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1、省级教育规划课题的申报湖南省教育科学规划办 易志勇电话:13739080989邮箱:内容提要一、十五、十一五省级课题立项 情况及“十二五十二五” ” 立项动态立项动态。 二、课题申报中值得注意的重点 问题。一、十五、十一五省级课题立项情 况及“十二五十二五” ” 规划立项动态规划立项动态介绍五个方面的情况： 1、我省“十五”、“十一五”教育课题立项情 况。 2、湖南四类不同单位省级教育课题立项比较。 3、“十一五十一五”我省在全国规划办立项课题情况我省在全国规划办立项课题情况 。 4 4、 “ “十二五十二五”我省规划课题立项的动态。我省规划课题立项的动态。 5 5、 “ “十二五十二五”我省
2、规划课题立项给我们的启我省规划课题立项给我们的启 示。示。1、我省“十五”、“十一五”课题立项 情况“十五”、“十一五”期间间，我省教育规规划课题课题 实行“五年规规划，两次评审评审 ”。这这期间间，全省共投 入1850万，申报报5603项项，评审评审 立项项1854项项，其中， “十五”投入800万，立项项510项项；“十一五”投入 1050万，立项项1344项项。重点资资助课题课题 每个2万，一般 资资助课题课题 和青年专项课题专项课题 1万。 “十一五”还还新设设了高校思想政治经济经济 管理、中 小学教师继续师继续 教育、招生考试试三个专项课题专项课题 。资资助 额略低于规规划课题课题
3、。 “十五”、“十一五”规划课题申报立项一览表 规划期限十五规划十一五规划 合计 评审年份2001200320062008课题申报 数（项 ）837533274714865603课题立项 数（项 ）3002108005441854立项率（% ）35.839.429.136.633.12、湖南四类不同单位课题立项比较规划期限十五规 划十一五规 划合计立项比 例（% ） 本科高校219 604 82344.39 高职高专75 365 440 23.73 市州.中小 学171 284 455 24.54 省直单位45 91 136 7.34 合计5101344 1854 100 本科高校、高职高专、
4、市州中小学、 省直单位课题立项比较3 3、“十一五十一五”我省在全国规划办立项课我省在全国规划办立项课 题题l年份 总数 其中国家课题 教育部课题l2006 19 2 17l2007 32 5 27l2008 40 4 36l2009 70 13 57l2010 71 16 55l合计 232 40 192各市州“十一五“规划课题立项情况市州 立项 资助 自酬 市州 立项 资助 自酬数 课题 课题 数 课题 课题 长沙47 28 19 株洲 4417 27 岳阳27 8 19 自治州 28 9 19 常德24 4 20 郴州 22 9 13 衡阳21 13 8 邵阳 17 3 14 娄底 21
5、 10 11 永州 12 2 10 怀化 14 5 9 益阳 12 1 11 湘潭 6 2 4 张家界 4 4“十二五十二五”我省规划课题立项新思路我省规划课题立项新思路省教育厅党组成员、省教科院院长、湖南省 教育科学规划领导小组副组长兼省教育科学规 划办主任姜正国，提出的四条新的工作思路：一是教育科学规划课题研究要更好的为全省 教育宏观决策、学校教育教学服务。二是教育科学研究要适应教育强省的需要 。三是切实加强市州中小学幼儿园教育科研 。 四是便于课题管理促进课题研究的时效性 。 “十二五十二五”我省规划课题立项的措施我省规划课题立项的措施1、新设重大招标课题。每项经费6万。 2、课题经费增
6、加500万。由“十一五”的1000万 增加到1500万。重点课题经费每项由原来2万 增加到3万。立项规模由“十一五”的1300项规 划增加到1500 2000项。 3、中小学课题单独评审。扩大研究课题的比例 。 4、实现一年一评审，和全国教育规划课题接轨 。2011年课题申报总的指导思想“三坚持” “四突出” -“三坚持”即：坚持落实两个纲要（国家中 长期教育改革和发展规划纲要、湖南省建设教育强省 规划纲要），推动“教育强省 ”；坚持为决策、基 层服务，推动教育改革发展；坚持立足解决实际问题 ，推动成果转化。 -“四突出”即：突出“创新”，避免“低水平重 复”；突出“小.精.实.新”，重在“管
7、用”；突出 “四性”（ 全局性、前瞻性、战略性、规律性）， 立足全省高度，解决重大问题；突出重点，扶强.不 扶弱, 经费不撒“胡椒面”。“十二五十二五”课题规划立项动态的启示课题规划立项动态的启示一、认清形势，树立教育科学研究的紧迫感。（ 明确目的，正视问题，树立紧迫感）二、统一认识，切实做好“十二五”课题的宣传 发动。（加强领导，明确目标，宣传到位，措施得当）三、练练好内功，及早作好课题课题 申报报前的准备备。（ 早思考、早选题、早填写修改立项申请书）教育科研有“五大”功能）教育科研可以推动教育的改革和发展。）教育科研可以促进教育质量的全面提高。）教育科研可以为教育决策科学化提供依据。）教育
8、科研可以提高教师队伍的素质。）教育科研可以丰富教育理论发展教育科学。二、课题申报的重点1 注重选题；2 科学设计；3 不出“硬伤”1、注重选题选题存在的问题： 一选题偏离立项部门管理范围 二选题创新性不足没有特色。 三选题目标性不强。 四选题学科过于集中。选题偏离-研究的不是“教育问题”案例：农村小学声乐器具开发研究大饶 古乐开发利用研究社会变迁中的青少年问 题研究湖南省水资源的利用与保护中 国农民工“融城“中的心理障碍及其矫正研究 体育仲裁制度的构建室内软装饰的审美 文化研究心肌缺血的ECG自动分析与诊断 研究等 注重选题-选题创新性不足选题没有独到之处，没有特色 ，没有新意。选题“蜘蛛式”
9、，“ 蚂蚁式”自娱自乐，低水平重复 。吸引不了专家的眼球。选题 或课题写作，应提倡“蜜蜂式”。 注重选题-选题创新性不足案例：中小学人才培养模式的 研究；素质教育的理论与实 践研究；中小学教师培养的 研究； 学校德育的方法与 途径研究。注重选题-选题目标性不强要么与教育实践结合不够，成 果推广的应用、转化价值不高； 要么选题太“细”，没有普遍的 指导性，达不到课题立项的要求 。 选题目标性不强案例：就业导向与高等职业教育转型研究研究内容：1、高等职业教育要素分析 。2、就业导向必要性分析。3、内在 关系研究。4、现状调查和实例研究。 5、目标定位研究。6、政府、学校、 社会角色功能研究。7、评
10、估标准和导 向机制研究。 选题学科过于集中主要集中高等教育、职业教育、 基础教育等，造成“塞车”现象，人 为地增加了竞争强度等。 怎么选题-基本步骤（1）了解当前突出问题。 （2）初步确定研究方向。 （3）查阅最新研究文献。 （4）分析整理研究现状。 （5）明确研究目标内容。 （6）理清研究核心概念。 （7）思考改进研究题目。 选题的基本步骤第一步：了解当前突出问题1、选题应牢固树立“问题”意思，不 能无病申呤、转弯磨角、脱离实际。2 、选题以应用性、实证性问题研究为主 。不做一般性理论研究。3、选题对全 省有重要现实指导意义。 选题的基本步骤第二步：初步确定研究方向。研究方向确定靠内在动力，
11、不能靠行政 命令。研究方向的确定：一是结合工作 ，遇到什么问题解决什么问题，；二是 根据自己的兴趣，喜欢琢磨什么问题就 研究什么问题；三是根据自己做课题的 目的，需要解决什么问题就研究什么问 题。 选题的基本步骤第三步：查阅最新相关研究文献。查阅研究文献可以使我们开阔眼界 ，选题站得高，看得远、定得准，有新 意。根据问题和方向查阅相关文献资料 ，确定最有意义最有可能的突破口，再 逐项检索这些突破口的国内外研究现状 。选题的基本步骤第四步 ：分析整理该方向的研究现状。 分析整理研究现状，可以使我们进一步 了解：1，前人研究的情况。2，他们有什么 成功的经验。3，他们的研究还存在什么不 足。4，本
12、课题在前人研究基础上如何选题 ，如何创新。可以避免“自娱自乐”，低水 平重复研究 选题的基本步骤案例： 农村“留守儿童”研究现状综述 该文参考了30多篇相关文献，写了7000 字的研究综述。从留守儿童的概念、问题形 成的原因、留守儿童监护类型、社会化问题 、对策建议、研究存在的问题等述评得非常 清楚，对研究这一问题很有参考价值。选题的基本步骤第五步 ：明确研究目标。 思考研究目标一定要合理、有效。1、 “长、宽、高”要适度,要统筹兼顾 ，不能顾此失彼。2、表述应高度概括，揭示其内在联系， 言简意明，不讲大话、空话、套话。研究目标明确案例：基于“工作过程”的高职数控专 业实践教学体系研究的研究目
13、标：“结合高职人才培养定位和数控技术人 才需求分析，探讨职业能力与高职院校 实践教学体系的相关性，积极探索、构 建基于工作过程的高职数控专业实践教 学体系，推动高职人才培养质量的提高 ”。选题的基本步骤第六步：具体研究内容一应紧扣目标，二应具体明确，三应整体完备，四应难易适度，五应相对独立性。 研究内容案例：高职校外实训与企业季节性用工 对接研究研究内容：1、高职商贸类专业校外生产实训与企业季节 性用工对接的规律研究。2、高职商贸类专业 校外生产实训与企业季节性用工对接的对策 及措施研究。3、高职商贸类专业校外生产实 训与企业季节性用工对接效果评价研究。选题的基本步骤第七步 ：理清课题研究的核
14、心概念核心概念是将自己研究的对象、范 围、内容作一个准确的定位（或明 确的限制），解决某些概念问题的 歧义 。核心概念关系到课题名称的 确定，研究目标的实现，研究内容 的具体化；核心概念不是名词解释 。核心概念界定案例：教师阅读与专业化成长研究 “教师”，专指城区幼儿园和小学一、二年级教师。 “阅读”，既包括专业书、非专业书的阅读；既包括 纸制品的阅读，也包括非纸制品的阅读；既包括 个体阅读，也包括集体阅读和分享阅读。 “专业发展”，指教师从事教育工作的责任和使命感 ；教师改变学生所进行的优质教学；教师与学生 的亲密、信赖关系。选题的基本步骤第八步 ：思考改进研究题目l一是要讲究个性、有特色。“独、特、新”。l二是切入口小、挖掘要深，做到“小”、“深” 、“新”、“实”、“精”。l三是紧扣指南。结合提示选题的方向， 设计课题名称。课题选题好的题目案例：“两型社会”试验区基础教育资源均衡 配置研究；新课程背
