品读教师的幸福人生

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1、品读教师的幸福人生品读教师的幸福人生品读教师的幸福人生河南省濮阳市实验中学李茹蜜蜂在万亩花丛之中忙碌地采蜜，拜访花友，这是蜜蜂的幸福；幽兰在沉寂的谷底默默地吞吐花香，张扬个性，这是幽兰的幸福；白桦在荒无人烟的地方笔直地挺立，净化空气，这是白桦的幸福。而我一名光荣地人民教师的幸福又是什么呢？作为一名教育工作者，每天徜徉在教育教学的殿堂里，每天行走书声琅琅的校园里，每天忙碌于繁琐而又无味的教育教学工作中，即便这样，我还是时时刻刻在感受着教育者的幸福与快乐。而这种幸福与快乐并不是凭空而来的，它来自于师生之间的理解与尊重，来自于师生之间的沟通与合作，来自于师生之间的博爱与智慧，来自于师生间的努力与拼搏

2、。教师的幸福来自于与学生在课堂上共享阅读的快乐。著名教育家苏霍姆林斯基说过这样一句话：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。 ”在教育教学中，我时刻牢记着苏霍姆林斯基的这句名言，并把它当作自己的座右铭。要知道，一个酷爱读书的老师最喜欢做的事就是和一群天使般的孩子一起静静地阅读，静静地享受阅读带来的幸福感。每周二下午的第一节阅读课上，我都会和我的学生们一起精心地上好这节阅读课。每次的阅读课，我们都有三个议程：第一步，学生听读两篇优秀文章， （上台读的学生，每次都是随机抽学生读，目的是让每个学生都得到锻炼的机会，两篇文章分别由两个学生阅读） ，然后各自谈自己的收获

3、，可以从谈内容上谈，也可以从写法上谈，还可以从自身的感悟来谈，总之，学生们可以畅所欲言，只要说就可以，目的是训练学生的听说能力。第二步，师生各自捧着一本书安静地坐在教室里，穿越时空体验着作者的喜怒哀乐，感悟着生命的真谛，领略着人性的美妙。第三步，让学生谈本节课的收获，你读到了什么，你学会了什么，你有什么想与大家交流的。这个时候，可以说，是一节课中的高潮部分，同学们都会把自己最好的内容、最妙的心得用自己最独特的方式展示给大家。此时的你，将会感受到：那一个个激动人心的故事、那一幕幕扣人心弦的情节、那一行行精妙绝伦的文字纷纷在孩子的心中生根、发芽。才华横溢的诸葛亮、神通广大的孙悟空，漂亮美丽的米兰老

4、师，嫉恶如仇的鲁智深，淘气的马小跳他们都已经活在孩子们的心里了。此时的教室已经不是一间教室了，而是我们师生共同快乐成长的神圣殿堂。窗外的风儿轻轻地吹，鸟儿婉转地叫，好像也在为我们快乐地阅读而加油。在这节阅读课上，你还会看到这样的场景：有的学生边读边做批注，有的学生边读边摘抄，有的学生边读边思考，还有的学生不时发出会心的微笑，还有的一脸凝重，更有甚者，眼角还会流出两行热泪这是一幅多么令人陶醉的师生阅读图，这又是一道多么令人迷恋的风景线呀！每每此时，我总是有些激动，有些感动，更多的是享受着一种无以表达的幸福。这是除了阅读其余什么都给不了我的一种享受，一种幸福。教师的幸福来自于享受学生带给我们的关爱

5、与回报。一位名人说过这样一句话：一个用心灵温暖别人的人，他自己的心必然感到温暖。作为老师的我们，工作虽然辛苦了一些，但我们也的确是幸福的。每当走在美丽的校园里，听到孩子们“老师早，老师好”的一声声问候时，我就感到无比的自豪、满足与陶醉；每当教师节来临时，读着各地寄来的贺卡，我会被幸福重重的围绕着；每当放假了，听到电话铃声响时，电话中的一句：“老师，我想你了。 ”我会幸福好长好长时间；每当辅导的学生的文章在濮阳日报 文教专刊上被发表，我都会激动高兴整整一个星期，那一个星期对我来说，是幸福的；更让我难忘的幸福生活是，经过 8 个月的苦苦坚持参加“XX 年全国中小学生作文大赛” ，又经过 3 个月的

6、耐心等待，所辅导的学生终于获得了一个全国年度百佳作文奖，我高兴得快要哭了，自己的付出终于得到了回报，此时的我又是多么地幸福！多么地自豪！多么地光荣啊！朋友们，当我们用一路的辛苦收获沉甸甸的硕果时，幸福就写在额头上；当一天忙碌下来，细细回味一天的工作时，幸福就写在自己的心窝里。教育中，痛苦与快乐并存，让我们做一名幸福快乐的教师吧，用我们的执着，用我们的智慧，用我们的爱与宽容，在成就孩子们的同时，成就我们一生的幸福。姓名：李茹性别：女年龄 41工作单位：河南省濮阳市实验中学详细地址：河南省濮阳市胜利中路 366 号实验中学院内品读教师的幸福人生河南省濮阳市实验中学李茹蜜蜂在万亩花丛之中忙碌地采蜜，

7、拜访花友，这是蜜蜂的幸福；幽兰在沉寂的谷底默默地吞吐花香，张扬个性，这是幽兰的幸福；白桦在荒无人烟的地方笔直地挺立，净化空气，这是白桦的幸福。而我一名光荣地人民教师的幸福又是什么呢？作为一名教育工作者，每天徜徉在教育教学的殿堂里，每天行走书声琅琅的校园里，每天忙碌于繁琐而又无味的教育教学工作中，即便这样，我还是时时刻刻在感受着教育者的幸福与快乐。而这种幸福与快乐并不是凭空而来的，它来自于师生之间的理解与尊重，来自于师生之间的沟通与合作，来自于师生之间的博爱与智慧，来自于师生间的努力与拼搏。教师的幸福来自于与学生在课堂上共享阅读的快乐。著名教育家苏霍姆林斯基说过这样一句话：“让学生变聪明的方法，

8、不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。 ”在教育教学中，我时刻牢记着苏霍姆林斯基的这句名言，并把它当作自己的座右铭。要知道，一个酷爱读书的老师最喜欢做的事就是和一群天使般的孩子一起静静地阅读，静静地享受阅读带来的幸福感。每周二下午的第一节阅读课上，我都会和我的学生们一起精心地上好这节阅读课。每次的阅读课，我们都有三个议程：第一步，学生听读两篇优秀文章， （上台读的学生，每次都是随机抽学生读，目的是让每个学生都得到锻炼的机会，两篇文章分别由两个学生阅读） ，然后各自谈自己的收获，可以从谈内容上谈，也可以从写法上谈，还可以从自身的感悟来谈，总之，学生们可以畅所欲言，只要说就可以，目的是

9、训练学生的听说能力。第二步，师生各自捧着一本书安静地坐在教室里，穿越时空体验着作者的喜怒哀乐，感悟着生命的真谛，领略着人性的美妙。第三步，让学生谈本节课的收获，你读到了什么，你学会了什么，你有什么想与大家交流的。这个时候，可以说，是一节课中的高潮部分，同学们都会把自己最好的内容、最妙的心得用自己最独特的方式展示给大家。此时的你，将会感受到：那一个个激动人心的故事、那一幕幕扣人心弦的情节、那一行行精妙绝伦的文字纷纷在孩子的心中生根、发芽。才华横溢的诸葛亮、神通广大的孙悟空，漂亮美丽的米兰老师，嫉恶如仇的鲁智深，淘气的马小跳他们都已经活在孩子们的心里了。此时的教室已经不是一间教室了，而是我们师生共

10、同快乐成长的神圣殿堂。窗外的风儿轻轻地吹，鸟儿婉转地叫，好像也在为我们快乐地阅读而加油。在这节阅读课上，你还会看到这样的场景：有的学生边读边做批注，有的学生边读边摘抄，有的学生边读边思考，还有的学生不时发出会心的微笑，还有的一脸凝重，更有甚者，眼角还会流出两行热泪这是一幅多么令人陶醉的师生阅读图，这又是一道多么令人迷恋的风景线呀！每每此时，我总是有些激动，有些感动，更多的是享受着一种无以表达的幸福。这是除了阅读其余什么都给不了我的一种享受，一种幸福。教师的幸福来自于享受学生带给我们的关爱与回报。一位名人说过这样一句话：一个用心灵温暖别人的人，他自己的心必然感到温暖。作为老师的我们，工作虽然辛苦

11、了一些，但我们也的确是幸福的。每当走在美丽的校园里，听到孩子们“老师早，老师好”的一声声问候时，我就感到无比的自豪、满足与陶醉；每当教师节来临时，读着各地寄来的贺卡，我会被幸福重重的围绕着；每当放假了，听到电话铃声响时，电话中的一句：“老师，我想你了。 ”我会幸福好长好长时间；每当辅导的学生的文章在濮阳日报 文教专刊上被发表，我都会激动高兴整整一个星期，那一个星期对我来说，是幸福的；更让我难忘的幸福生活是，经过 8 个月的苦苦坚持参加“XX 年全国中小学生作文大赛” ，又经过 3 个月的耐心等待，所辅导的学生终于获得了一个全国年度百佳作文奖，我高兴得快要哭了，自己的付出终于得到了回报，此时的我

12、又是多么地幸福！多么地自豪！多么地光荣啊！朋友们，当我们用一路的辛苦收获沉甸甸的硕果时，幸福就写在额头上；当一天忙碌下来，细细回味一天的工作时，幸福就写在自己的心窝里。教育中，痛苦与快乐并存，让我们做一名幸福快乐的教师吧，用我们的执着，用我们的智慧，用我们的爱与宽容，在成就孩子们的同时，成就我们一生的幸福。姓名：李茹性别：女年龄 41工作单位：河南省濮阳市实验中学详细地址：河南省濮阳市胜利中路 366 号实验中学院内品读教师的幸福人生河南省濮阳市实验中学李茹蜜蜂在万亩花丛之中忙碌地采蜜，拜访花友，这是蜜蜂的幸福；幽兰在沉寂的谷底默默地吞吐花香，张扬个性，这是幽兰的幸福；白桦在荒无人烟的地方笔直

13、地挺立，净化空气，这是白桦的幸福。而我一名光荣地人民教师的幸福又是什么呢？作为一名教育工作者，每天徜徉在教育教学的殿堂里，每天行走书声琅琅的校园里，每天忙碌于繁琐而又无味的教育教学工作中，即便这样，我还是时时刻刻在感受着教育者的幸福与快乐。而这种幸福与快乐并不是凭空而来的，它来自于师生之间的理解与尊重，来自于师生之间的沟通与合作，来自于师生之间的博爱与智慧，来自于师生间的努力与拼搏。教师的幸福来自于与学生在课堂上共享阅读的快乐。著名教育家苏霍姆林斯基说过这样一句话：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。 ”在教育教学中，我时刻牢记着苏霍姆林斯基的这句名言，并把

14、它当作自己的座右铭。要知道，一个酷爱读书的老师最喜欢做的事就是和一群天使般的孩子一起静静地阅读，静静地享受阅读带来的幸福感。每周二下午的第一节阅读课上，我都会和我的学生们一起精心地上好这节阅读课。每次的阅读课，我们都有三个议程：第一步，学生听读两篇优秀文章， （上台读的学生，每次都是随机抽学生读，目的是让每个学生都得到锻炼的机会，两篇文章分别由两个学生阅读） ，然后各自谈自己的收获，可以从谈内容上谈，也可以从写法上谈，还可以从自身的感悟来谈，总之，学生们可以畅所欲言，只要说就可以，目的是训练学生的听说能力。第二步，师生各自捧着一本书安静地坐在教室里，穿越时空体验着作者的喜怒哀乐，感悟着生命的真

15、谛，领略着人性的美妙。第三步，让学生谈本节课的收获，你读到了什么，你学会了什么，你有什么想与大家交流的。这个时候，可以说，是一节课中的高潮部分，同学们都会把自己最好的内容、最妙的心得用自己最独特的方式展示给大家。此时的你，将会感受到：那一个个激动人心的故事、那一幕幕扣人心弦的情节、那一行行精妙绝伦的文字纷纷在孩子的心中生根、发芽。才华横溢的诸葛亮、神通广大的孙悟空，漂亮美丽的米兰老师，嫉恶如仇的鲁智深，淘气的马小跳他们都已经活在孩子们的心里了。此时的教室已经不是一间教室了，而是我们师生共同快乐成长的神圣殿堂。窗外的风儿轻轻地吹，鸟儿婉转地叫，好像也在为我们快乐地阅读而加油。在这节阅读课上，你还

16、会看到这样的场景：有的学生边读边做批注，有的学生边读边摘抄，有的学生边读边思考，还有的学生不时发出会心的微笑，还有的一脸凝重，更有甚者，眼角还会流出两行热泪这是一幅多么令人陶醉的师生阅读图，这又是一道多么令人迷恋的风景线呀！每每此时，我总是有些激动，有些感动，更多的是享受着一种无以表达的幸福。这是除了阅读其余什么都给不了我的一种享受，一种幸福。教师的幸福来自于享受学生带给我们的关爱与回报。一位名人说过这样一句话：一个用心灵温暖别人的人，他自己的心必然感到温暖。作为老师的我们，工作虽然辛苦了一些，但我们也的确是幸福的。每当走在美丽的校园里，听到孩子们“老师早，老师好”的一声声问候时，我就感到无比的自豪、满足与陶醉；每当教师节来临时，读着各地寄来的贺卡，我会被幸福重重的围绕着；每当放假了，听到电话铃声响时，电话中的一句：“老师，我想你了。 ”我会幸福好长好长时间；每当辅导的学生的文章在濮阳日报 文教专刊上被发表，我都会激动高兴整整一个星期，那一个星期对我来说，是幸福的；更让我难忘的幸福生活是，经过 8 个月的苦苦坚持参加“XX 年全国中小学生