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1、家庭教育对学生养成教育的影响家庭教育对学生养成教育的影响摘 要：小学生行为习惯的养成与家庭教育有着密不可分的关系，当然，如何培 养小学生良好的行为习惯，也是小学德育教育领域一个难点。开展小学生行为习惯教育要 抓住关键问题，首先确定目标和任务，在小学生阶段，要着重培养其道德观念，在此基础 上进行养成教育。家庭教育是良好行为习惯养成的重要环节，家庭教育应该对良好行为习 惯养成提高重视程度，对小学生的健康成长具有重要意义。 关键词：小学生；行为习惯；家庭教育 近几年很多小学生家长都忽视对孩子进行行为习惯教育，他们认为，对孩子德育方 面的教育是学校的事情，跟家庭教育无关，完全将其寄托于学校，家庭教育重
2、视程度低， 对父母在家庭教育中的角色认知程度不深，众所周知，父母是孩子的第一任老师，父母的 作用对孩子的教育具有举足轻重的作用，家长的行为直接或者间接的都能影响孩子的行为 习惯的养成，家庭成员的组成，成员之间的知识水平，教育方法，以及经济条件都是影响 孩子行为习惯的因素，对于孩子的行为习惯的养成不可忽视。 一、家庭教育对小学生行为习惯养成的作用 家庭教育是小学生一生教育中的一个重要环节，其地位对小学生的健康成长举足轻 重，父母作为小学生的第一任老师，对小学生的教育扮演着重要的角色，父母的行为习惯， 以及对小学生的教育直接影响到小学生的行为习惯。 （一）家庭教育决定小学生行为取向 家庭教育中，父
3、母的态度直接影响到孩子的行为习惯的养成。父母对于孩子的培养 首先要有共同的理念，要站在孩子的角度思考问题，父母与孩子的性格，态度定位等都是 有一定的差异的，一旦运用不当将会对小学生的行为习惯产生负面影响。父母在家庭教育 中要营造良好的氛围，要及时沟通，尊重孩子的想法，做到求同存异，避免暴力教育，保 证小学生身心都能得到健康发展。 （二）家庭教育要注重与孩子的互动性 随着社会的发展，教育理念的深入，越来越多的家长逐渐认识到，孩子在家庭中的 地位不再只是被动的接受，有时候家长也应该听听孩子的意见，增加互动性，这对培养孩 子的良好行为习惯具有重要的作用，父母在引导孩子的行为习惯时也被孩子影响着。家庭
4、 教育应该及时认识到这点，避免在教育中采取专权专制的教育行为，进而限制了孩子的主 观能动性，创造性和积极性的行为习惯。 （三）家庭教育方式决定了小学生的行为模式 在各种教育因素中，对小学生行为习惯养成影响最大的是家庭教育方式。父母通过 自身的教育理念和方式对孩子进行教育，通过具体的教育教育模式传达具有父母自身特点 的价值观念、行为模式甚至道德规范，将家庭环境演变成小学生成长的第一环境，第一环 境的好与坏直接影响到小学生行为习惯的养成，父母对于营造一个良好的家庭环境具有重 要的责任，采用合适的教育方式，是第一环境的主题。 二、家庭教育应遵循的原则 为了使家庭教育能够更好的适应现代化的教育要求，在
5、基于每个家庭各自的特点的 基础上，要遵循以下原则。 （一）量力而行，循序u 进 家庭教育同其他教育一样，不能急于求是，要量力而行，循序渐进。小学生成长具 有阶段性和顺序性，父母不能忽视任何一个阶段的特点，根据这些个特点对小学生进行合 适的家庭教育，不能盲目求成，否则只能是适得其反。 （二）因材施教，有的放矢 家庭教育最难的就是有的放矢，因材施教，父母往往没有太多的经历研究孩子的性 格、爱好、价值取向等，因此在这方面很难做到。为了能让小学生养成良好的行为习惯， 家庭成员要拿出时间，认真对待，针对孩子的性格特点、兴趣爱好等特点，有针对性的确 定对孩子的教育模式，教育内容以及所采用的方法，进行家庭教
6、育活动。通过有针对性的 教育方式，对孩子进行启发性的教育和指导，注重采用激励机制，使小学生建立起自信心。 逐渐养成自主创造能力，推动孩子德、智、体全面发展。 三、加强家庭教育对学生养成教育的措施 小学生良好行为习惯的养成不是一个人的事情，也不是一个家庭可以独立完成的责 任，它是靠家庭、学校以及社会共同努力才能完成的事。家庭教育，是不能忽视的要素， 良好的家庭环境，适当的教育方式，有利于加速小学生良好行为习惯的养成。 （一）为孩子树立榜样 孩子年龄越小，榜样的感染力就越大。小时候受到榜样的影响，印象会极为深刻， 甚至会终生难忘。父母是孩子最重要的学习榜样。父母是孩子的师表，父母的言行是孩子 学习
7、的最直观的教材，父母以身作则的示范，不仅可以增强说理的可信性和感染性，而且 也能像春风润物一样起着耳濡目染、潜移默化的作用。因此，父母应时刻检点自己，以自 己良好的首先行为，为子女的品德修养做出示范。 （二）适当表扬和奖励 在表扬和奖励中可以激发孩子的上进心，有利于培养孩子的自尊心和荣誉感，培养 孩子自我约束的能力，还可以增强孩子的是非感，有助于父母与子女之间的情感的加深。 但要慎用金钱，更不能让孩子小小的年纪，纯净的心灵过早地染上铜臭气。 （三）多和孩子沟通 沟通交流的时机应该是恰当的，交谈的话题应该是有益的、孩子是感兴趣的。通过 家长和孩子之间的思想交流，使孩子受到教诲和启迪。单纯的家长讲
8、、孩子听，没有反馈 切磋，不能算是真正的交流。至于家长借交谈对孩子进行挖苦训斥，抓住一件小事唠叨不 休，使孩子反感生厌，则更是不可取的了。 （四）对孩子进行心理健康教育 随着孩子年级的增高，学习的任务也就重起来了，压力就不用说了。于是她就有自 己的思想和看法，针对这种情况，要适当的进行心理疏导。我们常教育她，学习是一件很 苦的事，要快乐地学、用心的做，还要有克服困难的信心和勇气。每当遇到孩子不开心， 我总是要想方设法找出她心里的“疙瘩”，让她转忧为喜。心理健康对孩子的成长很重要， 一定要把它当作一门课程来和孩子一起研究、学习。 总之，家庭教育是一门艺术。 参考文献： 1林华.学习陶行知教育思想推进综合实践活动课程J.福建基础教育研究， 2009（9）：126-127 2陶蓉芳.借鉴陶行知教育思想，让学生在综合实践活动中快乐徜徉J.考试周刊， 2011（90）：210-211. 3熊猛.论陶行知的生活教育理论及其对综合实践活动课程的启示J.福建论坛：人 文社会科学版，2010（S1）：110-111. 备注：本文为 2016 年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题（课题立项号：GS2016GHB0173） “农牧村家校合作现状调查与研究甘南藏族自治州为例”阶段性研究成果。
