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1、初三语文初三语文 “六校联考六校联考”试卷分析与试卷分析与 反思反思初三“六校联考”已经结束，学生成绩在平均分、优秀率、及格率都有较大的提高。针对试题情况、学生答题情况和教学情况作以简要的分析反思。100 分以上 1 人，90 分以上 12 人，80 分以上11 人，72 分以上 9 人，低分 2 人。最高分 105 分，最低分 44 分。现对试卷做出分析。一、试题说明：本试卷采用连云港市赣榆区试卷，试卷满分为 150 分。试题与中考接轨，难度适中。试题共分三大部分：（一）积累与运用。考查：按字音，字形，词语运用，诗文默写，名著阅读，综合性学习等。（二）阅读理解文言文阅读，包括：1 古诗词鉴赏
2、；2 课内文言文阅读，3 课外文言文阅读。现代文阅读，包括：1 课外说明文阅读；2 课外散文阅读。（三）作文二、学生试卷中反映出的问题：1、大部分学生基础知识掌握不错，少数同学基础知识不太扎实。失分表现在：（1）成语、词语的含义记忆不牢。 （2）默写出现错别字而不得分；（3）对名著的内容概括不到位，2、文言文阅读中，课内文言文阅读得分率很高，课外文言文阅读却大跌眼镜，失分率在百分之五十左右。失分的根源在于：（1）学生灵活运用知识的意识和能力较差，课本中学过的文言词语，出现在课外文言文中就不会了。 （2）学生鉴赏古诗词不得要领。3、学生课外现代文阅读能力有待提高。4、作文除极少数得分在 45 分
3、，大部分得分在3842 分之间。失分的原因是：（1）选材一般；（2）只抓住题目中的部分词语描述，而忽略了其他要求。三、今后努力的方向：1、牢牢夯实基础。对字词的书写、词语的解释、诗文的默写等要强化学生动笔写，且一一过关。2、加大课外文言文文段的阅读，训练知识的迁移能力。文言文不但要讲，还要细讲、详讲、讲透，讲完后还是落实，引导学生积累、归纳、总结，在教学中引导学生迁移，运用所学到的知识来解答、释疑，运用所学到的知识举一反三，触类旁通。教给学生翻译文言文的方法和技巧提高其翻译能力，要让学生适当了解、掌握必要的文言知识和语言规律以及语法现象，如词类活用、文言句式。3、 “现代文阅读”版块：把握文意
4、是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精读还是泛读，应该训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨，或通过其它方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上围绕主旨这一条线来命题的，改变学生没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯，尊重文本，关注作品的价值取向，准确把握作者意图。训练的过程中注意培养审题的能力，抓住关键词，推敲关键词，理解题干，准确的回答问题。在学生动笔做题的之前，首先要清楚我要做什么，题干要我做什么。否则费力不讨好，牛头不对马嘴。明确题目考查要点，清晰能力点，有针对性地进行训练。在训练的过程中，不妨把多个学生答案并列出来，让学生自己比较、鉴别、推敲、琢磨，以训练学生语言表达能力，让学生学
5、会准确表达，简练概括。4、强化专项训练，如：修改病句，诗词鉴赏，综合性学习漫画欣赏等，教会学生一类题的做法。5、尽可能多写作文，除此之外，还应搞几个专题，教给学生“审题” 、 “立意” 、 “谋篇”等的方法。用每周“美文积累和生活日记”落实。用两周一次的“课堂限时作文”落实。统一作文训练专题和训练稿纸。加强书写训练。力争人人写出卷面整洁的文章。用每周的“练字”和“课堂作文”落实。四、反思：面对“六校联考”成绩，我的内心情感比较复杂：有些许高兴，因为在没有全面复习的前提下，考基本上体现中考水平的试题，普通班有 1 位学生能考到百分以上，我比较满意。有不少失落，这次“六校联考”低分的学生有 2 位
6、，由此影响了班级平均分和及格率。究其原因，学生方面：（1）学习基础差。（2）学习态度不端正，几乎放弃学习，平时作业能不交就不交，迫不得已交上也是应付之作。教师方面：由于年级一直强调要中考成绩，在多次做工作效果不佳的情况下，我也有些放弃的想法，以致于“四清”不彻底“精练”不到位。现在看来，还真的不能放弃任何一个学生。总之，这次“六校联考” ，进一步了解了学生的学习情况，接下来的时间里，我将有针对性的采取有效的方法，努力增加优秀率、及格率，尽力减少低分率。在今后的 80 天中考冲刺中，作为一个班主任和语文老师，我一定竭尽全力投入班级管理和教学之中，抓尖子生，让他们以优异的成绩考入高中；抓学困生，不
7、让他们拖班级乃至学校的后腿；更要抓中考的边缘学生，激发其学习热情，指导其复习方法，力争让他们多考上几个。初三“六校联考”已经结束，学生成绩在平均分、优秀率、及格率都有较大的提高。针对试题情况、学生答题情况和教学情况作以简要的分析反思。100 分以上 1 人，90 分以上 12 人，80 分以上11 人，72 分以上 9 人，低分 2 人。最高分 105 分，最低分 44 分。现对试卷做出分析。一、试题说明：本试卷采用连云港市赣榆区试卷，试卷满分为 150 分。试题与中考接轨，难度适中。试题共分三大部分：（一）积累与运用。考查：按字音，字形，词语运用，诗文默写，名著阅读，综合性学习等。（二）阅读
8、理解文言文阅读，包括：1 古诗词鉴赏；2 课内文言文阅读，3 课外文言文阅读。现代文阅读，包括：1 课外说明文阅读；2 课外散文阅读。（三）作文二、学生试卷中反映出的问题：1、大部分学生基础知识掌握不错，少数同学基础知识不太扎实。失分表现在：（1）成语、词语的含义记忆不牢。 （2）默写出现错别字而不得分；（3）对名著的内容概括不到位，2、文言文阅读中，课内文言文阅读得分率很高，课外文言文阅读却大跌眼镜，失分率在百分之五十左右。失分的根源在于：（1）学生灵活运用知识的意识和能力较差，课本中学过的文言词语，出现在课外文言文中就不会了。 （2）学生鉴赏古诗词不得要领。3、学生课外现代文阅读能力有待提
9、高。4、作文除极少数得分在 45 分，大部分得分在3842 分之间。失分的原因是：（1）选材一般；（2）只抓住题目中的部分词语描述，而忽略了其他要求。三、今后努力的方向：1、牢牢夯实基础。对字词的书写、词语的解释、诗文的默写等要强化学生动笔写，且一一过关。2、加大课外文言文文段的阅读，训练知识的迁移能力。文言文不但要讲，还要细讲、详讲、讲透，讲完后还是落实，引导学生积累、归纳、总结，在教学中引导学生迁移，运用所学到的知识来解答、释疑，运用所学到的知识举一反三，触类旁通。教给学生翻译文言文的方法和技巧提高其翻译能力，要让学生适当了解、掌握必要的文言知识和语言规律以及语法现象，如词类活用、文言句式
10、。3、 “现代文阅读”版块：把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精读还是泛读，应该训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨，或通过其它方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上围绕主旨这一条线来命题的，改变学生没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯，尊重文本，关注作品的价值取向，准确把握作者意图。训练的过程中注意培养审题的能力，抓住关键词，推敲关键词，理解题干，准确的回答问题。在学生动笔做题的之前，首先要清楚我要做什么，题干要我做什么。否则费力不讨好，牛头不对马嘴。明确题目考查要点，清晰能力点，有针对性地进行训练。在训练的过程中，不妨把多个学生答案并列出来，让学生自己比较、鉴别、推敲、琢
11、磨，以训练学生语言表达能力，让学生学会准确表达，简练概括。4、强化专项训练，如：修改病句，诗词鉴赏，综合性学习漫画欣赏等，教会学生一类题的做法。5、尽可能多写作文，除此之外，还应搞几个专题，教给学生“审题” 、 “立意” 、 “谋篇”等的方法。用每周“美文积累和生活日记”落实。用两周一次的“课堂限时作文”落实。统一作文训练专题和训练稿纸。加强书写训练。力争人人写出卷面整洁的文章。用每周的“练字”和“课堂作文”落实。四、反思：面对“六校联考”成绩，我的内心情感比较复杂：有些许高兴，因为在没有全面复习的前提下，考基本上体现中考水平的试题，普通班有 1 位学生能考到百分以上，我比较满意。有不少失落，
12、这次“六校联考”低分的学生有 2 位，由此影响了班级平均分和及格率。究其原因，学生方面：（1）学习基础差。（2）学习态度不端正，几乎放弃学习，平时作业能不交就不交，迫不得已交上也是应付之作。教师方面：由于年级一直强调要中考成绩，在多次做工作效果不佳的情况下，我也有些放弃的想法，以致于“四清”不彻底“精练”不到位。现在看来，还真的不能放弃任何一个学生。总之，这次“六校联考” ，进一步了解了学生的学习情况，接下来的时间里，我将有针对性的采取有效的方法，努力增加优秀率、及格率，尽力减少低分率。在今后的 80 天中考冲刺中，作为一个班主任和语文老师，我一定竭尽全力投入班级管理和教学之中，抓尖子生，让他
13、们以优异的成绩考入高中；抓学困生，不让他们拖班级乃至学校的后腿；更要抓中考的边缘学生，激发其学习热情，指导其复习方法，力争让他们多考上几个。初三“六校联考”已经结束，学生成绩在平均分、优秀率、及格率都有较大的提高。针对试题情况、学生答题情况和教学情况作以简要的分析反思。100 分以上 1 人，90 分以上 12 人，80 分以上11 人，72 分以上 9 人，低分 2 人。最高分 105 分，最低分 44 分。现对试卷做出分析。一、试题说明：本试卷采用连云港市赣榆区试卷，试卷满分为 150 分。试题与中考接轨，难度适中。试题共分三大部分：（一）积累与运用。考查：按字音，字形，词语运用，诗文默写
14、，名著阅读，综合性学习等。（二）阅读理解文言文阅读，包括：1 古诗词鉴赏；2 课内文言文阅读，3 课外文言文阅读。现代文阅读，包括：1 课外说明文阅读；2 课外散文阅读。（三）作文二、学生试卷中反映出的问题：1、大部分学生基础知识掌握不错，少数同学基础知识不太扎实。失分表现在：（1）成语、词语的含义记忆不牢。 （2）默写出现错别字而不得分；（3）对名著的内容概括不到位，2、文言文阅读中，课内文言文阅读得分率很高，课外文言文阅读却大跌眼镜，失分率在百分之五十左右。失分的根源在于：（1）学生灵活运用知识的意识和能力较差，课本中学过的文言词语，出现在课外文言文中就不会了。 （2）学生鉴赏古诗词不得要
15、领。3、学生课外现代文阅读能力有待提高。4、作文除极少数得分在 45 分，大部分得分在3842 分之间。失分的原因是：（1）选材一般；（2）只抓住题目中的部分词语描述，而忽略了其他要求。三、今后努力的方向：1、牢牢夯实基础。对字词的书写、词语的解释、诗文的默写等要强化学生动笔写，且一一过关。2、加大课外文言文文段的阅读，训练知识的迁移能力。文言文不但要讲，还要细讲、详讲、讲透，讲完后还是落实，引导学生积累、归纳、总结，在教学中引导学生迁移，运用所学到的知识来解答、释疑，运用所学到的知识举一反三，触类旁通。教给学生翻译文言文的方法和技巧提高其翻译能力，要让学生适当了解、掌握必要的文言知识和语言规
16、律以及语法现象，如词类活用、文言句式。3、 “现代文阅读”版块：把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精读还是泛读，应该训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨，或通过其它方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上围绕主旨这一条线来命题的，改变学生没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯，尊重文本，关注作品的价值取向，准确把握作者意图。训练的过程中注意培养审题的能力，抓住关键词，推敲关键词，理解题干，准确的回答问题。在学生动笔做题的之前，首先要清楚我要做什么，题干要我做什么。否则费力不讨好，牛头不对马嘴。明确题目考查要点，清晰能力点，有针对性地进行训练。在训练的过程中，不妨把多个学生答案并列出来，让学生自己比较、鉴别、推敲、琢磨，以训练学生语言表达能力，让学生学会准确表达，简练概括。4、强化专项训练，如：修改病句，诗词鉴赏，综合性学习漫画欣赏等，教会学生一类题的做法。5、尽可能多写作文，除此之外，还应搞几个专题，教给学生“审题” 、 “立意” 、 “谋篇”等的方法。用每周“美文积累和生活日记”落实。用两周一次的“课堂限时作文”落实。统一作文训练专题和训练稿纸。加
