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1、第第 1 1 节节 从生物圈到细胞从生物圈到细胞【教学目标教学目标】 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 【教学重点、难点教学重点、难点】 1.教学重点 （1）生命活动建立在细胞的基础之上。 （2）生命系统的结构层次。 2.教学难点 生命系统的结构层次。 【课时安排课时安排】1 课时【教学模式教学模式】讲授法、讨论法【教学过程教学过程】旧知识导入：旧知识导入：【教师】同学们，今天我们将一起学习第一章的第一节从生物圈到细胞 。在上新课之前，我知道大家在初中的时候都学过有关病毒方面的知识，现在就考考大家对这方面的知识还记得多
2、少？问题 1：我们说病毒很可怕，那么病毒属于生物吗？问题 2：病毒的结构是什么？它有细胞结构吗？【学生 1】病毒不是生物 ；病毒是由 【学生 2】病毒是生物 ；病毒是由 通过问题 1 和问题 2，帮助学生们回顾有关病毒方面的知识，并得出：病毒是生物，没有细胞结构，是由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成的。新课讲授：新课讲授：（一）生命活动离不开细胞（一）生命活动离不开细胞【教师】病毒没有细胞结构，那它可以单独生活吗？【学生】不能。【教师】那它怎么生活呢？【学生】寄生；依赖活细胞生存 【教师】嗯！很好！这也就说明了没有细胞结构的病毒，生命活动是离不开细胞的。对吧！【教师】我们知道没有细胞结构的病毒，
3、它的生命活动是离不开细胞。那么，有细胞结构的生物，它们的生命活动是否可以离开细胞呢？【学生 1】可以！【学生 2】不可以！【教师】好啦！看来大家的意见不统一哦！可不可以，不是我们说了算。现在就请同学们带着这个问题，快速阅读书本 P24【资料分析】里的四个实例。看看你的答案对不对？ 【教师】阅读完毕了吧！现在我们一起来学习第一部分：生命活动离不开细胞。首先，我们先看【资料分析】生命活动与细胞的关系；验证一下你的答案是否正确。实例 1、草履虫的运动和分裂【教师】大家还记得草履虫是什么生物吗？【学生】是单细胞生物。【教师】嗯嗯！那大家观察一下书本上有关草履虫的这两幅图，它们分别展示了草履虫的哪些生命
4、特征？【学生】运动和分裂。【教师】嗯嗯！很好！左图展示草履虫在运动；右图展示的是草履虫在分裂。但我们知道草履虫是单细胞生物，它的个体就是由单个细胞构成的，所以它的分裂就是在繁殖；因此右图主要展示的是草履虫的繁殖。那在这里我们看到了草履虫的两个生命活动特征：运动和繁殖。【教师】如果没有完整的细胞结构，草履虫可能完成这些生命活动吗？【学生】 【教师】答案是不能的。所以，草履虫要完成以上生命活动，必须保证细胞结构的完整。因此，实例 1 给我们的提示是：单细胞生物的生命活动离不开细胞。实例 2、人的生殖和发育【教师】实例 2 这里有很多图画，但是我们可以把它们分为两组。上面这一组给我们展示的是多细胞生
5、物，人的受精卵的形成过程；而下面那组展示的是胚胎的发育过程。那么大家通过这些图画，能否给我们总结一下实例 2 给我们说明了哪些基本特征？大家可以相互讨论一下。【学生】 【教师】给大家一点提示。精子和卵细胞通过受精作用，形成受精卵的过程，是为了什么呢？大家可以通过观察 5 周的胚胎、10 周的胚胎，以及新生儿，看看有什么不同？【教师】好！现在我请一位同学回答这个问题。【学生】实例 2 给我们展示的生命特征有：繁殖和发育。【教师】嗯嗯，很不错！这里除了繁殖、发育，还有一个就是生长。请坐下！实例 3、缩手反应的结构基础【教师】大家还记得反射活动的基本结构吗？【学生】反射弧【教师】嗯嗯！那反射弧包括哪
6、几部分呢？【学生】不知道！【教师】反射弧包括五部分，分别为：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。请大家记下来。请大家看看书本上关于缩手反射的那幅图。那个女生，碰到点燃的蜡烛，感受到烫后，就马上把手缩回来。这个缩手反应的过程，看上去很简答。其实，要完成这个缩手的过程必须保证反射弧的完整，而反射弧又是由以上结构构成，即神经细胞的参与。【教师】从实例 3 和 4 可以知道，多细胞的生命活动离不开细胞。实例 4、艾滋病病毒【教师】艾滋病大家都有听说过吧！而且听到它都会毛骨悚然对吧！那艾滋病为什么这么可怕呢？【学生】会传染，会死人，没得医治 【教师】嗯嗯！看来大家对于艾滋病还是有所了解的，艾滋
7、病是由 HIV 感染人体免疫系统的淋巴细胞引起的。而人体的免疫细胞被大量破坏，导致免疫力下降。最后，病人主要是死于其他并发症。【教师】从这个实例可以看出主要给我们讲述艾滋病病毒的繁殖，这个特征。病毒要繁殖就必须依赖活细胞。结语：通过上述四个实例可以知道，不管是单细胞生物，多细胞生物还是非细胞生物的病毒，它们的生命活动都是离不开细胞的。也进一步说明：细胞是生物体结构和功能的基本单位。（二）生命系统的结构层次（二）生命系统的结构层次【教师】地球上瑰丽的生命画卷，在常人眼中，也就是芸芸众生，千姿百态。但在科学家的眼中，它们却是富有层次的生命系统。现在请大家阅读书本 P5 图 1-1 生命系统的结构层
8、次，数一数这里一共包括几大层次？【教师】同学们，这图 1-1 一共给我们罗列了生命系统的几大层次啊？【学生】八大层次【教师】确定吗？【学生】 【教师】对啦！答案应该是九大层次。它们分别为：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。其中，种群和群落是两个层次，不是同一个层次。知道吗？【教师】那每一个层次的含义是什么呢？我们现在一起来看看。其中细胞到个体的这五个层次，大家在初中的时候是学过的，我请同学帮我说，我就不说了！有哪位同学愿意帮我们回顾一下啊？【教师】好！这位同学。【学生】 【教师】现在我重点给大家讲解一下后边这几个生态系统层次的含义。首先是种群，种群在书本上的概念是：在
9、一定的区域内，同种生物的所有个体是一个种群。这个概念我相信大家都能明白，但是对于我们之后的做题不太好用。所以，我给大家总结了种群的特征，就是：同地点，同种类的所有生物，这里边包括老的少的，所有生物。接下来是群落，书本上的概念是：在一定的区域内，所有的种群组合成一个群落。这里我也给大家总结一下，就是：同地点，所有生物。大家可以稍微做一下笔记。接着就是生态系统，它包括：生物群落+（它们生存的）无机环境。比如说海洋生态系统，它就包括海洋里面所有的生物+这片海洋。最后，就是生物圈。生物圈在我们初中的时候，我们知道它包括水圈的全部，岩石圈上部，以及大气圈的下部。生物圈是最大的生态系统，它包括：地球上所有
10、的生物+它们所处的无机环境。但是请大家一点，地球不是生物圈。【教师】这九大层次，我们已经了解完毕了。那现在我给大家出个题，看看它属于哪个层次。校园内的所有蛇？大家可以相互讨论一下。【学生】群落 种群 【教师】看来大家的意见又出现分歧了。其实答案是它既不属于群落也不属于种群。为什么呢？首先， “校园里”是同一地点；但是“所有蛇” ，这里出现问题了。我们知道蛇包括很多种，眼镜蛇，青蛇等。所以不属于同种类，不是种群。同时，校园里包括很多生物，而蛇只是其中的一种。所以，也不属于群落。【教师】看来大家要想正确的辨别每道题究竟是属于哪个层次，还得花不少时间去做题。因为只有多做题，才能巩固知识。【教师】现在
11、，我们看一下高等动物、高等植物，以及单细胞生物，它们的生命系统的结构层次，分别包括哪些？首先是高等动物，它们的生命系统的结构层次就包括以上这九个。那植物也一样吗？我们知道植物比动物少了一个层次，是什么啊？还记得吗？【学生】系统 器官 【教师】那究竟是没有哪个呢？现在揭晓答案，就是系统，所以，植物只包括八个层次，分别是：细胞、组织、器官、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。【教师】那单细胞生物呢？ 【教师】单细胞生物这里应该就不太好说了吧！我们知道单细胞生物是由一个细胞构成的，所以它的个体就是一个细胞，因此，它的生命系统结构层次应该是从个体（细胞）开始，然后是种群、群落、生态系统，最后是生物圈。
12、因此，它只包括五大层次。 【教师】通过以上学习，我们观察一下不管是单细胞生物、高等动物还是高等植物，它们的生命系统结构层次，开始都是什么？【学生】细胞【教师】那这说明什么呢？ 这就说明了：细胞是地球上最基本的生命系统。【小结小结】【教师】大家可以看一下黑板，我们这节课主要学习了从生物圈到细胞中的两部分内容，一是生命活动离不开细胞；二是生命系统的结构层次。请大家课下花点时间好好回顾。板书设计：板书设计：第第 1 节节从生物圈到细胞从生物圈到细胞非细胞生物：病毒（SARS 病毒）一、生命活动离不开细胞 单细胞生物：草履虫（运动和分裂）细胞生物 生殖和发育多细胞生物（人的活动）缩手反应二、生命系统的
13、结构层次（1）高等动物生命系统的结构层次：（2）高等植物生命系统的结构层次：细胞组织器官系统个体群落生态系统生物圈种群细胞组织器官个体种群群落生态系统生物圈（3）单细胞生物生命系统的结构层次：【练习题练习题】1、关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（ ）A、草履虫的生命活动离不开细胞 B、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动C、细胞是生物体结构和功能基本单位 D、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关2、下列哪种生物不是由细胞构成的（ ）A、变形虫B、酵母菌C、衣藻D、烟草花叶病毒3、一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（ ）A、一个群落B、一个种群C、三个种群D
14、、一个生态系统4、生物兴趣小组的同学要调查农田中虎纹蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究的是生命系统的（ ）A、个体水平B、种群水平C、群落水平D、生态水平【检测题检测题】1、下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是（ ）A、HIV 病毒由蛋白质和核酸组成 B、乙肝病毒依赖人体肝细胞生活C、草履虫会逃避有害刺激 D、父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代2、禽流感病毒和 HIV 的生存和复制繁殖的场所必须是：（ ）A、无机环境 B、富含有机质的环境 C、生物体的细胞间质内 D、生物体的活细胞3、人体发育的起点是（ ）A、婴儿 B、受精卵 C、胎儿 D、卵细胞4、在子女和父母之间，
15、什么细胞充当了遗传物质的“桥梁” （ ）A、受精卵 B、精子和卵细胞 C、胚胎 D、胎儿5、下列属于活细胞的是（ ）A、精子B、抗体C、木纤维D、胰岛素6、下列各项中，都不具有细胞结构的是（ ）A、细菌和 SARS 病毒 B、SARS 病毒和 AIDS 病毒 C、3 周的人胚胎和草履虫 D、乌龟和病原微生物7、下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（ ）A、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞 C、表皮细胞中的水和蛋白质 D、一个池塘来源:学科网 ZXXK8、下列实例中，属于生物群落的是（ ）A、海洋中的全部鱼 B、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等 D、一片草地里的跳蝻和蝗虫9、人的结构按由小到大的结构层次是（ ）A、细胞、系统、组织、器官 B、细胞、器官、组织、系统C、系统、器官、组织、细胞 D、细胞、组织、器官、系统10、生命系统最基本、最微小的结构层次是（ ）A、生物有机分子 B、细胞 C、组织 D、器官11、一棵桑树的结构层次由小到大依次为（ ）A、细胞 个体 B、细胞 组织 器官 系统 个体C、细胞 组织 器官 个体 D、细胞 器官 组织 系统个体细胞（个体）种群群落生态系
