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1、2014年12月南昌市高三调研考试评分细则 古诗文13（1）事将竣，复以疾告，璁持其疏不下。译文：（1）当任务快要完工时，唐顺之又一 次声称有病，想请假回家， （因为生病告假/因 为生病告辞/以生病为借口告假），张璁扣下了他 的请求报告（拿着他的请假文书，书信,奏疏、诏 书不给分），没有给以答复（回复，批准，答应 ）。（竣、下各1分，语意2分）答题示例1、事情将要完工，又因为生病被通告， 璁坚持他被疏远放下。（1分） 答题示例2、事情即将办完时，顺之又因为疾病相 告请假，张璁拿着他的疏文不给予下达。（2分）（2）遂欲列围困贼，顺之以为非计，麾兵薄其 营 译文：李遂计划布置（排兵布阵）军队包围倭
2、寇 ，将其困住，唐顺之则认为这样不妥（不是好的 计谋），他率领部下进攻（逼迫，迫近）倭寇营 垒。（列、薄各1分，语意2分） 答题示例1、就想要排列包围敌人，顺之认为这 不是算计，倒下的士兵看轻他的营垒。（1分） 答题示例2、之后想要列队包围贼军，顺之将这 个认为不是好的计谋，就举兵攻打敌方军营。 （3分）（3）故事，四品但赐祭，顺之以劳得赐葬云。译文：按照旧例，四品官员只赐予祭奠，唐 顺之因为（凭借）有功劳，能够（得以） 被赐予祭葬。（故事、以各1分，语意2分 ） 答题示例1、因为生前的功绩，官为四品却被赐 祭，顺之凭借辛劳而得以被皇上赐厚葬。（2分 ）答题示例2、所以办后事，四品官只赐祭祀用
3、的 东西，顺之因为辛劳能够被赐予祭祀葬品（3分 ）夜过盘石隔河望永乐寄闺中效齐梁体 唐 岑参 盈盈一水隔，寂寂二更初。波上思罗袜，鱼边忆素书。 月如眉已画，云似鬓新梳。春物知人意，桃花笑索居。 （1）诗歌颈联是什么意思？（4分） 答案：（1）诗人见皎皎初月，想起妻子新描画的 秀眉，（2分）望云团朵朵，想起妻子刚梳理的柔 美秀发（2分）。补充细则：写到两者的关联2分，写到想到妻子 之意的2分. 答题示例1、诗人的妻子如月的眉毛已画好了，如 云朵的鬓发刚梳好了。（0分） 答题示例2、钩月弯弯似已画好的新眉，暗云团团 似刚梳好的新鬓，写了诗人对妻子的浓浓之情。（ 3分）（2）诗歌尾联刻画了一个怎样的
4、形象？与首联 有何关联？（4分） 答案要点：妻子独守空房，思念丈夫。（2分）与首联的一水相隔、寂寞孤独相呼应。（ 2分） 第一问评分细则：对象（诗人形象）错了第一问 不给分。 第二问评分细则：首尾呼应1分，呼应什么内容 1分。15.（8分，每空1分） 评分要求： 每空少、漏、添1字扣，本空不得分； 5小题全做的，按前四小题给分。16. 请简述红楼梦中林黛玉两次葬花的原因 。（3分） 答案： 第一次是因宝玉要把落花丢进水里，黛玉怕它 们流到臭水沟； 第二次是因为误会宝玉，借葬花抒发对自己命 运的哀叹。（答到一项给2分，答到两项给3分） 评分细则：意思对了就可以。2014年12月南昌市高三调研考试
5、评分细则 大阅读18、结合原文，概括文中晏阳初这一人物形象。（4分）爱国爱民，把生命奉献给苦难深重的土地；（1分） （ 思想精神）（补充：热心肠、忧国忧民等） 真诚悲悯，切实体验穷苦人民的愁苦与悲伤；(1分) （ 情感体验）（补充：没有优越感、尊重同情民众） 生命充实，追求一种有意义的生活； (1分) （ 理想信念）（补充：富有追求，有理想 抱负 ） 淡泊名利，甘愿做具体实际的小事情。 (1分) （ 行动落实）（补充：实干 述而又作 脚踏实地）答题示例 晏阳初是一个热爱思考，追求知识的人，爱读文 学作品，勤于思考；富有同情心，热心肠，对人 性理解；有坚定信念，乐观向上；有爱国主义精 神，为民族
6、的复兴办实事。 （1分） 晏阳初是一个忧国忧民的人，极力思考如何解决 农民问题，剖析当今社会现实；是一个甘愿奉献 的人，愿意过着贫苦的日子来帮助人民；是一个 有实干精神的人，勇于投身农业，将所学用于实 践之中。 （2分）答题示例 1、晏阳初是一个知识分子形象，2、他同 情劳苦大众，到农村坚持平民教育，3、关 心社会，注重实际，有责任心，4、甘愿做 小事，默默奉献自己，5、思想深刻，脚踏 实地。 （3分） 爱国爱民，乐于奉献，不俯视农民，关切 民生，有远大 抱负，既有人生追求，又能 脚踏实地。 （4分）19、文中不乏简省而又精炼的环境描写。试分析“空旷的天际正 由湛蓝转为灰暗，而夕阳却在西天，呈
7、现着它最为壮丽绚烂的辉 煌”这句描写的作用。（4分） 写出了乡村壮美的自然景象（1分）（自然环境 ） （补充：黄昏的景致 美景 ） 与前文农村穷苦人民艰难的生存处境相对比（ 1分） （补充：突显 反衬生存之苦） （社会环境） 烘托人物激动、悲怆的情感心理， （1分） （补充：具体化这种情感，言之成理）（人物情感 ） 暗示平民教育事业的前景。（1分） （补充：对未来的期望、美好的希冀） （未来前景） 答题示例 A与上文已是傍晚相照应，又因为夕阳城乡着它 最为壮丽绚烂的辉煌，；写景也是为了抒发情感 ，感叹现实，虽然这里灰暗，但是还是会有阳光 重见湛蓝，预示未来会更加美好。 （1分 ） B运用白描手
8、法，直接表现出天色正在变暗，夕 阳西下的黄昏美景，同时运用拟人，落日本是自 然现象，却在此处表现出人的样子，展现自身魅 力，写出了晏阳初对乡村傍晚的美景的不舍和复 杂的热爱的心理。 （2分 ）答题示例 C描写的是农村景色的美丽，反衬出农 村人民的深重困难与痛苦；也暗示了 平民教育也将如夕阳一样壮阔美丽。 （3分）20、艾云善于将小说的情节安排融入她独有 的散文模式中。请就文章的线索及其作用作 简要分析。（6分） 线索： 以时间为线索 （2分）（补充：晏阳初一天的生活 ）有对这个时间线索有具体化的阐述（1分 ）（补充：白天、傍晚、晚上的时间顺 序） 作用：散而不乱 （2分）能够结合文本对这一概念
9、阐述 （1分 ）答题示例 A以晏阳初一天从早到晚的生活为线索，将 小说的情节融入散文中，能够有力刻画人 物形象，揭示人物内心；有利于文章的生 动性，使读者印象深刻。 （3分） B以时间顺序为线索，其作用是深化文章主 题，引起读者思考，增加阅读兴趣，形散 而神不散，把晏阳初对农村的思考和行动 有机统一起来。 （ 5分）2014年12月南昌市高三调研考试评分细则 语言综合运用21.上学的日子，我们每天都要走进校门。校门 见证了我们人生中一段美好的时光，也留给我 们许多难忘的记忆。请选择你求学经历中印象 最深的一座校门，写两段文字。 要求： 行文紧扣“校门”，但不得出现真实校名。 第一段运用说明的表
10、达方式，写出校门的特征 ，并运用打比方、作比较的说明方法。 第二段文字运用描写、抒情的表达方式，抒发 关于校门的情怀，并运用拟人、排比的修辞手 法。 每段文字100字左右。评分细则 两段文字合并计分。 第一段不是主要用说明的表达方式，扣4分 ；没有写出校门的特征，扣2分；没有打比 方、作比较的说明方法各扣2分。 第二段不是主要用描写或抒情的表达方式， 扣4分；没有抒发关于校门的情怀，扣2分； 没有拟人、排比的修辞手法各扣2分。 没有分段，或只达到一段要求的，先扣7分 ，然后在8分内按要求扣点给分。 写出了真实校名扣1分。 少字，每20个扣1分。 错别字，一个扣1分。答题示例 一 这是一座朴实的
11、校门，两边低矮的墙壁由中 间一个三至四米的电动推拉门联结，墙面上唯 一的装饰是几个烫金大字组成的学校名称。与 那些高大华丽的校门相比，它几乎没有气派可 言，它就象一本古朴的线装书的封面，静静地 呈现在我的眼前。它虽不华美，却在我的脑海里留下了深深 的烙印。路面上的斑斑痕迹，留下过我的足迹 ；那矮墙上烫金的校名，见证了我的成长；校 门旁花坛里盛放的鲜花，挥洒过师生们的汗水 ：这亲切的校门啊，静默地守望着学子们在知 识的天空里翱翔。（15分）答题示例二走上一个斜坡，便可看见这座校门。左边是铺 满红色瓷砖的保安楼，右边是屹立着的水泥柱， 上方架着一块写有校名的巨大的拱券，站立在下 方，好像头顶着一座
12、知识的彩虹。两旁粗壮的樟 树，与希腊神庙的石柱相比也丝毫不逊色。（运 用了说明的表达方式，但没有写出校门的特征）就是这么一座校门，迎送了多少胸怀大志的 学生；这座校门，送出了无数充满希望的栋梁。 这门犹如一位白发苍苍的老者，朴（忠）实地守 护着学校，欣慰地看着学生茁壮地成长！（抒发 了对校门的情怀，有拟人，少了排比） （10分）答题示例三时光流逝，我们走进和走出多少次校门。我 们的校门不大，却很温暖；我们的校门朴实，却 书香四溢。学校处于闹市区，却从未被车水马龙 的外界所干扰，校门为我们隔绝了噪音，为我们 提供了一个专心读书的宝地。校门，是我们又爱又恨的。爱的是，我们收 获了许多；恨的是，随着
13、时光的过去，我们始终 得离开校门。校门守护了一批又一批的孩子，又 目送许多的成人。那朴实的校门，永远在我的心 中敞开。（两段文字，只体现了第二段的内容，少了 排比，有些表达不够准确。5分）2014年12月南昌市高三调研考试评分细则 作文【题目】孔子曾提出“己所不欲，勿施于人”。他认 为，自己不喜欢的东西，就不必施加给别人， 那么，“己所欲”（自己喜欢的东西），是否就 应该施加于人呢？请自选角度，自拟题目，写一篇文章谈你 的看法。 要求：（1）写记叙文或议论文。（2）不得透 露个人信息。（3）不得抄袭，不得套作。（4 ）不少于700字。【题目解读】 孔子曾提出“己所不欲，勿施于人 ”。他认为，自
14、己不喜欢的东西，就不必 施加给别人，那么，“己所欲”（自己 喜欢的东西），是否就应该施加于人呢？ 请自选角度，自拟题目，写一篇文章 谈你的看法。1.“自选角度”：表现出题目的开放性。2.材料中“是否”包含有三个角度：己所欲，施于人； 己所欲，勿施于人;己所欲，未必施于人。前两个角度非常明确，第三个角度则必须有辩证性。3.“谈看法”则意味着必须就事论事，不可从材料中提取一个观点，然后甩掉材料进行分析。4.“己所欲”中有“己”，“施于人”中有“人”，所以必须 体现“己”与“人”的关系，二者不可割裂。【关键词提示】（一）审题立意（一）切合题意如： 己所欲，慎（择、慧、智、思）而施于人 。己所欲，未必施于人。 己所欲，可施于人也。己所欲，不必（可）施于人。 己所欲，可施于人。本次作文因为提示比较清楚，所以跑题偏题的 作文还是不太多，基本还是会在“是否”中有一个 自己的选择。然还是有些同学不可避免地“失足” 。 （二）偏离题意 1.从“己所欲，施于人”的角度中提炼出：好东西 要分享；人要学会换位思考；人要有善心，要 懂得感恩。独乐乐不如众乐乐。 2.从“己所不欲，是否施于人”的角度中提炼出： 人与人之间应该懂得尊重；万事莫要强求，要相 互理解。要保
