小学四年级上册教案——全册

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1、1学学 科：数科：数 学学班班 级：四级：四 年年 级级任课教师：任课教师： 2第一单元第一单元 大数的认识大数的认识教材分析：教材分析：本单元是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“

2、亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。第一课时第一课时 亿以内数的认识亿以内数的认识教学目标：教学目标：1 1、使学生知道生活中有比万大的数。2 2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。教学重难点：教学重难点：1 1、认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。2、掌握每相邻两个计数单位之间的关系教学方法：教学方法：采用“提探拓”教学模式教学，学生先根据教师展示的问题情境，自主提出问题；通过自探、合探、展示交流、归纳小结等方式来解决问题。教具：教具：图片和计数器教学时间：教学时间：

3、一课时教学过程：教学过程：一、一、 复习导入：复习导入：31、我们以前都认识过哪些数？3、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000 人,请学生试着读一读。这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、提出问题二、提出问题学生根据教师出示的课题提出问题。三、探究新知三、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到 10 个一千时问：一千一千地数，10 个一千是多少？强调：千位上的 10 个珠子怎么办？2、请学生 10 个 10 个地数，当数到 10 个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示 10 个一

4、万？3、照这样继续数下去。10 个十万是多少？10 个一百万是多少？10 个一千万是多少？。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位1 3 8 1 9 0 0 0表示 8 个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每 4 个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？三、拓展训练三、拓展训练自制数位顺序表，并说说各级包括哪些数级。四、作业设计4完成课本第 4 页做一做。板书设计：板书设计： 亿以内数的

5、认识亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位1 3 8 1 9 0 0 0表示 8 个十万教学反思：教学反思：第二课时第二课时 亿以内数的写法亿以内数的写法教学内容：教学内容：教科书第 67 页例 3，相应的“做一做”和练习一的第 6、9、11、12题。教学目的：教学目的：1使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。2培养学生主动迁移知识的思维习惯。3结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。教学重难点：教学重难点：1重点：教学写万级的数。2难点：亿以内中间和末尾有 0 的数的写法。教学方法：

6、教学方法：采用“提探拓”教学模式教学，学生先根据教师展示的问题情境，自主提出问题；通过自探、合探、5展示交流、归纳小结等方式来解决问题。教具、学具准备：教具、学具准备：计数器、多媒体课件。师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表。生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。教学时间：教学时间：一课时教学过程：教学过程：一、复习万以内数的写法一、复习万以内数的写法1播放新闻。荆州长江大桥总长四千三百九十八米。湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。2师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？订正时，让学生说说万以内数的写法

7、：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写 0。二、提出问题二、提出问题1、学生根据教师出示的课题提出问题。2提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？二、探究学习新知二、探究学习新知1继续播放新闻：据统计，2000 年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级。学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。各小组代表介绍自己的方法，学生可

8、能会出现两种意见：（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写 0 占位。（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写 0。6教师鼓励同学提出质疑或进行补充。3即时练习：让学生试写第 6 页“做一做”的四个数。师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。（2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。三、拓展练习。三、拓展练习。1完成第 9 页第 6 题，先在计数器上

9、拨出下面各数，然后再写下来。2数学游戏：由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最后统一核对，考察小记者工作是否合格。如：三年内中国数字电视用户将达到三千万。3、自己试着写 5 个大数。同桌互相读一读。四四 课堂总结课堂总结你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。五、作业设计五、作业设计课本第 1011 页 7、9、12 题。板书设计：板书设计：亿以内数的写法亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位6 8 5 0 0 0 0 03 0 8 0 0 0 0 0教学反思：教学反思：7第三课时：比较数的大小第三

10、课时：比较数的大小教学内容：教学内容：教科书第 13 页例 4，做一做及练习二第 12、6 题。教学目标：教学目标：1使学生学会比较亿以内数的大小。2培养学生比较、分析、类推的能力。教学重难点：教学重难点：1重点：学会比较亿以内数的大小。2难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。3关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。教学方法：教学方法：采用“提探拓”教学模式教学，学生先根据教师展示的问题情境，自主提出问题；通过自探、合探、展示交流、归纳小结等方式来解决问题。教具、学具准备：教具、学具准备：多媒体课件教学时间：教学时间：一课时教学过程：教学过程：一、复习

11、导入新课一、复习导入新课教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江454800 平方千米，内蒙古 1100000，青海 720000 平方千米，四川 485000 平方千米，西藏 1210000 平方千米，新疆 1660000 平方千米。你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小。二、提问二、提问1、学生提出问题出示例 4：你会比较每两个省面积的大小吗？720000 和 1100000 ， 454800 和8485000教师：这么大的数，同学们比较过吗？（没有）能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这

12、些大数呢？三、探究新知三、探究新知1、合作探究：让学生分组讨论例 4：两个数的数位相同时怎样比较大小？两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。3、反馈交流：讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书：7200001100000，454800485000。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。教师结合学生的总结板书：位数不同，位数多

13、的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。学生完成第 13 面“做一做”的题目，并且说说比较的方法。四、拓展练习四、拓展练习1完成练习二第 1 题。 让学生先比较大小，再说出比较的方法。2完成练习二第 2 题。由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法。五、课堂小结五、课堂小结教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？（学生小结后教师做概括性的总结和评价。 ）板书设计：板书设计： 比较数的大小1、位数不同，位数多的数就大。2、位数相同；左起第一位上

14、的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。9教学反思：教学反思：第四课时：求近似数第四课时：求近似数 教学内容：教学内容：教科书第 1415 页例 5、例 6， “做一做”及练习二第35、78 题。教学目的：教学目的：1会将整万的数改成用“万”作单位的数。2会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。3引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重难点：教学重难点：1重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。2难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似

15、数。3关键：把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。教学方法：教学方法：采用“提探拓”教学模式教学，学生先根据教师展示的问题情境，自主提出问题；通过自探、合探、展示交流、归纳小结等方式来解决问题。教具准备：教具准备：多媒体课件教学时间：教学时间：一课时教学过程：教学过程：一、提出问题一、提出问题1投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000 个，白细胞：10000个。102让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：500 0000 1 0000让学生读出二个数：五百万、一万。教师：读了这些数以后，你发现了什么？教师根据学生的读数过程作如下板书：500 0000500 万 1 00001 万3学生观察、比较等号右边与等号左边的数。同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？（等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同）4学生小组讨论：请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“