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1、初中班主任经验交流初中班主任经验交流 借教科研之舟和借教科研之舟和 车,行幸福班主任之路车,行幸福班主任之路看到不爱学习的他,成绩稍有进步,我笑了;看到有多动症之称的他,上可能专心听讲了,我笑了;看到被父母抛弃的他,不在冷眼看世界,心中有爱了,我笑了。苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天工作不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 ”教育科研不再是传说中的高深莫测,它就是关注教育现象,解决教育教学中的实际问题的研究过程。 “远行者假于车,济沧海者因于舟” ,教育科研对我的班主任工作有着至关重要的作用。误入“藕花”深处:懵
2、懵懂懂,自信我能行。XX 年暑假,我刚到现在所在学校,受领导的器重、提拔,被任命为最小的主任“班主任”一职,误走入班主任这一片“藕池”之中。 “九八班,班主任”听到我的名字,晴天霹雳,心中恐慌不已,任教虽已快十年,但我都是从事科任老师的工作,从没担任过班主任工作。散会后,我一溜小跑,跑到领导席前小声说:“我不行,我没干过班主任,何况还是九年级,我真得不行,不行。 ”领导说:“干吧,年轻人就要有干劲,就要有活力,你能行。工作看葫芦画瓢,有样学样,没什么难度。 ”心中想想,自己也是经过风浪的人。忆往昔,初入教坛,不知从何做起,不也是一步一步地让校领导、镇中心校领导们认可。思及此,初来乍到,不能让领
3、导小看,硬着头皮也要干。学生们开学到校,我走到教室门口,心中还在想着,我是该面含微笑做个慈爱者、还是该面部紧绷做个严厉者,第一句说什么好呢?就这样,带着这份懵懂,这份自信,误入这片藕花之地。柳暗花明可不是又一村:一叶障目,无奈想出路。苏霍姆林斯基说:“对一个教师来说,推动其教育事业发展的应该有两个轮子,一个叫做情感 ,一个叫做思考 。教育情感使他热爱孩子,忘我地工作,并从中体验到奉献的自豪;教育思考使他明确自己的教育方向,科学而理性地设计、实施自己的教育,同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。 ”我也信奉这句话,借用“爱”这一永恒的师者主旋律,来做我的班主任工作。我把一腔腔热情、一股股关爱
4、,洒向学生。最悲哀的是我苦口婆心,他们却不领情,连最起码的纪律都不能遵守。套用寝管的话是“你们班有四大金刚、四小金刚,压制住大金刚,小金刚反;压制住小金刚,大金刚反” 。我整天忙于处理班级事务,无暇顾及学生们的学习。月考结果可想而知:极差。我现在是在走独轮车,一味的关爱,不管是不是适应孩子,摇摇晃晃寸步难行。反思总结之后,我立马向有经验的班主任请教治班方法,读班主任相关的理论著作,弥补经验不足。校领导也派我们这些新班主任出去学习,因此任小艾、桂贤娣、段惠民、李迪他们的理念给我注入了活力,学习、思考,使我明白了班主任可以这么做。教师年复一年日复一日的工作,应以不变应万变。如果你不去思考,难以从“
5、教书匠” 到“研究型的教师” 转化,那么就算你废寝忘食、夜以继日地拼命工作,其结果也只能是做表面上的无用功。欲穷千里目:极目千里,没有最好,只有更好。教育是复杂的,教育是艰巨的,教育的产品是人,不允许废品,不允许次品。学习的先进经验,先进理念,如若不加思考一味照搬,那学生不就成了“小白鼠”?苏霍姆林斯基说,教师如果走上研究之路,也就踏上了幸福快乐之旅。其实,如果老是吃着别人嚼过的甘蔗,嘴里还一直叫着甜呀,这样的教育科研是毫无幸福快乐可言的,因此应该走出自己的路来。李镇西老师说:“教师的成长,实践是基础,读书是关键,思考是灵魂,写作是成果。 ”我读书,写总结;,集案例,写反思。如今,我的读书笔记
6、,案例反思已有好几本,撰写的班主任论文也获得省市级的奖励。逢年过节,我都学生受到温馨的祝福。太阳不语是一种光辉,高山不语是一种巍峨,蓝天不语是一种高远,大地不语是一种广博。教育科研以它无声的语言,借我前行的舟和车,指引我走向幸福人生之路。看到不爱学习的他,成绩稍有进步,我笑了;看到有多动症之称的他,上可能专心听讲了,我笑了;看到被父母抛弃的他,不在冷眼看世界,心中有爱了,我笑了。苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天工作不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 ”教育科研不再是传说中的高深莫测,它就是关注教育现象,解决教育
7、教学中的实际问题的研究过程。 “远行者假于车,济沧海者因于舟” ,教育科研对我的班主任工作有着至关重要的作用。误入“藕花”深处:懵懵懂懂,自信我能行。XX 年暑假,我刚到现在所在学校,受领导的器重、提拔,被任命为最小的主任“班主任”一职,误走入班主任这一片“藕池”之中。 “九八班,班主任”听到我的名字,晴天霹雳,心中恐慌不已,任教虽已快十年,但我都是从事科任老师的工作,从没担任过班主任工作。散会后,我一溜小跑,跑到领导席前小声说:“我不行,我没干过班主任,何况还是九年级,我真得不行,不行。 ”领导说:“干吧,年轻人就要有干劲,就要有活力,你能行。工作看葫芦画瓢,有样学样,没什么难度。 ”心中想
8、想,自己也是经过风浪的人。忆往昔,初入教坛,不知从何做起,不也是一步一步地让校领导、镇中心校领导们认可。思及此,初来乍到,不能让领导小看,硬着头皮也要干。学生们开学到校,我走到教室门口,心中还在想着,我是该面含微笑做个慈爱者、还是该面部紧绷做个严厉者,第一句说什么好呢?就这样,带着这份懵懂,这份自信,误入这片藕花之地。柳暗花明可不是又一村:一叶障目,无奈想出路。苏霍姆林斯基说:“对一个教师来说,推动其教育事业发展的应该有两个轮子,一个叫做情感 ,一个叫做思考 。教育情感使他热爱孩子,忘我地工作,并从中体验到奉献的自豪;教育思考使他明确自己的教育方向,科学而理性地设计、实施自己的教育,同时不断地
9、总结、提炼、升华自己的教育实践。 ”我也信奉这句话,借用“爱”这一永恒的师者主旋律,来做我的班主任工作。我把一腔腔热情、一股股关爱,洒向学生。最悲哀的是我苦口婆心,他们却不领情,连最起码的纪律都不能遵守。套用寝管的话是“你们班有四大金刚、四小金刚,压制住大金刚,小金刚反;压制住小金刚,大金刚反” 。我整天忙于处理班级事务,无暇顾及学生们的学习。月考结果可想而知:极差。我现在是在走独轮车,一味的关爱,不管是不是适应孩子,摇摇晃晃寸步难行。反思总结之后,我立马向有经验的班主任请教治班方法,读班主任相关的理论著作,弥补经验不足。校领导也派我们这些新班主任出去学习,因此任小艾、桂贤娣、段惠民、李迪他们
10、的理念给我注入了活力,学习、思考,使我明白了班主任可以这么做。教师年复一年日复一日的工作,应以不变应万变。如果你不去思考,难以从“教书匠” 到“研究型的教师” 转化,那么就算你废寝忘食、夜以继日地拼命工作,其结果也只能是做表面上的无用功。欲穷千里目:极目千里,没有最好,只有更好。教育是复杂的,教育是艰巨的,教育的产品是人,不允许废品,不允许次品。学习的先进经验,先进理念,如若不加思考一味照搬,那学生不就成了“小白鼠”?苏霍姆林斯基说,教师如果走上研究之路,也就踏上了幸福快乐之旅。其实,如果老是吃着别人嚼过的甘蔗,嘴里还一直叫着甜呀,这样的教育科研是毫无幸福快乐可言的,因此应该走出自己的路来。李
11、镇西老师说:“教师的成长,实践是基础,读书是关键,思考是灵魂,写作是成果。 ”我读书,写总结;,集案例,写反思。如今,我的读书笔记,案例反思已有好几本,撰写的班主任论文也获得省市级的奖励。逢年过节,我都学生受到温馨的祝福。太阳不语是一种光辉,高山不语是一种巍峨,蓝天不语是一种高远,大地不语是一种广博。教育科研以它无声的语言,借我前行的舟和车,指引我走向幸福人生之路。看到不爱学习的他,成绩稍有进步,我笑了;看到有多动症之称的他,上可能专心听讲了,我笑了;看到被父母抛弃的他,不在冷眼看世界,心中有爱了,我笑了。苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天工作不至于变成一种单调乏
12、味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 ”教育科研不再是传说中的高深莫测,它就是关注教育现象,解决教育教学中的实际问题的研究过程。 “远行者假于车,济沧海者因于舟” ,教育科研对我的班主任工作有着至关重要的作用。误入“藕花”深处:懵懵懂懂,自信我能行。XX 年暑假,我刚到现在所在学校,受领导的器重、提拔,被任命为最小的主任“班主任”一职,误走入班主任这一片“藕池”之中。 “九八班,班主任”听到我的名字,晴天霹雳,心中恐慌不已,任教虽已快十年,但我都是从事科任老师的工作,从没担任过班主任工作。散会后,我一溜小跑,跑到领导席前小声说:“我不行,我没干过班主任,何况还是九
13、年级,我真得不行,不行。 ”领导说:“干吧,年轻人就要有干劲,就要有活力,你能行。工作看葫芦画瓢,有样学样,没什么难度。 ”心中想想,自己也是经过风浪的人。忆往昔,初入教坛,不知从何做起,不也是一步一步地让校领导、镇中心校领导们认可。思及此,初来乍到,不能让领导小看,硬着头皮也要干。学生们开学到校,我走到教室门口,心中还在想着,我是该面含微笑做个慈爱者、还是该面部紧绷做个严厉者,第一句说什么好呢?就这样,带着这份懵懂,这份自信,误入这片藕花之地。柳暗花明可不是又一村:一叶障目,无奈想出路。苏霍姆林斯基说:“对一个教师来说,推动其教育事业发展的应该有两个轮子,一个叫做情感 ,一个叫做思考 。教育
14、情感使他热爱孩子,忘我地工作,并从中体验到奉献的自豪;教育思考使他明确自己的教育方向,科学而理性地设计、实施自己的教育,同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。 ”我也信奉这句话,借用“爱”这一永恒的师者主旋律,来做我的班主任工作。我把一腔腔热情、一股股关爱,洒向学生。最悲哀的是我苦口婆心,他们却不领情,连最起码的纪律都不能遵守。套用寝管的话是“你们班有四大金刚、四小金刚,压制住大金刚,小金刚反;压制住小金刚,大金刚反” 。我整天忙于处理班级事务,无暇顾及学生们的学习。月考结果可想而知:极差。我现在是在走独轮车,一味的关爱,不管是不是适应孩子,摇摇晃晃寸步难行。反思总结之后,我立马向有经验的
15、班主任请教治班方法,读班主任相关的理论著作,弥补经验不足。校领导也派我们这些新班主任出去学习,因此任小艾、桂贤娣、段惠民、李迪他们的理念给我注入了活力,学习、思考,使我明白了班主任可以这么做。教师年复一年日复一日的工作,应以不变应万变。如果你不去思考,难以从“教书匠” 到“研究型的教师” 转化,那么就算你废寝忘食、夜以继日地拼命工作,其结果也只能是做表面上的无用功。欲穷千里目:极目千里,没有最好,只有更好。教育是复杂的,教育是艰巨的,教育的产品是人,不允许废品,不允许次品。学习的先进经验,先进理念,如若不加思考一味照搬,那学生不就成了“小白鼠”?苏霍姆林斯基说,教师如果走上研究之路,也就踏上了幸福快乐之旅。其实,如果老是吃着别人嚼过的甘蔗,嘴里还一直叫着甜呀,这样的教育科研是毫无幸福快乐可言的,因此应该走出自己的路来。李镇西老师说:“教师的成长,实践是基础,读书是关键,思考是灵魂,写作是成果。 ”我读书,写总结;,集案例,写反思。如今,我的读书笔记,案例反思已有好几本,撰写的班主任论文也获得省市级的奖励。逢年过节,我都学生受到温馨的祝福。太阳不语是一种光辉,高山不语是一种巍峨,蓝天不语是一种高远,大地不语是一种广博。教育科研以它无声的语言,借我前行的舟和车,指引我走向幸福人生之路。