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1、1、你好！新年、你好！新年教学目标1、认识生字，并能正确书写；理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。3、体会诗歌所表达的意思。教学重、难点能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。课时划分 二课时第一课时第一课时教学过程一、激趣，导入新课亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌你好！新年。用手机上的配乐朗读你好！新年。二、自读课文，学习生字新词1孩子，课堂上最美妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的
2、时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。2有没有字音容易读错的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。）3现在请孩子们读读这些生词。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）4孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。三、品读课文学习第一、二、三小节。1读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。2你从课文的哪些地方看出新年来了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语）3新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。4请推荐一位你们心目中读得最好的同学
3、示范一下。5有他的示范，我们都可以把课文读好。朗读接力赛，女士优先。（女生读）6男孩子，不甘示弱。（男生读）7春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。8孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。9学生齐读第一、二、三小节。10这么美的一段话，让我们把它记在心中。（学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。）第二课时第二课时教学过程：一、学习第四小节。1朗读第四小节。2说说你都读懂了些什么。3孩子，让我们共同欢呼新年的到来。4孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下
4、心中的愿望。（停半分钟）5孩子，都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流）6汇报二、学习最后一节。1朗读第五小节。出示：三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量。2你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。3“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？4“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？5你
5、是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的？6孩子，人，以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：诚者，天之道；思诚者，人之道也。 孟子我的座右铭是：第一是诚实，第二是勤勉，第三是专心工作。 卡耐基没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。 莎士比亚始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。 歌德诚实，是人生最宝贵的财富。 未来的教育学家赵苹7孩子，你一定也能像老师一样，写上一两句。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。8学生汇报。四、小结 孩子，今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚
6、的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第 365 页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成！板书设计 1、你好！新年新年（蓝图） 新的希望新的起点 诚实勇敢（现实） 新的理想2、爱因斯坦与小女孩、爱因斯坦与小女孩教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文2、感悟爱因斯坦平凡而伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学重点通过让学生自主阅读，使学生在整体把握课文的基础上，加深对课文内涵的理理解。教学难点通过朗读，通过对语言文字的理解，来体会爱因斯坦对科学事业的执著追求。课时安排：
7、2 课时第一课时第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题1、同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言：成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话）（学生齐读名言）2、知道这句名言出自哪位名人之口吗？生：这是大科学家爱因斯坦的名言。 （板书：爱因斯坦）3、能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？ 4、同学们知道的可真多呀！今天，我们就来学一篇有关他的文章。（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩） （齐读课题）5、看了课题，你有什么疑问吗？ （师在课题处适时打上大小不同的？）过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！二、检查朗读情况，反馈自读效果1、请同学们自由朗读课
8、文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？（学生自由朗读课文，师巡视。）2、谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。（指名分节朗读课文，相机正音再读）3、请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。4、 读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。（学生针对课题疑问交流初读感受，擦去相应的？）5、请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。6、（生速读课文找出有关段落，交流三次交往的起止）第二课时教学过程：一、联系上下文，整体把握课文1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会
9、有新的发现的。（出示四句话：1940 年的一个下午，一个 12 岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。第二天，女孩又遇上了那老人。第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）2、学生交流发现（要点：a、第一段是说小女孩“撞”上了一个老人；第二段写女孩又“遇”上了那位老人；第三段写爱因斯坦在路边“等待”小女孩。 b、 这四句话有时间先后的顺序：一个下午、第二天、第三天下午、从此）3、你很会动脑筋。还有不同的体会吗？生：第一次是小女孩无意撞上爱因斯坦的；第二次是小女孩主动向他问好的；第三次是爱因斯坦专门邀请小女孩去作客的；第四
10、次说小女孩每次都要到爱因斯坦工作室坐坐。板书如下（用箭头表示关系）：撞 （爱因斯坦遇小女孩）等3、 联系前三句，最后一段这句话你是怎样理解的呢？（小女孩与爱因斯坦之间由不熟悉，到越来越熟悉）。a、他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪看出来的？b、你看到了吗？都看到他俩在做些什么呀？二、通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。1、请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，用自己喜欢的方式读一读，看看能读出哪些新体会？（学生自找、自读、自练，准备交流；师来回巡视）2、交流读后的体会生：我印象最深的是第一次交往：爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下，“抬起头，友好地冲小
11、女孩一笑：对不起，小姑娘，是我不小心。”他有着宽容、坦荡的胸怀。师：那就请你来为大家读一读这部分吧！生：我印象最深的是第三次交往：爱因斯坦作为世界著名的大科学家，虚心接受小女孩的“教诲”，穿戴得整整齐齐，还在“请”小女孩作客，多么平易近人啊！我想读读这一部分。（指导生有感情地读第三次交往的有关句子。）生：给我留下深刻印象的是第二次交往。我最想读的是“听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”这一句。（该生有感情地读这句）3、(出示句子：听了这话，爱因斯坦那深陷的
12、眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”) a、读了这句，你体会到了什么？生：爱因斯坦对小女孩的回答很满意。b、他的目光那么温柔是因为听到了小女孩在说（引导生齐说：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”）（出示句子：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”）c、小女孩认为（引导生为反问句换个说法）生：小女孩是说：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，谈不上伟大。”4、对此爱因斯坦感到（生说：很欣慰），因为他也需要一种平等的交流，他认为自己碰到了知音。那么，
13、试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？生： 衣着整洁 知识渊博 完美无缺5、而眼前的爱因斯坦的装束却是（出示图片），你能用个词来形容他吗？生：衣衫不整。6、能结合上文说具体些吗？生：他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。（出示句子：他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。）7、你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗？（指名表演）8、你认为他会对付的又是什么呢？9、他是怎么对付的？能找出文中的句子读一读吗？三、拓展延伸，丰富课文内涵1、能说说爱因斯坦对待科学事业的事例吗？生：年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头
14、边走边思考问题，差点被马车撞了。生：在桥头等一位学生时，爱因斯坦掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察。生：躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作2、是啊！爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘。读到这，你想对老人说些什么？生:我想对爱因斯坦说：“你把全部精力都放在了工作上，潜心于科学研究事业，你是我们学习上的榜样。”生：我想说的是：“爱因斯坦先生，你是那么平易近人，我们敬仰你！”生：3、多可敬可爱的老人，态度又是那么的诚恳，让我们再次来感受一下吧！（齐读第二
15、次交往部分）四、分角色朗读1、下面就请大家同桌分角色选读其中一次相遇。（同桌分角色读）2、哪一桌愿意读给大家听，其他同学当评委。（指名分角色朗读）五、小结：我们只读了一节课，大家就有那么多的感受和体会，相信通过下一节课的朗读，定会读得更好，定会有更多的收获的。那么，爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？这个问题我们放在下节课讨论。板书设计、爱因斯坦和小女孩衣衫不整精神憔悴 小姑娘的教诲爱因斯坦虚心接受 整洁 有精神（伟大，不拘小节）3、我家的园子、我家的园子教学目标1用学过的方法，自主学习生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及
16、对自由的向往。4继续运用批注的方法学习课文。教学重点、难点1、认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。2、结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。课时划分 二课时第一课时第一课时 教学过程一、联系生活实际导入1教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？2这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题）二、初读课文，理解大意1自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。2四人小组合作学习。要求：（1）读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。（3）把你读后的感受和体会简单地
