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1、初一语文公开课初一语文公开课济南的冬天济南的冬天导学导学 案案一、教材分析济南的冬天是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。题目济南的冬天明确地交代了描写的地方和时令。(济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。它们都是“小山” ，最高的千佛山海拔也只有 285 米。)济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅
2、力，在描写景物时，语言准确生动，表达出作者对济南的热爱之情。因此，在学习这篇课文时，可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶。全文思路清晰，安排有序，寓情于景，情景交融，并在优美的意境中，表达出作者赞美的真情。二、教学目的1、学习课文抓住地方季节特征有重点地描写景物的方法，进一步懂得细致观察的重要性；2、理解拟人、比喻等修辞方法在课文中的具体运用和表达效果；3、领会课文在景物记叙中所表达的思想感情三、教学重点1、比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法。2、领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。四、教学难点：1、揣摩语言，体会作者对景物独特的
3、感受及其寄予的深情。五、课时安排：两课时六、教学准备：1、学生熟读课文，能准确注音，排除字词障碍。2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。七、教学过程：第一课时一、 谈话导入，揭示课题。说到北方的冬天，我们的脑海里总会浮现出那白雪皑皑的画面，也会想到呼啸的北风，冰封雪飘、天寒地冻的情景。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，那里不但美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进济南的冬天 ，去观看济南冬天的美景，去感受
4、那冬天里的温情吧。 （2 分钟）二、检查预习。 （5 分钟）（1）读准字音，理解词意。（2）学生介绍作者，老师点评并介绍写作背景。老舍（18991966）原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。代表作有长篇小说骆驼祥子 、 四世同堂和话剧龙须沟等。老舍1930 年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教 7 年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡” 。 济南的冬天是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。三、初读课文，思考并感知内容: （3 分钟）1.济南冬天的特点是什么？（温晴）2.课文写了济南冬天的哪些景物？（描写了阳光下的小山、雪后秀美的山景、城外
5、的远山、冬天温暖清澈的水等景物。 ）3.表达了作者怎样的思想感情？（热爱、赞美的感情。 ）四、细读课文，并质疑。（一）.请学生自由朗读课文第 1 自然段，思考：济南冬天的特点是怎样表达出来的？用了什么写作手法？这段与下文有什么关系？。 （5 分钟）明确：这一段写出了济南冬天“温晴”的特点，作者通过和北京冬天多风，伦敦冬天多雾，热带地区日光的“毒”和“响亮”作对比，赞扬了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“温晴”特点，很自然地发出“济南真得算个宝地”的由衷赞叹。这段课文总写了济南冬天“温晴”的特点，是全文的总起，为下文具体描述作铺垫，因此，这段与下文是总分关系。（二）. 请学生齐声朗读课文 25
6、段，然后分组讨论完成下列问题：（16 分钟）1.作者在这一部分里具体描绘了济南暧冬的四幅画图，请你说说是哪四幅？明确：第一幅图画：阳光下的小山；第二幅图画：雪后秀美的山景；第三幅图画：城外的远山；第四幅图画：冬天温暖清澈的水。2.请四组同学的代表分别上台给我们介绍作者笔下的山、水，其余同学把书合上，从画中，从同学的复述中感受济南的山、水。（1） 、第一幅图画：阳光下山景图。请第一组学生代表上台根据图片复述课文第二自然段内容。教师提问：济南阳光下小山有什么特点？教师引导下学生回答。板书：阳光下的小山：温晴（2） 、第二幅图画：雪后秀美的山景图。请第二组学生代表上台根据图片复述第三自然段内容。教师
7、指导学生按山上山尖山坡山腰的空间顺序复述课文。提问：济南小雪的小山有什么特点？板书：小雪后的小山：秀气（3） 、第三幅图画：城外远山图。请第三组学生代表上台根据图片复述课文第四自然段内容。教师提问：城外远山有什么特点？教师引导下学生回答。板书：城外远山：淡雅（4） 、第四幅图画：冒着热气的绿水图请第四组学生代表上台根据图片复述课文第五自然段内容。教师提问：济南的水有什么特点？教师引导下学生回答。板书：水：温暖（三）.结尾句“这就是冬天的济南”与题目“济南的冬天”有何不同？（4 分钟）明确：“济南的冬天”是指所写的是济南这个特定环境的冬天，不是别的冬天。而“这就是冬天的济南” ，是在上文具体描绘
8、了冬天里济南特有的明丽色彩后，所发出的感慨，表现了济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力，既呼应文章开头“济南真得算个宝地” ，又进一步点题，抒发作者的赞美之情，令人回味无穷。五、完成学案 1。 （10 分钟）一、教材分析济南的冬天是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。题目济南的冬天明确地交代了描写的地方和时令。(济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。它们都是“小山”
9、 ，最高的千佛山海拔也只有 285 米。)济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言准确生动，表达出作者对济南的热爱之情。因此，在学习这篇课文时，可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶。全文思路清晰，安排有序，寓情于景，情景交融，并在优美的意境中，表达出作者赞美的真情。二、教学目的1、学习课文抓住地方季节特征有重点地描写景物的方法，进一步懂得细致观察的重要性；2、理解拟人、比喻等修辞方法在课文中的具体运用和表达效果；3、领会课文在景物记叙中所表达的思想感情三、教学重点1、比喻、拟人等修辞手法
10、的运用及描写景物的方法。2、领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。四、教学难点：1、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。五、课时安排：两课时六、教学准备：1、学生熟读课文，能准确注音，排除字词障碍。2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。七、教学过程：第一课时一、 谈话导入，揭示课题。说到北方的冬天，我们的脑海里总会浮现出那白雪皑皑的画面，也会想到呼啸的北风，冰封雪飘、天寒地冻的情景。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，那里不但美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，
11、却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进济南的冬天 ，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。 （2 分钟）二、检查预习。 （5 分钟）（1）读准字音，理解词意。（2）学生介绍作者，老师点评并介绍写作背景。老舍（18991966）原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。代表作有长篇小说骆驼祥子 、 四世同堂和话剧龙须沟等。老舍1930 年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教 7 年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡” 。 济南的冬天是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成
12、的。三、初读课文，思考并感知内容: （3 分钟）1.济南冬天的特点是什么？（温晴）2.课文写了济南冬天的哪些景物？（描写了阳光下的小山、雪后秀美的山景、城外的远山、冬天温暖清澈的水等景物。 ）3.表达了作者怎样的思想感情？（热爱、赞美的感情。 ）四、细读课文，并质疑。（一）.请学生自由朗读课文第 1 自然段，思考：济南冬天的特点是怎样表达出来的？用了什么写作手法？这段与下文有什么关系？。 （5 分钟）明确：这一段写出了济南冬天“温晴”的特点，作者通过和北京冬天多风，伦敦冬天多雾，热带地区日光的“毒”和“响亮”作对比，赞扬了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“温晴”特点，很自然地发出“济南真得算个
13、宝地”的由衷赞叹。这段课文总写了济南冬天“温晴”的特点，是全文的总起，为下文具体描述作铺垫，因此，这段与下文是总分关系。（二）. 请学生齐声朗读课文 25 段，然后分组讨论完成下列问题：（16 分钟）1.作者在这一部分里具体描绘了济南暧冬的四幅画图，请你说说是哪四幅？明确：第一幅图画：阳光下的小山；第二幅图画：雪后秀美的山景；第三幅图画：城外的远山；第四幅图画：冬天温暖清澈的水。2.请四组同学的代表分别上台给我们介绍作者笔下的山、水，其余同学把书合上，从画中，从同学的复述中感受济南的山、水。（1） 、第一幅图画：阳光下山景图。请第一组学生代表上台根据图片复述课文第二自然段内容。教师提问：济南阳
14、光下小山有什么特点？教师引导下学生回答。板书：阳光下的小山：温晴（2） 、第二幅图画：雪后秀美的山景图。请第二组学生代表上台根据图片复述第三自然段内容。教师指导学生按山上山尖山坡山腰的空间顺序复述课文。提问：济南小雪的小山有什么特点？板书：小雪后的小山：秀气（3） 、第三幅图画：城外远山图。请第三组学生代表上台根据图片复述课文第四自然段内容。教师提问：城外远山有什么特点？教师引导下学生回答。板书：城外远山：淡雅（4） 、第四幅图画：冒着热气的绿水图请第四组学生代表上台根据图片复述课文第五自然段内容。教师提问：济南的水有什么特点？教师引导下学生回答。板书：水：温暖（三）.结尾句“这就是冬天的济南
15、”与题目“济南的冬天”有何不同？（4 分钟）明确：“济南的冬天”是指所写的是济南这个特定环境的冬天，不是别的冬天。而“这就是冬天的济南” ，是在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩后，所发出的感慨，表现了济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力，既呼应文章开头“济南真得算个宝地” ，又进一步点题，抒发作者的赞美之情，令人回味无穷。五、完成学案 1。 （10 分钟）一、教材分析济南的冬天是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。题目济南的冬天明确地交
16、代了描写的地方和时令。(济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。它们都是“小山” ，最高的千佛山海拔也只有 285 米。)济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言准确生动，表达出作者对济南的热爱之情。因此，在学习这篇课文时，可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶。全文思路清晰，安排有序，寓情于景，情景交融，并在优美的意境中，表达出作者赞美的真情。二、教学目的1、学习课文抓住地方季节特征有重点地描写景物的方法，进一步懂得细致观察的重要性；2、理解拟人、比喻等修辞方法在课文中的具体运用和表达效果；3、领会课文在景物记叙中所表达的思想感情三、教学重点1、比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法。2、领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。四、教学难点：1、揣摩语言，
