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1、初中语文公开课初中语文公开课口技口技教案含板书教案含板书 设计设计教学目标 ：知识与技能：1、积累文言词汇、朗读、背诵课文。2、训练学生能自渎文言文。3、体会正面描写和侧面描写相结合的写法。情感态度价值观：感受口技艺术魅力，体会作者的写作技巧。过程与方法：学生理解翻译全文，在此基础上突出写法：正侧面相结合的手法，加以赏析。教学重点：1、掌握重点文言词语、翻译课文。2、正面描写和侧面描写相结合的写法。课时安排：一课时课前准备：1、学生听录音，练习朗读课文，做到准确、流畅、有感情。练习中要重点注意下列字音：齁（hu）声 中间（jin） 许许（h） 几（j）欲先走2、学生自己尝试解释字词义，疏通课文
2、大意，将自己不会的问题标记出来。教学设计：一、导入新课我们经常在电视节目或小品中感受过口技这种表演技艺。大家可以回想并解说一下哪位演员非常擅长这一方面的表演。 （学生讨论后发言）今天，我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人其技艺如何高超。二、作者介绍林嗣环，字起八，号铁崖，明万历三十五年（公元 1607 年）出生于福建省安溪县） 。家境清贫却心高志远，博学善文，才华横溢。明崇祯十五年（1642 年）中举人，清顺治六年（1649 年）中进士。著有铁崖文集 、 岭南纪略 、 荔枝话 、湖舫存稿 、 口技等。三、整体感知1、明确学习目标2、检查预习：分别找高、中、低层次的学生朗读课文，学生评析。 （
3、如果读得好，可进行下一环节教学，否则，可再由几个同学试读，进行练习，教师做朗读指导。）四、疏通文意1、学生将预习时不懂的字、词、句翻译提出来，四人一小组讨论交流，形成统一意见。2、学生提出小组未解决的问题，全班同学讨论交流，解决重点疑难问题。3、教师检查课文翻译，每一小组抽查一人进行班级文章翻译接龙游戏。如出现问题教师可进行指导。4、查重点词义。(1) 会宾客大宴(2) 但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。(3) 妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。(4) 宾客意少舒，稍稍正座。(5) 虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。(6) 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。五、精读研
4、讨1、口技艺人表演的两个场面是什么？2、 “遥闻深巷中犬吠”这一处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？3、文中多次描写听众的反应，这些描写有何效果？4、文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？5、课文怎样将正面描写与侧面描写相结合的？四人小组交流，然后全班交流，共同明确：1、一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。2、这犬吠声是远远听到的，并且是从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹做铺垫。3、具有侧面烘托，表现口技之“善”的作用。4、首
5、尾照应，使文章结构保持完整，同时具有侧面烘托，表现口技之“善”的作用。5、本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两方面：一方面描写口技人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。此外，首尾两次清楚交代极简单的道具，也是侧面描写。六、学生背诵课文教师指导背诵：可用作者写文章的思路来指导学生背诵，注意首段与末段相照应的结构特点，中间三段每段都先写艺人所模拟的音响，后写听众的反应，这些可作为背诵的词语线索。七、作业背诵并默写课文。教学目标 ：知识与技能：1、积累文言词汇、朗读、背诵课文。2、训练学生能自渎文言文。3、体会正面描写和侧
6、面描写相结合的写法。情感态度价值观：感受口技艺术魅力，体会作者的写作技巧。过程与方法：学生理解翻译全文，在此基础上突出写法：正侧面相结合的手法，加以赏析。教学重点：1、掌握重点文言词语、翻译课文。2、正面描写和侧面描写相结合的写法。课时安排：一课时课前准备：1、学生听录音，练习朗读课文，做到准确、流畅、有感情。练习中要重点注意下列字音：齁（hu）声 中间（jin） 许许（h） 几（j）欲先走2、学生自己尝试解释字词义，疏通课文大意，将自己不会的问题标记出来。教学设计：一、导入新课我们经常在电视节目或小品中感受过口技这种表演技艺。大家可以回想并解说一下哪位演员非常擅长这一方面的表演。 （学生讨论
7、后发言）今天，我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人其技艺如何高超。二、作者介绍林嗣环，字起八，号铁崖，明万历三十五年（公元 1607 年）出生于福建省安溪县） 。家境清贫却心高志远，博学善文，才华横溢。明崇祯十五年（1642 年）中举人，清顺治六年（1649 年）中进士。著有铁崖文集 、 岭南纪略 、 荔枝话 、湖舫存稿 、 口技等。三、整体感知1、明确学习目标2、检查预习：分别找高、中、低层次的学生朗读课文，学生评析。 （如果读得好，可进行下一环节教学，否则，可再由几个同学试读，进行练习，教师做朗读指导。）四、疏通文意1、学生将预习时不懂的字、词、句翻译提出来，四人一小组讨论交流，形成统一
8、意见。2、学生提出小组未解决的问题，全班同学讨论交流，解决重点疑难问题。3、教师检查课文翻译，每一小组抽查一人进行班级文章翻译接龙游戏。如出现问题教师可进行指导。4、查重点词义。(1) 会宾客大宴(2) 但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。(3) 妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。(4) 宾客意少舒，稍稍正座。(5) 虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。(6) 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。五、精读研讨1、口技艺人表演的两个场面是什么？2、 “遥闻深巷中犬吠”这一处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？3、文中多次描写听众的反应，这些描写有何效果？4、文中前后两次把极简
9、单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？5、课文怎样将正面描写与侧面描写相结合的？四人小组交流，然后全班交流，共同明确：1、一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。2、这犬吠声是远远听到的，并且是从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹做铺垫。3、具有侧面烘托，表现口技之“善”的作用。4、首尾照应，使文章结构保持完整，同时具有侧面烘托，表现口技之“善”的作用。5、本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两方面：一方面描写口技人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面
10、描写；另一方面写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。此外，首尾两次清楚交代极简单的道具，也是侧面描写。六、学生背诵课文教师指导背诵：可用作者写文章的思路来指导学生背诵，注意首段与末段相照应的结构特点，中间三段每段都先写艺人所模拟的音响，后写听众的反应，这些可作为背诵的词语线索。七、作业背诵并默写课文。教学目标 ：知识与技能：1、积累文言词汇、朗读、背诵课文。2、训练学生能自渎文言文。3、体会正面描写和侧面描写相结合的写法。情感态度价值观：感受口技艺术魅力，体会作者的写作技巧。过程与方法：学生理解翻译全文，在此基础上突出写法：正侧面相结合的手法，加以赏析。教学重点：1、掌
11、握重点文言词语、翻译课文。2、正面描写和侧面描写相结合的写法。课时安排：一课时课前准备：1、学生听录音，练习朗读课文，做到准确、流畅、有感情。练习中要重点注意下列字音：齁（hu）声 中间（jin） 许许（h） 几（j）欲先走2、学生自己尝试解释字词义，疏通课文大意，将自己不会的问题标记出来。教学设计：一、导入新课我们经常在电视节目或小品中感受过口技这种表演技艺。大家可以回想并解说一下哪位演员非常擅长这一方面的表演。 （学生讨论后发言）今天，我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人其技艺如何高超。二、作者介绍林嗣环，字起八，号铁崖，明万历三十五年（公元 1607 年）出生于福建省安溪县） 。家境清
12、贫却心高志远，博学善文，才华横溢。明崇祯十五年（1642 年）中举人，清顺治六年（1649 年）中进士。著有铁崖文集 、 岭南纪略 、 荔枝话 、湖舫存稿 、 口技等。三、整体感知1、明确学习目标2、检查预习：分别找高、中、低层次的学生朗读课文，学生评析。 （如果读得好，可进行下一环节教学，否则，可再由几个同学试读，进行练习，教师做朗读指导。）四、疏通文意1、学生将预习时不懂的字、词、句翻译提出来，四人一小组讨论交流，形成统一意见。2、学生提出小组未解决的问题，全班同学讨论交流，解决重点疑难问题。3、教师检查课文翻译，每一小组抽查一人进行班级文章翻译接龙游戏。如出现问题教师可进行指导。4、查重
13、点词义。(1) 会宾客大宴(2) 但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。(3) 妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。(4) 宾客意少舒，稍稍正座。(5) 虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。(6) 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。五、精读研讨1、口技艺人表演的两个场面是什么？2、 “遥闻深巷中犬吠”这一处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？3、文中多次描写听众的反应，这些描写有何效果？4、文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？5、课文怎样将正面描写与侧面描写相结合的？四人小组交流，然后全班交流，共同明确：1、一是一个四口之
14、家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。2、这犬吠声是远远听到的，并且是从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹做铺垫。3、具有侧面烘托，表现口技之“善”的作用。4、首尾照应，使文章结构保持完整，同时具有侧面烘托，表现口技之“善”的作用。5、本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两方面：一方面描写口技人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。此外，首尾两次清楚交代极简单的道具，也是侧面描写。六、学生背诵课文教师指导背诵：可用作者写文章的思路来指导学生背诵，注意首段与末段相照应的结构特点，中间三段每段都先写艺人所模拟的音响，后写听众的反应，这些可作为背诵的词语线索。七、作业背诵并默写课文。
