”、“ “过程与方法过程与方法” ” 、“ “情感态度与价值观情感态度与价值观” ”三维目标要求总体把握；三维目标要求总体把握； 教学目标能根据具体教学内容和全体学的实际情况教学目标能根据具体教学内容和全体学的实际情况 ，体现有针对性、适切性和层次性；，体现有针对性、适切性和层次性；
