初中地理七年级上册第三章第第三节《降水和降水的分布》

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1、新课标人教版初中地理七年级上册第三章第第三节降水和 降水的分布精品教案设计思想 为了提高学生学习兴趣，增加趣味性，本节课设计用与雨有关的诗词导入，并设计了活动一。为了提高学习效率，提高学生的参与度，教学过程中采用了自主学习、小组研讨和抢答相结合的方式。注重了学生绘图、析图能力的发展和创新意识、合作意识及总结归纳能力的培养。教学目标 1.知识与技能：了解降水及主要形式，举例说出降水与人类生产的关系；初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出降水分布的差异；会使用降水资料绘制降水量柱状图。2.过程与方法：通过阅读绘制降水量分布图、柱状图，发展观察能力、动手操作能力和实践能力。3.情感态度与价值观：通过

2、描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理兴趣。通过参与降水季节变化的课堂活动，发展创新意识和合作意识。教学重点 降水与人类生产和生活的关系；降水柱状图的阅读；世界降水分布的差异。教学难点 降水柱状图的绘制；世界降水分布规律。 教学方法 读图分析法、讲练结合法课前准备 学生提前预习本节内容。按惯例前后位 4 人为一组教学过程引入新课有一首非常著名的唐诗，它是杜甫的春夜喜雨，“好雨知时节，”（学生齐诵：春夜喜雨杜甫。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处, 花重锦官城。）这首诗写的是春雨。你们还知道哪些诗词是描写雨的？（一生朗诵：

3、李商隐夜雨寄北，“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。” 另一生答：夜来风雨声,花落知多少。）从上面的诗歌中，诗人常把与我们生活直接相关的降水与我们的情感联系起来。的确降水与我们的生活息息相关。板书 第三节 降水和降水的分布一、降水与生活老师承转首先我们要来了解降水的基本情况，同学们请阅读 P53 课文，了解什么是降水，它的主要形式是什么，可分为哪些等级。学生回答 从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。降雨是降水的主要形式。根据单位时间内降雨量的多少，划分为小雨、中雨、大雨、暴雨。活动一：你都知道哪些描写小雨、中雨、大雨或暴雨的词语呢？学生踊跃回答 描写小雨的词

4、：和风细雨 细雨纷飞 丝丝小雨描写中雨的词：绵绵细雨描写大雨的词：滂沱大雨 风雨交加 大雨如注 倾盆大雨 瓢泼大雨 大雨淋漓描写暴雨的词：狂风暴雨 暴风骤雨 暴雨如注老师承转 生活中，人们的情绪常受降水的影响。当下毛毛雨的时候你有什么感受？（多愁善感，情绪低落）下暴雨的时候你又有什么感受？（痛快，倍感清爽）雨后天晴的时候你有什么感受？（精神振奋）通过以上讨论我们可以发现降水对人的情绪有很大的影响，其实，降水对人们的生活和生产影响更大。板书 降水对生活生产的影响活动二：课本 P54 活动中给出四个卡片：a.连续 24 小时的暴雨； b.阴雨连绵一个月；c.有近两个月没有下雨； d.某城市下了大雪

5、；活动步骤：1.让学生阅读第一项教材给出的影响案例，以此做参照，思考降水从哪些方面影响人类的活动；2.把学生分成四人一组，每组选剩余三项中的一项，并形成共同意见；3.各组选一名代表向全班宣读本组的结论；4.依照上面的方法，补充话题。学生活动 各小组根据话题的要求，进行发散思维。全班交流。并补充话题（a.某地下了一场酸雨 b.某乡下了半个时辰的冰雹）进行讨论。老师承转 在交流中我们认识到，只要降水适时适量，对人们的生产和生活就是有好处的。这也就是人们常说的“风调雨顺，五谷丰登”。那么，人们是如何知道准确的降水量的呢？请看 P54 阅读材料，了解降水量是如何测量出来的？工具有哪些？度量单位是什么？

6、学生回答 测量降水量的基本工具工具是雨量器和量杯。单位是毫米。板书 主要形式 测量工具 单位老师补充我们平时说的年降水量是指这个地方多年平均降水量。老师承转一个地方，一年内各月的降水量是有差别的，并表现出不同程度的季节变化。通常用各月降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的季节变化。我们先来了解一下降水量柱状图是怎样绘制的。板书二、降水的季节变化多媒体展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制。（1）显示某地多年月平均降水量资料（此表也可以根换成本地区的具体数据）月份123456789101112降水量/毫米1

7、0522477181135169112572412（2）画面显示一个长方形图（指导学生要把握图幅的大小，不要过小或过大）。（3）画面显示横坐标，依次标注 12 个月份。（指导学生把横坐标 12 等份，在每等份的中央标注月份）（4）画面显示纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是毫米（指导学生降水量的刻度，要根据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。如本资料中，最高值169 毫米，最低值 5 毫米，因而每个刻度就应确定为 30 毫米或 50 毫米，总刻度从 0至 200 毫米就行了）。（5）画面逐月显示 12 根柱形，说明 12 根柱形表示 12 个月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，

8、12 根柱形的降水量之和，表示年降水量（指导学生根据资料中各月降水量的多少，依次画出 12 根柱形，注意提示学生每根柱要画在横坐标每等份的中央，即 12 根柱形之间的距离要相等，不要太粗或太细）。老师引导鼠标点击读图要求，引导学生分析该地降水在一年的季节变化情况。（1）该地哪几个月份降水较多？（7、8、9 月份）（2）该地哪几个月份降水较少？（1、2、3、4、11、12 月份）（3）该地的年降水量是多少？（约 749 毫米）（4）说明该地降水的季节变化。（该地全年降水较多，且不均匀，夏秋降水较多，冬春降水较少）老师总结我们观察降水量柱状图时，通常分两步：首先，分析降水在一年内的季节变化情况，各

9、季降水分配是否均匀；其次，如果降水是均匀的，该地降水全年是多或少，如果是不均匀的，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。活动三：连连看多媒体展示 按照世界各地降水量的季节分配情况，一般可分为全年多雨区、全年少雨区和常年湿润区、夏季多雨区、冬季多雨区。试试将下列五地与其所属类型进行连线。全年多雨区 全年少雨区 常年湿润区 夏季多雨区 冬季多雨区学生活动学生通过自己思考，小组讨论后回答：A全年多雨区 B夏季多雨区 C常年湿润区 D冬季多雨区 E 全年少雨区板书全年多雨区 全年少雨区 常年湿润区 夏季多雨区 冬季多雨区老师承转现在，我们再来分析一个地方的降水特点。看课本 P55

10、活动第一题，分析题中所给降水量柱状图，回答问题。（一般说来，月降水量 50毫米左右时感觉空气较湿润，超过 100 毫米叫多雨）学生抢答（1）该地 1-5 月、9-12 月降水较多。（2）该地 6-8 月降水较少。（3）该地降水的季节变化冬季多，夏季少，属于冬季多雨区。老师承转 通过刚才的学习，我们知道了不同地区降水的季节分配是有差别的而且降水的总量不同，有多有少。那么，世界降水分布有没有规律可循呢？板书三、降水的分布老师讲述世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读

11、要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。下面我们来分析世界年降水量的分布。活动四：多媒体展示读课本 P56 图 3.21“世界年降水量的分布”，读图分析下列问题。（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？（2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？（3）在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？（4）在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？（5）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？学生活动 学生通过自己思考，小组讨论后回答：（1）赤道附近地区降水多，年降水量在 2000 毫米以上；（2）由赤道向两极，年降水量逐渐减少；（3）南、北回归线附

12、近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。（4）在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。（5）世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐，最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠。多媒体展示学生回答的同时，老师配合用多媒体展示。（1）画面显示用红色勾勒出赤道，并闪烁。对赤道附近降水量在 2000毫米以上的地区用黑色闪烁。结论：赤道附近地区降水多，年降水量在2000 毫米以上。（2）画面显示用蓝色虚线勾勒出南、北极圈，并闪烁。对两极地区降水量在 200 毫米以下地区用黑色闪烁。结论：两极地区降水少，年降水量多在200 毫米以下。（从赤道到两极降水递减的变化仅限于大陆东岸地区）（3）画面显示用绿色虚线勾勒出南、北回归线

13、，并闪烁。然后用黑色块分别闪烁回归线东西两侧的降水量。结论：南、北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。（4）画面分别显示北回归线和北极圈、南回归线和南极圈，然后对温带地区内陆和沿海地区降水量分别闪烁。结论：在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。（5）画面分别显示乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠所在地方及降水量，并闪烁。结论：世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐，最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠。学生活动2 分钟记忆板书 1、赤道附近（ ） 两极地区（ ）2、回归线附近大陆东岸( ) 大陆西岸( )3、温带沿海地区( ) 内陆地区( )学生活动一学生上黑板补充板书。老师引导请回忆影响世界各地气温的

14、分布，主要影响因素有哪些？（纬度、海陆、地形）同样，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受纬度位置和海陆位置因素影响的结果，回归线大陆西岸虽然沿海但没有来自海洋的风，所以少雨。除此之外，降水也受地形的影响。板书 纬度位置 海陆位置 地形多媒体展示地形对降水的影响。学生活动让一名学生上讲台指图说明：哪是迎风坡？降水多还是少？（多）哪是背风坡？降水多还是少？（少）大家评判补充，使学生认识迎风坡和背风坡及其与降水多少的关系。老师讲述乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡（印度境内），位于迎风坡，因而降水很多，被称为世界“雨极”。板书 山地迎风坡降水多，背风坡降水少 课堂小结学生在小组内自述本节课学到

15、的知识，老师抽查。达标检测学生完成同步相关检测题。补教补学针对练习中出现的问题，进行补教补学。板书设计第三节 降水和降水的分布概念降水 主要形式：降雨测量工具：雨量器 量杯一、降水与生活 单位：毫米 降水与生活的关系用降水量柱状图表示全年多雨区二、降水的 全年少雨区季节变化 季节分配 常年湿润区夏季多雨区冬季多雨区用等降水量线图表示赤道附近多，两极地区少 纬度位置三降水的分布 回归线附近东岸多，西岸少 海陆位置分布规律 温带地区沿海多，内陆少山地迎风坡多，背风坡少 地形教学反思 绘制降水量柱状图花时间较多，一方面要留出足够的时间，另一方面要及时指导，让学生少走弯路。不同降水季节分配类型的分布地区没有多讲，等学完气候类型，再结合各气候类型的分布进行总结，效果会更好。