大学生职业生涯规划课程培训

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1、LOGO大学生职业职业 生涯规规划东东东东莞理工学院城市学院莞理工学院城市学院 CITY COLLEGE OF DONGGUAN UNIVERSITY OF CITY COLLEGE OF DONGGUAN UNIVERSITY OF TEDHNOLOGYTEDHNOLOGY主主 讲：讲： 江小卫江小卫 2011.12.232011.12.23课程培训课程培训课程培训主要内容课程培训主要内容第一部分第一部分课程体系介绍、重点难点讲解课程体系介绍、重点难点讲解第二部分第二部分互动讨论：教学方法探讨、教学经验交流互动讨论：教学方法探讨、教学经验交流一、一、职业职业职业职业 生涯生涯规规规规划的划的

2、历历历历史沿革史沿革v西方职业生涯规划的历史沿革 18941917 职业咨询服务的产生； 19181938 心理测试在职业指导中开始应用； 19391957 职业辅导系统化理论开始形成； 1958至今 职业辅导发展走向成熟。 20世纪50年代，职业指导被赋予了新的含义，成为充分利用 人力资源、发挥人的才能、挖掘人的潜力的重要手段； 20世纪60年代，霍兰德建立了系统的职业指导理论与模式， 包括个性类型鉴定、职业分类、分类匹配和职业选择等； 20世纪70年代，职业指导引起世界各国关注，各发达国家相 继建立了职业指导制度； 20世纪80年代，“职业指导”被“生涯咨询”所代替，“生涯”一 词也被正式

3、在制度中确立下来，一直延用至今。一、一、职业职业职业职业 生涯生涯规规规规划的划的历历历历史沿革史沿革v我国职业生涯规划教育的历史沿革 建国前 1916年，清华大学校长周治春首次将心理测试的手段应用在学 生选择职业中，标志着职业指导在我国开始建立。 1919年，黄炎培等教育家在中华职业教育社的社刊教育与职 业杂志上发行了职业指导号，提出了在我国开展职业指 导的必要性。 1920年，中华职教社成立了职业指导部。 1927年，中华职业教育社创办了我国第一个为社会服务的组织“ 上海职业指导所”，为发展我国职业指导事业奠定了基础。 1929年，南京国民政府全国教育会议通过了设立职业指导所 及厉行职业指

4、导方案，规定了一些实施职业指导的办法。 1931年，南京国民政府成立了全国职业指导机构联合会。 但旧中国，经济凋敝，职业指导基本处于停滞状态。一、一、职业职业职业职业 生涯生涯规规规规划的划的历历历历史沿革史沿革v我国职业生涯规划教育的历史沿革 建国后我国的大学生职业生涯教育是与大学生就业制度紧密联系在一起的。 “统包统分”的就业制度下，职业生涯教育问题一直是学校教育 的空白； 改革开放以后，党和政府从国情出发，开辟多种就业渠道，创 建和发展劳动服务公司，并通过这一机构组织、培训、协调劳 动力的供求，职业指导也随之发展起来。 双向选择、合理流动的就业机制下，我国高校大学生就业指导 已经进入了一

5、个蓬勃发展的新阶段，国家出台了一系列关于大 学生就业指导的新政策。二、大学生职业规划的意义二、大学生职业规划的意义从大学生“就业难”看大学生的八大困惑vv 不知道自己能干什么；不知道自己能干什么； vv 不知道自己想干什么；不知道自己想干什么； vv 不知道自己适合干什么；不知道自己适合干什么； vv 不知道社会需要什么样的人；不知道社会需要什么样的人； vv 不了解自己所学专业未来的发展状况；不了解自己所学专业未来的发展状况； vv 不了解到哪里找工作；不了解到哪里找工作； vv 不知道现在该做些什么；不知道现在该做些什么； vv 不知道是否应该就业、升学、出国。不知道是否应该就业、升学、出

6、国。大学生大学生职业规职业规职业规职业规 划的意划的意义义义义没有没有规规规规划划大学生大学生职业规职业规职业规职业规 划的意划的意义义义义有了有了规规规规划划大学生职业发展与就业指导课程教学要求大学生职业发展与就业指导课程教学要求1、按照教学要求规定最低课时不少于38课时。3种组合方式：第一种方式为开设一门课程，覆盖整个大学过程；第二种方式为开设两门课程，分别是职业生涯与发展规划与 就业指导；第三种方式为开设三门课程，课程名称为职业生涯与发展规划 、职业素养提升和就业指导。 2、我院课程开设情况必修，共32课时，2学分大学生职业规划：全院 第2学期 16课时 1学分大学生就业指导：专科第5学

7、期 本科第7学期 16课时 1学分三、三、职业职业职业职业 生涯生涯规规规规划的涵划的涵义义义义v涵义 职业生涯规划，是指个人把个人发展与组织发展相 结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素 和社会因素等进行分析，制定有关对个人一生中在 事业发展上的战略设想与计划安排。 v如何理解 认知能力、兴趣、个性和价值观 分析个人和外部环境因素 了解各种职业的需求趋势以及关键成功因素 确定事业发展目标 选择与目标相应的职业或岗位 制定基本措施，高效行动，灵活调整四、四、职业职业职业职业 生涯生涯规规规规划基本理划基本理论论论论 舒伯的生涯发展理论舒伯的生涯发展理论 金斯伯格的生涯发展阶段理论金斯伯格

8、的生涯发展阶段理论 霍兰德的职业兴趣理论霍兰德的职业兴趣理论 罗伊的亲子影响理论罗伊的亲子影响理论 弗鲁姆的择业动机理论弗鲁姆的择业动机理论 卡特尔的人格特质理论卡特尔的人格特质理论 梅尔梅尔布莱格人格理论布莱格人格理论 施恩的职业锚理论施恩的职业锚理论 马斯洛的需求层次理论马斯洛的需求层次理论 赫兹伯格的双因激励理论赫兹伯格的双因激励理论 希波克拉底的气质说希波克拉底的气质说1 1、舒伯、舒伯 - - 生涯生涯发发发发展理展理论论论论v美国生涯规划理论大师，集大成者。 v职业自我概念 它是一个适配的理论，即：人们同时考量自己的特质以 及一项职业所需要的特质。 v生涯发展阶段 成长阶段、探索阶

9、段、建立阶段、维持阶段、衰退阶段 v生涯彩虹图 人们同时在不同的空间里扮演不同的角色；所有的角色 都彼此互相影响舒伯的舒伯的终终终终身身职业职业职业职业 生涯生涯发发发发展理展理论论论论生涯发展阶段1 1成长阶段成长阶段(0 (0 14 14岁岁) 2) 2探索阶段探索阶段(15(152424岁岁) ) 3 3确立阶段确立阶段(25(254444岁岁) 4) 4维持阶段维持阶段(45 (45 64 64岁岁) ) 5 5衰退阶段衰退阶段(65(65岁以上岁以上) )经过职业生涯发展规划辅导，更有助于激发大学生的职业生涯规划意识，和 自觉实施职业生涯策略的行动决心，指导大学生过好大学生活的每一天

10、，走 好职业生涯的第一步，为个人职业生涯发展打好坚实的基础。循循环环环环式式发发发发展任展任务务务务年 龄生涯阶段青年期 1415岁成年初期 2545岁成年中期 4565岁成年晚期 65岁以上成长期发展合适的自我概念学习与他人，建立 关系接受自身的限制发展非职业性的角色探索期从许多机会中学习寻找心仪的工作机 会确认有待处理的新 问题选个良好的 养老地点建立期在选定的职业领域中起 步确定投入某一 工作，并寻求 职位上的升迁发展新的应对技能完成未完成的梦想维持期验证目前的职业选择致力于维持职位的 稳固巩固自我以对抗竞 争维持生活的兴趣衰退期从事休闲活动 的时间减少减少体能活动 的时间集中精力于主要

11、的 活动减少工作时间舒伯的生涯彩虹舒伯的生涯彩虹图图图图2 2、金斯伯格、金斯伯格 - - 生涯生涯发发发发展展阶阶阶阶段理段理论论论论v美国著名职业指导专家，生涯发展理论的先驱和 典型代表人物。 v将职业生涯的发展分为幻想期、尝试期和现实期 三个阶段。这个理论揭示了初次就业前人们职业 意识或职业追求的发展变化过程。 幻想期：处于幻想期：处于1111岁之前的儿童时期。岁之前的儿童时期。 尝试期：尝试期：11171117岁，由少年儿童向青年过渡的时期。岁，由少年儿童向青年过渡的时期。 现实期：现实期：1717岁以后的青年年龄段。岁以后的青年年龄段。3 3、霍、霍兰兰兰兰德德职业兴职业兴职业兴职业

12、兴 趣理趣理论论论论v 约翰霍兰德（John Holland）是美国 约翰霍普金斯大学心理学教授，美国 著名的职业指导专家。他于1959年提 出了具有广泛社会影响的职业兴趣理 论。认为人的人格类型、兴趣与职业 密切相关，兴趣是人们活动的巨大动 力，凡是具有职业兴趣的职业，都可 以提高人们的积极性，促使人们积极 地、愉快地从事该职业，且职业兴趣 与人格之间存在很高的相关性。 主要主要观观观观点点v霍兰德从兴趣的角度出 发，根据人格与环境交 互作用的观点，把人分 为六大类。 相邻职业兴趣类型间的 相关最大。 相隔职业兴趣类型间的 相关次之。 相对职业兴趣类型间的 相关最小。v职业环境也以同样的名称

13、分为六大类。霍霍兰兰兰兰德德职业兴职业兴职业兴职业兴 趣与趣与职业类职业类职业类职业类 型型v兴趣与职业类型匹配（相邻、相隔、相对）实用型 R常规型 C企业型 E研究型 I艺术型 A社会型 S霍霍兰兰兰兰德的六种人格德的六种人格类类类类型型-1-1类型喜欢的活动喜欢的职业R型和事物打交道（工具、机械、 设备），用手、工具、机器制造 或修理东西。愿意从事实物性的 工作，喜欢户外活动或操作机器 ，而不喜欢在办公室工作。制造业、渔业、野外生活管 理业、技术贸易业、机械业 、农业、技术林业、特种工 程师和军事工作I型处理信息（观点、理论），喜欢 探索和理解事物，研究那些需要 分析、思考的抽象问题。喜欢

14、独 立工作。实验室工作人员、生物学家 、化学家、社会学家、工程 设计师、物理学家和程序设 计员A型创造，喜欢自我表达，喜欢写作 、音乐、艺术和戏剧。作家、艺术家、音乐家、诗 人、漫画家、演员、戏剧导 演、作曲家、乐队指挥和室 内装潢类型喜欢的活动喜欢的职业S型帮助别人，喜欢与人合作，热情 关心他人的幸福，愿意帮助别人 解决困难。教师、社会工作者、牧师、 心理咨询员、服务性行业人 员E型喜欢领导和支配别人，或为了达 到个人或组织的目的而善于去说 服别人。希望成就一番事业。商业管理、律师、政治运动 领袖、营销人员、市场或销 售经理、公关人员、采购员 、投资商、电视制片人和保 险代理C型组织和处理数

15、据，喜欢固定的、 有秩序的工作或活动，希望确切 地知道工作的要求和标准。愿意 在一个大的机构中处于从属地位 。会计师、银行出纳、薄记、 行政助理、秘书、档案文书 、税务专家和计算机操作员霍兰德的六种人格类型霍兰德的六种人格类型-2-2游游戏戏：兴兴趣趣岛岛A岛：美丽浪漫的岛屿，岛上充 满了美术馆、音乐馆、弥漫着浓 厚的艺术文化气息。同时，当地 的原住居民还保留了传统的舞蹈 、音乐与绘画，许多文艺界的朋 友都喜欢来这里找寻灵感I岛：深思冥想的岛屿，岛上人迹较少 ，建筑物多僻处一隅，平畴绿野，适 合夜观星象。岛上有多处天文馆、科 博馆，以及科学图书馆等。岛上居民 喜好沉思、追求真知，喜欢和来自各 地的哲学家、科学家、心理学家等交 换心得。C岛：现代井然的岛屿，岛上建 筑十分现代化，是进步的都市 形态，以完善的户政管理、地 政管理、金融管理见长。岛民 个性冷静保守，处事有条不紊 ，善于组织规划。R岛: 自然原始的岛屿，岛上保留有热 带的原始植物林相、自然生态保育很 好，也有相当规模的动物园、植物园 、水族馆。岛上居民以手工见长，自 己种植花果蔬菜、修缮房屋、打造器 物、制作工具。S岛：温暖友善的岛屿，岛上居民个性 温和