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1、四年级语文下册四年级语文下册语文园地五语文园地五 习作习作 基于标准的教学设计基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社 XX 年版内容来源：小学四年级语文（下册）第五组主题：热爱生命授课对象：四年级学生设计者：王叶萍/郑航附小目标确定的依据1.课程标准相关要求1)能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。2) 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2.教材分析本组教材，是围绕“生命” 这一专题展开的。在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求，在触摸春天课
2、后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地” 中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。3.学情分析四年级的学生会有一定的交流表达基础，但要把由某件事或某一生命现象中引发的思考，学会自由表达和有创意表达对生命的感悟，并写出真情实感有一定的难度。教学目标、引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2、在习
3、作过程中，能不拘形式的写下见闻、感受或印象最深、最受感动的内容，并乐意与别人分享习作的快乐。评价任务1、通过讨论、互动交流等方式实现目标 12、通过探究、引导、自评、互评、习作反馈实现目标 2教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社 XX 年版内容来源：小学四年级语文（下册）第五组主题：热爱生命授课对象：四年级学生设计者：王叶萍/郑航附小目标确定的依据1.课程标准相关要求1)能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。2) 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2.教材分析本组教材，是围绕“生命” 这一专题展开的。在本组的导语中
4、，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求，在触摸春天课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地” 中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。3.学情分析四年级的学生会有一定的交流表达基础，但要把由某件事或某一生命现象中引发的思考，学会自由表达和有创意表达对生命的感悟，并写出真情实感有一定的难度。教学目标、引导学生将学习
5、本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2、在习作过程中，能不拘形式的写下见闻、感受或印象最深、最受感动的内容，并乐意与别人分享习作的快乐。评价任务1、通过讨论、互动交流等方式实现目标 12、通过探究、引导、自评、互评、习作反馈实现目标 2教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社 XX 年版内容来源：小学四年级语文（下册）第五组主题：热爱生命授课对象：四年级学生设计者：王叶萍/郑航附小目标确定的依据1.课程标准相关要求1)能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。2) 愿意将自己的习作读给
6、人听，与他人分享习作的快乐。2.教材分析本组教材，是围绕“生命” 这一专题展开的。在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求，在触摸春天课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地” 中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。3.学情分析四年级的学生会有一定的交流表达基础，但要把由某件事或某一生命现象中引发的思考，学会自由表达和有创意表达对生命的感悟，并写出真情实感有一定的难度。教学目标、引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2、在习作过程中，能不拘形式的写下见闻、感受或印象最深、最受感动的内容，并乐意与别人分享习作的快乐。评价任务1、通过讨论、互动交流等方式实现目标 12、通过探究、引导、自评、互评、习作反馈实现目标 2
