一年级上次语文第四单元表格式教案

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1、1第第 四四 单元教材解读单元教材解读本单元围绕本单元围绕“自然自然”这个主题编排了这个主题编排了秋天秋天 小小的船小小的船江南江南 四季四季44 篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。情。低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、为语文学习

2、的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功能的训练，提醒学生用普通话朗一开始就要重视朗读基本功能的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好读，读准字音，重点读好“一一”的不同读音。要重视教师的的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。仿和比较

3、，不断提高朗读能力。本单元是课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但本单元是课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差异较大，课文中事物学生不一定因为中国幅员辽阔，物候差异较大，课文中事物学生不一定熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对大自然的认知，以便更好地理解课文内容。在正确朗学生对大自然的认知，以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达对大自然的喜爱之情。表达对大自然的喜爱之情。2下各镇中心小学

4、下各镇中心小学( (单元汇课单元汇课) )教学设计教学设计年级一年级学科单元第四单元汇课时间课题秋天课时课型设计者执教者教学目标1. 认识 10 个生字，会写 4 个字。会认识“木、口、人”3 个偏旁，认识 “乛 ”1 个笔画。 2. 朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3.理解课文内容，了解秋天的特点，培养热爱大自然的感情，感受秋天的 美。学习重难点兴趣点1. 正确朗读课文，背诵课文。 2.读好“一”的不同的读音；认识首次出现的偏旁。教学过程二次修改第一课时第一课时 一、创设情境，导入新课 1导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现 了美，感受到了美。现在让我们走进美丽

5、的大自然中，去欣赏那迷 人的景色。 2播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感 受呢？(相机板书：秋天) 4小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节 课我们就一起学习课文秋天 。5齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1认识自然段。 2学生尝试找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面标 出序号。 3(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有 3 个自然段。 4教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。35学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6教师逐段检查学生对课文的朗读情况

6、，要求能读准字音，读通 句子，不丢字，不添字，不重复。 7同桌互读，检查生字读得是否准确。 三、随文识字，品读课文 (一)品读第 1 自然段。 第 1 自然段，看看课文里写了哪些变化。 1天气凉了。 (1)学习生字“气” 。这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡 “气”)，有一个和它读音相同的字汽， “气”与气体有关系， “汽”与水有关系。 (2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。 气 汽 天( ) ( )水 空( ) ( )油 (3)指导读句子， “凉”字读重音。 2树叶黄了。 (1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)(2)学习生词“树叶” 。认识偏旁：木字旁、口字旁。

7、你 (3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄” 要读重音。 3一片片叶子从树上落下来。 (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？ (3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是 个好方法。 (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？ 小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动 了。 (5)了解“片”的字理。 课件出示：一片( ) 一片( ) 一片( ) (6)想象情境，指导朗读。 4齐读第 1 自然段。 导学：秋天

8、到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一 边想象画面吧！ (二)品读第 2 自然段。 1自由地读一读课文的第 2 自然段。 2学习第 2 自然段。 (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第 2 自然段)一边 观察课文插图，一边读这句话。 (2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？ (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ (4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。 (5)导言：我们一起来看4一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎 样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。 (6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第 2 自然段。 (7)你能用“一会

9、儿一会儿”说句话吗？ (8)学习生字“大、飞、会、个” 。 3初步感受“一”字的变调。 (1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一” ，为什么有时 候读 y，有时候读 y，有时候读 y 呢？你在课文中找到了吗？读 一读。 (2)课件出示词语：一(y)片片 一(y)群 一(y)会儿 “一(y)” 字 指名读，请小老师领大家读，齐读。 (3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！ 4指导朗读第 2 自然段。(三)品读第 3 自然段。 过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹(课件出示第 3 自然段：啊！秋天来了！) 1指导读好感叹句。 2创设情境，激发朗读兴趣。 3学习生字

10、“秋、了” 。4齐读第 3 自然段。 四、引导观察，指导书写 1课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大” 。 2学习“了”字的书写。 3运用迁移法学习“子”的书写。 五、作业布置，拓展延伸 1熟读课文。 2秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的 怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。第二课时第二课时 一、复习词语 1开火车读词语卡片。 秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个 2过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学 们，有信心吗？ 二、指导书写 1学习撇、捺的写法。 2指导书写“人” 。 3运用迁移法学习书写“大” 。 4小结：我们在书写生

11、字时，要注意观察笔画的位置，要做到一 看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉 字。 三、词语游戏 1摘果实游戏。52找部首游戏。 师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中， 你能用善于发现的眼睛找到它们吗？ (课件出示：秋 树 叶 会) 学生找到新学的部首后，部首相应地变红。 四、指导背诵 1指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画 面。 2指导背诵第 1 自然段。 过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要 想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快 又牢。 3指导背诵第 2 自然段。 (1)抓住关键词语说一说

12、：第 2 自然段描写了哪些景物呢？(大雁南 飞) (2)课件出示句式：一会儿一会儿。(3)练习背诵。 (4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。 4齐声背诵第 3 自然段。 5小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面， 都是不错的背诵方法。 6出示课文画面，齐声背诵课文。 五、拓展延伸 1想一想，说一说，画一画。 2学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。3小组内交流。 4全班内展示。 5说话练习。 秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？ 六、总结全课 同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅， 冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多

13、到大自然中 去走走，去寻找，去发现，好吗？板书设计： 教学反思：6下各镇中心小学下各镇中心小学( (单元汇课单元汇课) )教学设计教学设计年级一年级学科单元第四单元汇课时间课题小小的船课时课型设计者执教者教学目标1. 认识 10 个生字。，会写 4 个生字。认识“白、门”2 个偏旁，认识“、乚”2 个笔画。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。感受朗读夜空的美丽，生发热爱大 自然的情感。 4.仿照例子，用简单的叠词“的”字短语，积累“的”字短语。学习重难点兴趣点1. 朗读课文，背诵课文。 2.读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。

14、3.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽教学过程二次修改第一课时第一课时 一、情境导入，揭示课题 1播放课件，激发兴趣。 (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图。 (2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。 2揭示课题。 (1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月 儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船) (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要 学习的小小的船 。 3读课题。 (1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。 你们见过哪些船？7(2)导学：在“船”的前面加个“小小的” ，请你读一读，你感觉这 艘船怎么样？(

15、小小的、很轻、很可爱) (3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。 4引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些 什么？ 5过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。二、初读课文，认读生字 1提出自学要求： 2学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。 3教师组织学生汇报识字情况。 4学生在小组内合作练习朗读课文。 5教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。 三、再读课文，整体感知 1教师配乐范读全诗。 2启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？ 3教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。 4教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。 5教师范读，指导学生

16、画出停顿。 弯弯的月儿/小小的船， 小小的船儿/两头尖。 我在小小的/船里坐， 只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 6学生自由练读后，教师指名读，大家评议。 7多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。 (弯弯)的月儿(小小)的船， (小小)的船儿两头尖。 我在(小小)的船里坐， 只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。 8课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。(1)出示评价标准： 声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。 (2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。 (3)评出优胜者，给予奖励。 四、指导识记，书写生字 1组织学生做采蘑菇的游戏。 2给蘑菇找朋友。 3指导书写生字。 五、总结课文，布置作业 1引导回顾：谈谈你的收获。 2作业：有感情地朗读课文。第二课时第