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1、关于关于 ATPATP 二轮复习教学反思二轮复习教学反思关于 ATP 二轮复习教学反思高三生物黄实全都说我们不缺乏教学理念，我们缺乏的是一线教学的体验。教学反思，是一线教师成长的一面镜子。这节课我本着“教师主导、学生主体”的教学理念，结合自己总结出的“任务体验感悟”的教学模式来完成这堂课。关于这节课的教学情况，我的反思如下：一、教学目标的完成和重难点的突破结合高考考纲的内容，我把这节课的目标和重难点分散到两个任务中去达成和突破：1、请画出一条链是 ATGG 的 DNA 片段、以该链为模板转录的产物和腺嘌呤核糖核苷酸的平面图。2、以真核细胞为例，列举出与 ATP 分解有关的细胞结构和对应的生理过
2、程。在引导学生完成任务的活动过程中存在的亮点是：1、学生主动参与、合作。主动与周边同学对比结果，主动翻课本、资料寻找答案，主动地修改自己错误的地方。2、课堂氛围活跃而不乱。整个过程有五名学生到讲台黑板上演练和两名学生发言。往这两个亮点的更深的层面去看。在解决问题，完成任务的过程中，学生的主体地位已经基本体现，教师在整个教学引导、创设轻松课堂教学和学习氛围的作用也得以突出。每个任务的解决交给两名学生到讲台的黑板上展现自己的成果，因为有了比较，所以问题会更加容易暴露在大家面前。首先逐个成果让在座的学生一起给予点评，最后我再继续给予点评，点出其中的优点和不足。哪怕是学生写字、画图工整、漂亮与否我都给
3、予自己看法。其实，我认为一堂课缺少不了老师的笑容！一个会笑的老师，更容易表现出在学生学习过程中的主导作用。这点我做到了！所以，每节课我累着但是我是快乐的！二、教学突发事件处理和教学内容的设计一节课只有 40 分钟，我如何要效率？教学突发事件：教学过程中我意想不到的是学生解决问题的能力强，所用的时间不多。我揣摩着学生完成两个任务所花的时间绝对不能超过 30 分钟，结果却在短短 20 分钟内就完成了。本来每个任务完成后追加一道高考题作为学习反馈，结果只能把多余的几分钟时间放在解题技巧的讲解上来变通。通过这堂课我对题目设计的看法是：题目既可以作为学习反馈亦可以让老师灵活掌握课堂时间的分配，从而更好地
4、解决教学目标和重难点。教学内容设计：把教学目标和教学重难点分别安排到两个任务的解决上，这样的内容设计虽然操作起来有过度感和连续性，但是课后我觉得这样的设计还是有改进的余地。如：把两个任务合并起来。即“以真核细胞为例，关于 ATP 的结构和功能深入复习，细胞中在结构上与 ATP 存在相似的物质有DNA、RNA、腺嘌呤核糖核苷酸。请画出一条链是ATGG 的 DNA 片段、以该链为模板转录的产物和腺嘌呤核糖核苷酸的平面图。同时列举出与 ATP 分解有关的细胞结构和对应的生理过程。 ”这样一来，课堂会显得更加紧凑和统一。关于这节课的内容设计，从课堂教学效果来看是比较适合基础一般的学生，符合学生学习情况
5、。三、教学行为反思从教学行为有效性的教学过程特征来对比进行自我反思：1、一名人际关系的专家。具有真实的、无偏见的、同情的和乐于接受学生的态度；注意用眼神接触，用人体语言表达的非语言行为；支持性的、显示同情的、用心理解的、关注学生的策略。2、营造真诚关心的气氛。有效的班级交往规划；促进全体学生有效交往；规范有效交往的实践。3、一名帮助者：理解学生，信任学生，同情学生。关于这节课的教学行为，在这方面我要走的路还有很远！关于 ATP 二轮复习教学反思高三生物黄实全都说我们不缺乏教学理念，我们缺乏的是一线教学的体验。教学反思，是一线教师成长的一面镜子。这节课我本着“教师主导、学生主体”的教学理念，结合
6、自己总结出的“任务体验感悟”的教学模式来完成这堂课。关于这节课的教学情况，我的反思如下：一、教学目标的完成和重难点的突破结合高考考纲的内容，我把这节课的目标和重难点分散到两个任务中去达成和突破：1、请画出一条链是 ATGG 的 DNA 片段、以该链为模板转录的产物和腺嘌呤核糖核苷酸的平面图。2、以真核细胞为例，列举出与 ATP 分解有关的细胞结构和对应的生理过程。在引导学生完成任务的活动过程中存在的亮点是：1、学生主动参与、合作。主动与周边同学对比结果，主动翻课本、资料寻找答案，主动地修改自己错误的地方。2、课堂氛围活跃而不乱。整个过程有五名学生到讲台黑板上演练和两名学生发言。往这两个亮点的更
7、深的层面去看。在解决问题，完成任务的过程中，学生的主体地位已经基本体现，教师在整个教学引导、创设轻松课堂教学和学习氛围的作用也得以突出。每个任务的解决交给两名学生到讲台的黑板上展现自己的成果，因为有了比较，所以问题会更加容易暴露在大家面前。首先逐个成果让在座的学生一起给予点评，最后我再继续给予点评，点出其中的优点和不足。哪怕是学生写字、画图工整、漂亮与否我都给予自己看法。其实，我认为一堂课缺少不了老师的笑容！一个会笑的老师，更容易表现出在学生学习过程中的主导作用。这点我做到了！所以，每节课我累着但是我是快乐的！二、教学突发事件处理和教学内容的设计一节课只有 40 分钟，我如何要效率？教学突发事
8、件：教学过程中我意想不到的是学生解决问题的能力强，所用的时间不多。我揣摩着学生完成两个任务所花的时间绝对不能超过 30 分钟，结果却在短短 20 分钟内就完成了。本来每个任务完成后追加一道高考题作为学习反馈，结果只能把多余的几分钟时间放在解题技巧的讲解上来变通。通过这堂课我对题目设计的看法是：题目既可以作为学习反馈亦可以让老师灵活掌握课堂时间的分配，从而更好地解决教学目标和重难点。教学内容设计：把教学目标和教学重难点分别安排到两个任务的解决上，这样的内容设计虽然操作起来有过度感和连续性，但是课后我觉得这样的设计还是有改进的余地。如：把两个任务合并起来。即“以真核细胞为例，关于 ATP 的结构和
9、功能深入复习，细胞中在结构上与 ATP 存在相似的物质有DNA、RNA、腺嘌呤核糖核苷酸。请画出一条链是ATGG 的 DNA 片段、以该链为模板转录的产物和腺嘌呤核糖核苷酸的平面图。同时列举出与 ATP 分解有关的细胞结构和对应的生理过程。 ”这样一来，课堂会显得更加紧凑和统一。关于这节课的内容设计，从课堂教学效果来看是比较适合基础一般的学生，符合学生学习情况。三、教学行为反思从教学行为有效性的教学过程特征来对比进行自我反思：1、一名人际关系的专家。具有真实的、无偏见的、同情的和乐于接受学生的态度；注意用眼神接触，用人体语言表达的非语言行为；支持性的、显示同情的、用心理解的、关注学生的策略。2
10、、营造真诚关心的气氛。有效的班级交往规划；促进全体学生有效交往；规范有效交往的实践。3、一名帮助者：理解学生，信任学生，同情学生。关于这节课的教学行为，在这方面我要走的路还有很远！关于 ATP 二轮复习教学反思高三生物黄实全都说我们不缺乏教学理念，我们缺乏的是一线教学的体验。教学反思，是一线教师成长的一面镜子。这节课我本着“教师主导、学生主体”的教学理念，结合自己总结出的“任务体验感悟”的教学模式来完成这堂课。关于这节课的教学情况，我的反思如下：一、教学目标的完成和重难点的突破结合高考考纲的内容，我把这节课的目标和重难点分散到两个任务中去达成和突破：1、请画出一条链是 ATGG 的 DNA 片
11、段、以该链为模板转录的产物和腺嘌呤核糖核苷酸的平面图。2、以真核细胞为例，列举出与 ATP 分解有关的细胞结构和对应的生理过程。在引导学生完成任务的活动过程中存在的亮点是：1、学生主动参与、合作。主动与周边同学对比结果，主动翻课本、资料寻找答案，主动地修改自己错误的地方。2、课堂氛围活跃而不乱。整个过程有五名学生到讲台黑板上演练和两名学生发言。往这两个亮点的更深的层面去看。在解决问题，完成任务的过程中，学生的主体地位已经基本体现，教师在整个教学引导、创设轻松课堂教学和学习氛围的作用也得以突出。每个任务的解决交给两名学生到讲台的黑板上展现自己的成果，因为有了比较，所以问题会更加容易暴露在大家面前
12、。首先逐个成果让在座的学生一起给予点评，最后我再继续给予点评，点出其中的优点和不足。哪怕是学生写字、画图工整、漂亮与否我都给予自己看法。其实，我认为一堂课缺少不了老师的笑容！一个会笑的老师，更容易表现出在学生学习过程中的主导作用。这点我做到了！所以，每节课我累着但是我是快乐的！二、教学突发事件处理和教学内容的设计一节课只有 40 分钟，我如何要效率？教学突发事件：教学过程中我意想不到的是学生解决问题的能力强，所用的时间不多。我揣摩着学生完成两个任务所花的时间绝对不能超过 30 分钟，结果却在短短 20 分钟内就完成了。本来每个任务完成后追加一道高考题作为学习反馈，结果只能把多余的几分钟时间放在
13、解题技巧的讲解上来变通。通过这堂课我对题目设计的看法是：题目既可以作为学习反馈亦可以让老师灵活掌握课堂时间的分配，从而更好地解决教学目标和重难点。教学内容设计：把教学目标和教学重难点分别安排到两个任务的解决上，这样的内容设计虽然操作起来有过度感和连续性，但是课后我觉得这样的设计还是有改进的余地。如：把两个任务合并起来。即“以真核细胞为例，关于 ATP 的结构和功能深入复习，细胞中在结构上与 ATP 存在相似的物质有DNA、RNA、腺嘌呤核糖核苷酸。请画出一条链是ATGG 的 DNA 片段、以该链为模板转录的产物和腺嘌呤核糖核苷酸的平面图。同时列举出与 ATP 分解有关的细胞结构和对应的生理过程。 ”这样一来，课堂会显得更加紧凑和统一。关于这节课的内容设计，从课堂教学效果来看是比较适合基础一般的学生，符合学生学习情况。三、教学行为反思从教学行为有效性的教学过程特征来对比进行自我反思：1、一名人际关系的专家。具有真实的、无偏见的、同情的和乐于接受学生的态度；注意用眼神接触，用人体语言表达的非语言行为；支持性的、显示同情的、用心理解的、关注学生的策略。2、营造真诚关心的气氛。有效的班级交往规划；促进全体学生有效交往；规范有效交往的实践。3、一名帮助者：理解学生，信任学生，同情学生。关于这节课的教学行为，在这方面我要走的路还有很远！
