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1、了解学生的一般方法自我介绍法考验实践法统计记载法谈话法观察法一、自我介绍法自我介绍法 是客观了解学生的重要 手段。由学生自我评价，介个人的志向爱好和优 缺点，是学生自我表达的一个机会。通过学生的 谈吐能够听到他由衷的感想、呼声，能够了解学 生多方面的情况，如深层次的思想境界、好恶观 点等内在素质。对于自我介绍中表现出来的优 点、长处，可以通过教育引导使其扬长避短；对 于其中的缺点、不足，可以帮其正确认识、予以 克服。二、考验实践法考验实践法 班级骨干分子，往往是 通过学生自己组织的活动展露才华，脱颖而出 的。为了了解学生，我们可以给他们创造一些表 现自己的机会，如在组织音、体、美、劳活动时 ，
2、让其单独或牵头去完成某项任务；征求学生合 理化建议和意见，从而把握学生的智慧、能力、 意识，达到正确认识学生和充分发挥其特长的目 的。三、统计记载法统计记载法这是了解学生最常用的基本方 法之一。其中包括学业成绩统计，也包括其他 各方面的统计，如参加劳动等为集体服务情况 ，迟到早退次数，教师与其谈心实施教育的记 载等等。成绩统计必要时应该较为详尽，有时 甚至要详尽到某科某题，为的是使之真正为教 师的查漏补缺提供依据，而不是为成绩排队需 要。通过记载统计，力求反映学生的思想素质 和知识水平的全貌，以便我们的教育有的放矢 ，达到扬长避短。我们要重视学生成绩，特别 是要从成绩中看到我们本身工作的收获与
3、不足 ，找准改进工作的突破口。但切忌一切以成绩 为准绳，以偏概全。资料记载要尽可能具体、 实事求是，避免主观地只看现象，不知本质。四、谈话法有目的找个别学生、班干部谈话 ，可以深入地了解学生的情况，掌握他们的思 想动向。谈话要想取得良好的效果，班主任应 当在谈话前认真考虑谈话的目的、中心内容、 采取的方式以及选择的时间等。在谈话过程中 ，对学生要亲切自然，不要使学生感到拘束紧 张；要讲究技巧，善于启发学生讲真话。五、观察法要善于在课堂教学、课外活 动、班集体活动、体育活动、早晚读、上 课前等活动和时间观察学生的真实情况。 观察越是深入细致，就越能正确认识学 生。每天多看他一眼，观其眼神、神情， 可知学生的大概情形。课堂上有两个学生在说话，你该怎么办？1、用眼神暗示他们，引起他们的注意，让 他们聚精会神的听课。2、 边讲课边走到他们的课桌边，用手敲 打他们的书桌，提示他们，让他们聚精会 神的听课。3、 课后把他们叫到办公室，给他讲清楚 ，课堂上说话的危害，让他们今后注意上 课认真听讲。
