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1、初中英语优秀教学论文多媒体课件在初中英语优秀教学论文多媒体课件在 外语课堂上的恰当运用外语课堂上的恰当运用初中英语优秀教学论文多媒体课件在外语课堂上的恰当运用摘要以初中新目标英语课为例，结合初中生的特点，深入分析了多媒体课件如何能在外语教学中得到恰当地运用。现在教学技术的不断更新已经完全改变了传统的教学模式， “一支粉笔、一块黑板、一张嘴众人听”而多媒体的出现更是把我们带入到一个新的教学时代，多媒体课件的应用也越来越广泛。它不仅可以展示静态的图片而且可以把声音、图像、文字集于一体。创设声、光、色、图俱佳的交互式教学环境。但这并不等于说，多媒体课件可以代替其他一切教学媒体，只有结合使用，才能取长
2、补短，发挥最大的教学效益。因此，这就要求教师在备课的过程中要精心设计每一个环节，思考哪些内容运用多媒体手段能更好地达到教学目标，而不是流于形式。关键词多媒体课件，外语教学下面以人教版新目标 Go for it ! 英语教学为例，谈谈多媒体课件在外语课堂上的恰当运用。一、 利用多媒体课件导入新课Introduction，激发学生的学习欲望。在课堂中，运用多媒体技术将与课文相关的图片、声音或视频制作成课件，作为课程导入，为学生创造真实自然的情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望变得更加强烈。例如新目标七年级下册 Unit8 Id like
3、 some noodles!以掌握点餐语言结构为重点，词汇教学以食物为主。课前播放英文歌曲 Lemon Tree 来缓和紧张的学习气氛，顺势导入下面的对话：“Do you like?” “ I like” “Would you like .?” “Id like .”通过师生对话和生生对话来复习前面学过的食物单词。学生积极参与，各抒己见。这样就顺其自然地导入到 Introduction 的内容，并没有丝毫的哗众取宠，在教师的指导下引出本节课的内容。二、利用多媒体课件学习单词及知识点，增强记忆。人教版新目标英语 Go for it !七年级下册Unit10 Where did you go on
4、 vacation? 单词教学中讲解北京的景点：the Great Wall , the Palace Musume , Tianan men Square , Hutong 等。首先呈现北京交通旅游图，再点击景点呈现图片，随之配有该图片历史文化的讲解。使一些没有去过北京的同学有身临其境之感，加深对单词、短语的理解并曾强记忆。因此，多媒体教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。尤其，可以用多媒体的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如动词的教学、there be句型的运用、形容词的比较级的运用等，或是某一课
5、文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，以便学生能以最快速度掌握所学知识。 通过课件展示知识点，可以大大提高教学效率，但对于初中生一定要注重速度，不能演示得过快，一定要给予学生足够的时间记笔记，进行消化吸收。而实验证明，课上记笔记的学生回想当时的概率是不做笔记的七倍。三、利用多媒体课件拓展学生的思维能力，提高学生语言交际能力。语言是人类交际过程中以传达信息的物质载体，人们把自己的思想用某种恰当的形式表达出来，从而将要传递的信息准确地传达给接受者。在这个过程中语言环境承担着很重要。语言只有与所在的语言环境相匹配才能准确地传达信息。学生理解了课文内容
6、以后，老师利用多媒体展示自己搜集的资料，创设一种类似真实的情境，引导学生置身于情境之中而动情，作即兴发言，描述自己的感受。初中英语优秀教学论文多媒体课件在外语课堂上的恰当运用摘要以初中新目标英语课为例，结合初中生的特点，深入分析了多媒体课件如何能在外语教学中得到恰当地运用。现在教学技术的不断更新已经完全改变了传统的教学模式， “一支粉笔、一块黑板、一张嘴众人听”而多媒体的出现更是把我们带入到一个新的教学时代，多媒体课件的应用也越来越广泛。它不仅可以展示静态的图片而且可以把声音、图像、文字集于一体。创设声、光、色、图俱佳的交互式教学环境。但这并不等于说，多媒体课件可以代替其他一切教学媒体，只有结
7、合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。因此，这就要求教师在备课的过程中要精心设计每一个环节，思考哪些内容运用多媒体手段能更好地达到教学目标，而不是流于形式。关键词多媒体课件，外语教学下面以人教版新目标 Go for it ! 英语教学为例，谈谈多媒体课件在外语课堂上的恰当运用。一、 利用多媒体课件导入新课Introduction，激发学生的学习欲望。在课堂中，运用多媒体技术将与课文相关的图片、声音或视频制作成课件，作为课程导入，为学生创造真实自然的情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望变得更加强烈。例如新目标七年级下册 Unit8
8、 Id like some noodles!以掌握点餐语言结构为重点，词汇教学以食物为主。课前播放英文歌曲 Lemon Tree 来缓和紧张的学习气氛，顺势导入下面的对话：“Do you like?” “ I like” “Would you like .?” “Id like .”通过师生对话和生生对话来复习前面学过的食物单词。学生积极参与，各抒己见。这样就顺其自然地导入到 Introduction 的内容，并没有丝毫的哗众取宠，在教师的指导下引出本节课的内容。二、利用多媒体课件学习单词及知识点，增强记忆。人教版新目标英语 Go for it !七年级下册Unit10 Where did y
9、ou go on vacation? 单词教学中讲解北京的景点：the Great Wall , the Palace Musume , Tianan men Square , Hutong 等。首先呈现北京交通旅游图，再点击景点呈现图片，随之配有该图片历史文化的讲解。使一些没有去过北京的同学有身临其境之感，加深对单词、短语的理解并曾强记忆。因此，多媒体教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。尤其，可以用多媒体的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如动词的教学、there be句型的运用、形容词的比较级的运
10、用等，或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，以便学生能以最快速度掌握所学知识。 通过课件展示知识点，可以大大提高教学效率，但对于初中生一定要注重速度，不能演示得过快，一定要给予学生足够的时间记笔记，进行消化吸收。而实验证明，课上记笔记的学生回想当时的概率是不做笔记的七倍。三、利用多媒体课件拓展学生的思维能力，提高学生语言交际能力。语言是人类交际过程中以传达信息的物质载体，人们把自己的思想用某种恰当的形式表达出来，从而将要传递的信息准确地传达给接受者。在这个过程中语言环境承担着很重要。语言只有与所在的语言环境相匹配才能准确地传达信息。学
11、生理解了课文内容以后，老师利用多媒体展示自己搜集的资料，创设一种类似真实的情境，引导学生置身于情境之中而动情，作即兴发言，描述自己的感受。初中英语优秀教学论文多媒体课件在外语课堂上的恰当运用摘要以初中新目标英语课为例，结合初中生的特点，深入分析了多媒体课件如何能在外语教学中得到恰当地运用。现在教学技术的不断更新已经完全改变了传统的教学模式， “一支粉笔、一块黑板、一张嘴众人听”而多媒体的出现更是把我们带入到一个新的教学时代，多媒体课件的应用也越来越广泛。它不仅可以展示静态的图片而且可以把声音、图像、文字集于一体。创设声、光、色、图俱佳的交互式教学环境。但这并不等于说，多媒体课件可以代替其他一切
12、教学媒体，只有结合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。因此，这就要求教师在备课的过程中要精心设计每一个环节，思考哪些内容运用多媒体手段能更好地达到教学目标，而不是流于形式。关键词多媒体课件，外语教学下面以人教版新目标 Go for it ! 英语教学为例，谈谈多媒体课件在外语课堂上的恰当运用。一、 利用多媒体课件导入新课Introduction，激发学生的学习欲望。在课堂中，运用多媒体技术将与课文相关的图片、声音或视频制作成课件，作为课程导入，为学生创造真实自然的情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望变得更加强烈。例如新目标七年级
13、下册 Unit8 Id like some noodles!以掌握点餐语言结构为重点，词汇教学以食物为主。课前播放英文歌曲 Lemon Tree 来缓和紧张的学习气氛，顺势导入下面的对话：“Do you like?” “ I like” “Would you like .?” “Id like .”通过师生对话和生生对话来复习前面学过的食物单词。学生积极参与，各抒己见。这样就顺其自然地导入到 Introduction 的内容，并没有丝毫的哗众取宠，在教师的指导下引出本节课的内容。二、利用多媒体课件学习单词及知识点，增强记忆。人教版新目标英语 Go for it !七年级下册Unit10 Whe
14、re did you go on vacation? 单词教学中讲解北京的景点：the Great Wall , the Palace Musume , Tianan men Square , Hutong 等。首先呈现北京交通旅游图，再点击景点呈现图片，随之配有该图片历史文化的讲解。使一些没有去过北京的同学有身临其境之感，加深对单词、短语的理解并曾强记忆。因此，多媒体教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。尤其，可以用多媒体的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如动词的教学、there be句型的运用、形
15、容词的比较级的运用等，或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，以便学生能以最快速度掌握所学知识。 通过课件展示知识点，可以大大提高教学效率，但对于初中生一定要注重速度，不能演示得过快，一定要给予学生足够的时间记笔记，进行消化吸收。而实验证明，课上记笔记的学生回想当时的概率是不做笔记的七倍。三、利用多媒体课件拓展学生的思维能力，提高学生语言交际能力。语言是人类交际过程中以传达信息的物质载体，人们把自己的思想用某种恰当的形式表达出来，从而将要传递的信息准确地传达给接受者。在这个过程中语言环境承担着很重要。语言只有与所在的语言环境相匹配才能准确地传达信息。学生理解了课文内容以后，老师利用多媒体展示自己搜集的资料，创设一种类似真实的情境，引导学生置身于情境之中而动情，作即兴发言，描述自己的感受。
