《初中英语优秀教学设计适当运用电教媒体提高英语教学艺术性》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语优秀教学设计适当运用电教媒体提高英语教学艺术性（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中英语优秀教学设计适当运用电教初中英语优秀教学设计适当运用电教 媒体提高英语教学艺术性媒体提高英语教学艺术性初中英语优秀教学设计适当运用电教媒体提高英语教学艺术性利川市忠路镇初级中学 徐利摘要：创新欲望是创新学习的基础，是创新的最大的动力。巧用电教媒体，有机输入文化意识。善用电教媒体，营造优美的学习环境。乐用电教媒体，创设交流情景，提高学生学习英语的兴趣。关键词：创新激发会话兴趣主动参与 善于英语交流什么是艺术？所谓艺术，就是要多变化，多人性化。一个有艺术的教学又有什么功能呢？艺术基本上有两个功能，第一功能是使人激动，使人思考，使人奋起。第二功能是能让人放松，使人宁静，使人感悟。在英语课中，
2、教学环境与条件比较狭窄，难免要造成语言环境与生活环境脱节，导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高英语课堂教学的艺术性，使中学英语全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到实处，我们不妨适当运用电教媒体。随着素质教育的不断深入，向四十五分钟要质量日益成为每一位教师努力的方向。首先，创设创新情境 诱发创新欲望创新欲望是创新学习的基础，是创新的最大的动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望” ，在英语教学过程中，新旧知识的联系与交替不时在学生的认识过程中造成冲突。教师要充分运用现代电教媒体，利用或制造这些矛盾冲突把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望
3、，让学生冲出重围。因而，培养学生学习兴趣，诱发创新欲望是培养创新精神的重要前提。针对中学生年龄小、活波好动，兴趣易激发、易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。如，教“Time”一课，利用多媒体的演示，通过看琳琅满目的钟表，图文并茂、生动形象、丰富多彩、激起学生强烈的好奇心。使学生在短暂的时间里，领悟到学习和掌握时间的重要性。同时设计不同地区在
4、同一时刻的时差显示的课件，让学生在学习巩固时间表达法的同时，了解世界各地的时差，激发了学生的学习兴趣，使学生进入乐学的状态，达到诱发创新欲望的目的。其次，善用电教媒体，营造优美的学习环境语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，我经常播放一些原版的英文歌曲，英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，我充分利用了一萧条给学生看一些英语动画片，如迪士尼神奇英语 欢乐学英语 狮子王等这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动
5、态效果，为学生创设了一个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。如在字母教学时我又提供了 M 麦当劳、KFC 肯德基、WC 厕所、P 停车场等录像场景，这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。唱英文歌曲是儿童喜闻乐见的学习形式。一个单词读得多了，学生的耳朵会变得迟钝。嘴巴会疲倦，就很难保持对它的兴趣。如教学单词morning、afternoon、evening、night 时，就可以把这些单词替换成生日快乐这首旋律优美的歌曲中使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。有一次，我把不同的动物叫声和动画加入到课件当中，声音与形象相结合，语言与前景相
6、交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景。通过耳濡目染，增强了语言实际的运用能力。初中英语优秀教学设计适当运用电教媒体提高英语教学艺术性利川市忠路镇初级中学 徐利摘要：创新欲望是创新学习的基础，是创新的最大的动力。巧用电教媒体，有机输入文化意识。善用电教媒体，营造优美的学习环境。乐用电教媒体，创设交流情景，提高学生学习英语的兴趣。关键词：创新激发会话兴趣主动参与 善于英语交流什么是艺术？所谓艺术，就是要多变化，多人性化。一个有艺术的教学又有什么功能呢？艺术基本上有两个功能，第一功能是使人激动，使人思考，使人奋起。第二功能是能让人放松，使人宁静，使人感悟。在英语课中，教学环境与条件比较狭窄，难免
7、要造成语言环境与生活环境脱节，导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高英语课堂教学的艺术性，使中学英语全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到实处，我们不妨适当运用电教媒体。随着素质教育的不断深入，向四十五分钟要质量日益成为每一位教师努力的方向。首先，创设创新情境 诱发创新欲望创新欲望是创新学习的基础，是创新的最大的动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望” ，在英语教学过程中，新旧知识的联系与交替不时在学生的认识过程中造成冲突。教师要充分运用现代电教媒体，利用或制造这些矛盾冲突把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望，让学生冲出重围。因而，培养
8、学生学习兴趣，诱发创新欲望是培养创新精神的重要前提。针对中学生年龄小、活波好动，兴趣易激发、易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。如，教“Time”一课，利用多媒体的演示，通过看琳琅满目的钟表，图文并茂、生动形象、丰富多彩、激起学生强烈的好奇心。使学生在短暂的时间里，领悟到学习和掌握时间的重要性。同时设计不同地区在同一时刻的时差显示的课件，让
9、学生在学习巩固时间表达法的同时，了解世界各地的时差，激发了学生的学习兴趣，使学生进入乐学的状态，达到诱发创新欲望的目的。其次，善用电教媒体，营造优美的学习环境语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，我经常播放一些原版的英文歌曲，英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，我充分利用了一萧条给学生看一些英语动画片，如迪士尼神奇英语 欢乐学英语 狮子王等这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个习得
10、语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。如在字母教学时我又提供了 M 麦当劳、KFC 肯德基、WC 厕所、P 停车场等录像场景，这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。唱英文歌曲是儿童喜闻乐见的学习形式。一个单词读得多了，学生的耳朵会变得迟钝。嘴巴会疲倦，就很难保持对它的兴趣。如教学单词morning、afternoon、evening、night 时，就可以把这些单词替换成生日快乐这首旋律优美的歌曲中使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。有一次，我把不同的动物叫声和动画加入到课件当中，声音与形象相结合，语言与前景相交融，使学生仿佛进入了语言活
11、动的真实情景。通过耳濡目染，增强了语言实际的运用能力。初中英语优秀教学设计适当运用电教媒体提高英语教学艺术性利川市忠路镇初级中学 徐利摘要：创新欲望是创新学习的基础，是创新的最大的动力。巧用电教媒体，有机输入文化意识。善用电教媒体，营造优美的学习环境。乐用电教媒体，创设交流情景，提高学生学习英语的兴趣。关键词：创新激发会话兴趣主动参与 善于英语交流什么是艺术？所谓艺术，就是要多变化，多人性化。一个有艺术的教学又有什么功能呢？艺术基本上有两个功能，第一功能是使人激动，使人思考，使人奋起。第二功能是能让人放松，使人宁静，使人感悟。在英语课中，教学环境与条件比较狭窄，难免要造成语言环境与生活环境脱节
12、，导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高英语课堂教学的艺术性，使中学英语全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到实处，我们不妨适当运用电教媒体。随着素质教育的不断深入，向四十五分钟要质量日益成为每一位教师努力的方向。首先，创设创新情境 诱发创新欲望创新欲望是创新学习的基础，是创新的最大的动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望” ，在英语教学过程中，新旧知识的联系与交替不时在学生的认识过程中造成冲突。教师要充分运用现代电教媒体，利用或制造这些矛盾冲突把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望，让学生冲出重围。因而，培养学生学习兴趣，诱发创新欲望是
13、培养创新精神的重要前提。针对中学生年龄小、活波好动，兴趣易激发、易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。如，教“Time”一课，利用多媒体的演示，通过看琳琅满目的钟表，图文并茂、生动形象、丰富多彩、激起学生强烈的好奇心。使学生在短暂的时间里，领悟到学习和掌握时间的重要性。同时设计不同地区在同一时刻的时差显示的课件，让学生在学习巩固时间表达法的同
14、时，了解世界各地的时差，激发了学生的学习兴趣，使学生进入乐学的状态，达到诱发创新欲望的目的。其次，善用电教媒体，营造优美的学习环境语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，我经常播放一些原版的英文歌曲，英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，我充分利用了一萧条给学生看一些英语动画片，如迪士尼神奇英语 欢乐学英语 狮子王等这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个习得语言的自然环境，在这种环境熏
15、陶下，潜移默化地培养学习兴趣。如在字母教学时我又提供了 M 麦当劳、KFC 肯德基、WC 厕所、P 停车场等录像场景，这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。唱英文歌曲是儿童喜闻乐见的学习形式。一个单词读得多了，学生的耳朵会变得迟钝。嘴巴会疲倦，就很难保持对它的兴趣。如教学单词morning、afternoon、evening、night 时，就可以把这些单词替换成生日快乐这首旋律优美的歌曲中使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。有一次，我把不同的动物叫声和动画加入到课件当中，声音与形象相结合，语言与前景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景。通过耳濡目染，增强了语言实际的运用能力。
