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1、初中语文初中语文谈生命谈生命公开课教学设计公开课教学设计 与反思与反思教学目标：1、朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。2、领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意义。教学重点：1、有感情朗读课文，体会作者在文中表达的情感。2、深入体悟、理解课文内容。教学难点：引导学生深入教学情境及对文章思想内容的深入理解。教学手段、方法：1、创设情境，以优美的教学语言感染学生，引领学生深入对课文内容的理解；2、引导学生采用合作学习、探究学习的方式，训练学生的理性思维能力。一）整体感知1、检查预习情况（1）介绍作者：略（2
2、） 、背景介绍：（3）字、词识记积累2、听读课文、整体感知文章内容由老师和几名朗读水平较好的同学分段朗读课文，并配以多媒体课件展示，使学生整体感知课文内容。听读后让学生谈谈听读课文的体会，以及怎样把握朗读的语气、语调等。教师给予适当指导后，让学生选择喜欢的一段课文练读，提高学生的朗读能力。（二） 、研读赏析：（目标练习）1、研读课文，理清行文思路全文可分四个层次：第一层：第一句。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。第二层：描写生命像春水东流的全部生命历程。第三层：描写生命像一棵小树成长的全部生命历程。第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。2、精读
3、课文，合作交流（1） 、作者用什么来比喻人的一生？春水和小树分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程？学生讨论明确：一江春水 东流历程 向前、 曲折、 复杂 、多变 象征人生之河一棵小树 春秋四季 发荣、 滋长、 繁盛 、凋零 象征生命之树以春水和小树为喻揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律。（2） 、在这几种生命历程中，春水和小树表现了怎样的心理品质、情绪状态？学生讨论明确 ：春水：聚集力量快乐勇敢地流走愤怒地奔腾和怒吼心平气和地一泻千里一声不响地流入、消融、归化小树：勇敢快乐地破壳雨中吟唱风中跳舞挣脱、挺立宁静和怡悦消融、归化、无乐无哀（3）最后一层在全文
4、结构和表达主题方面起什么作用？学生讨论明确：最后一层全是议论。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化） ，点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。从表达主题方面说，在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再阐明文旨，深化主题；从结构方面说，起着绾结全文的作用，这是对生命现象作比喻性的描写之后得出的结论。3、赏析文章之美学生仔细研读课文，感受文章之美。以小组的形式讨论交流文章美在哪里？学生回答后，教师从四个方面带领学生赏析品味。（1） 、形象美（2） 、情感美（3） 、哲理美（4） 、语言美学生从文中找出具有以上特点的句子，分析研讨过程中学习作者的语言表达技巧，希望能对提高学生作文的
5、语言表达能力有所帮组。4、总结感悟（1） 、教师提问：你从课文中领悟到生命的本质是什么 生命的规律又是什么？学生回答明确：生命的本质蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它压制它。生命的规律始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。（2） 、谈谈学习本课的收获。 （鼓励学生畅所欲言）（五） 、拓展延伸（目标检测）1、课堂检测仿句练习：仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”造句。或续写几句“生命像什么.“2、布置作业（1） 、搜集有关“生命”的格言。（2） 、以“生命”为话题作文。板书设计： 谈生命冰心生命的本质 蓬勃成长 奋勇前进生命的规律
6、 幸福与快乐相伴顺利与曲折相随教学目标：1、朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。2、领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意义。教学重点：1、有感情朗读课文，体会作者在文中表达的情感。2、深入体悟、理解课文内容。教学难点：引导学生深入教学情境及对文章思想内容的深入理解。教学手段、方法：1、创设情境，以优美的教学语言感染学生，引领学生深入对课文内容的理解；2、引导学生采用合作学习、探究学习的方式，训练学生的理性思维能力。一）整体感知1、检查预习情况（1）介绍作者：略（2） 、背景介绍：（3）字、词识记积累2、
7、听读课文、整体感知文章内容由老师和几名朗读水平较好的同学分段朗读课文，并配以多媒体课件展示，使学生整体感知课文内容。听读后让学生谈谈听读课文的体会，以及怎样把握朗读的语气、语调等。教师给予适当指导后，让学生选择喜欢的一段课文练读，提高学生的朗读能力。（二） 、研读赏析：（目标练习）1、研读课文，理清行文思路全文可分四个层次：第一层：第一句。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。第二层：描写生命像春水东流的全部生命历程。第三层：描写生命像一棵小树成长的全部生命历程。第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。2、精读课文，合作交流（1） 、作者用什么来比喻
8、人的一生？春水和小树分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程？学生讨论明确：一江春水 东流历程 向前、 曲折、 复杂 、多变 象征人生之河一棵小树 春秋四季 发荣、 滋长、 繁盛 、凋零 象征生命之树以春水和小树为喻揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律。（2） 、在这几种生命历程中，春水和小树表现了怎样的心理品质、情绪状态？学生讨论明确 ：春水：聚集力量快乐勇敢地流走愤怒地奔腾和怒吼心平气和地一泻千里一声不响地流入、消融、归化小树：勇敢快乐地破壳雨中吟唱风中跳舞挣脱、挺立宁静和怡悦消融、归化、无乐无哀（3）最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？学生讨论明
9、确：最后一层全是议论。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化） ，点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。从表达主题方面说，在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再阐明文旨，深化主题；从结构方面说，起着绾结全文的作用，这是对生命现象作比喻性的描写之后得出的结论。3、赏析文章之美学生仔细研读课文，感受文章之美。以小组的形式讨论交流文章美在哪里？学生回答后，教师从四个方面带领学生赏析品味。（1） 、形象美（2） 、情感美（3） 、哲理美（4） 、语言美学生从文中找出具有以上特点的句子，分析研讨过程中学习作者的语言表达技巧，希望能对提高学生作文的语言表达能力有所帮组。4、总结感悟（1）
10、 、教师提问：你从课文中领悟到生命的本质是什么 生命的规律又是什么？学生回答明确：生命的本质蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它压制它。生命的规律始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。（2） 、谈谈学习本课的收获。 （鼓励学生畅所欲言）（五） 、拓展延伸（目标检测）1、课堂检测仿句练习：仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”造句。或续写几句“生命像什么.“2、布置作业（1） 、搜集有关“生命”的格言。（2） 、以“生命”为话题作文。板书设计： 谈生命冰心生命的本质 蓬勃成长 奋勇前进生命的规律 幸福与快乐相伴顺利与曲折相随教学目标：
11、1、朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。2、领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意义。教学重点：1、有感情朗读课文，体会作者在文中表达的情感。2、深入体悟、理解课文内容。教学难点：引导学生深入教学情境及对文章思想内容的深入理解。教学手段、方法：1、创设情境，以优美的教学语言感染学生，引领学生深入对课文内容的理解；2、引导学生采用合作学习、探究学习的方式，训练学生的理性思维能力。一）整体感知1、检查预习情况（1）介绍作者：略（2） 、背景介绍：（3）字、词识记积累2、听读课文、整体感知文章内容由老师和几名朗
12、读水平较好的同学分段朗读课文，并配以多媒体课件展示，使学生整体感知课文内容。听读后让学生谈谈听读课文的体会，以及怎样把握朗读的语气、语调等。教师给予适当指导后，让学生选择喜欢的一段课文练读，提高学生的朗读能力。（二） 、研读赏析：（目标练习）1、研读课文，理清行文思路全文可分四个层次：第一层：第一句。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。第二层：描写生命像春水东流的全部生命历程。第三层：描写生命像一棵小树成长的全部生命历程。第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。2、精读课文，合作交流（1） 、作者用什么来比喻人的一生？春水和小树分别经历了哪几个生命
13、历程或哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程？学生讨论明确：一江春水 东流历程 向前、 曲折、 复杂 、多变 象征人生之河一棵小树 春秋四季 发荣、 滋长、 繁盛 、凋零 象征生命之树以春水和小树为喻揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律。（2） 、在这几种生命历程中，春水和小树表现了怎样的心理品质、情绪状态？学生讨论明确 ：春水：聚集力量快乐勇敢地流走愤怒地奔腾和怒吼心平气和地一泻千里一声不响地流入、消融、归化小树：勇敢快乐地破壳雨中吟唱风中跳舞挣脱、挺立宁静和怡悦消融、归化、无乐无哀（3）最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？学生讨论明确：最后一层全是议论。作者在这一层揭示生
14、命的本质（由卑微、渺小到生长、进化） ，点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。从表达主题方面说，在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再阐明文旨，深化主题；从结构方面说，起着绾结全文的作用，这是对生命现象作比喻性的描写之后得出的结论。3、赏析文章之美学生仔细研读课文，感受文章之美。以小组的形式讨论交流文章美在哪里？学生回答后，教师从四个方面带领学生赏析品味。（1） 、形象美（2） 、情感美（3） 、哲理美（4） 、语言美学生从文中找出具有以上特点的句子，分析研讨过程中学习作者的语言表达技巧，希望能对提高学生作文的语言表达能力有所帮组。4、总结感悟（1） 、教师提问：你从课文中领悟到生命的本质是什么 生命的规律又是什么？学生回答明确：生命的本质蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它压制它。生命的规律始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。（2） 、谈谈学习本课的收获。 （鼓励学生畅所欲言）（五） 、拓展延伸（目标检测）1、课堂检测仿句练习：仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”造句。或续写几句“生命像什么.“2、布置作业（1） 、搜集有关“生命”的格言。（2） 、以“生命”为话题作文。板书设计： 谈生命冰心生命的本质 蓬勃成长 奋勇前进生命的规律 幸福与快乐相伴顺利与曲折相随
