小学五年级下册语文全册教案

《小学五年级下册语文全册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级下册语文全册教案（86页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1北北师师大版五年大版五年级级下册下册语语文全册表格式教案文全册表格式教案主题单元年第一单元执教 授课时间年 月 日课 题龙的传人龙的传人课 时2 教前准备课件三维目标 （教学重难点用 “_”标出）教学目标：教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的 民族精神。 2、学会本课生字词。 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 教 学 流 程教学活动及提问预期的学生反 应及应对措施设计意图个性修改第一课时第一课时 一、设疑激趣导入课题 播放音乐龙的传人 教师问： 知道这首歌曲的名字吗？关于龙，你都知道些什么谁知道歌词中的“龙的传人”指 的是什么人？ 学生欣赏歌曲，交流课

2、前通过读书、 上网、看电视等多种方式收集到的有 龙的的图文资料 过渡：中国人为什么要自称是龙的 传人呢？让我们一起到课文中去寻找 答案吧！ 引入新课，板书课题。 学生用简短的语言交流课前搜集到 的有关龙的资料二、初读课文整体感知 1、请同学们自由读课文，读准字 音，读通句子。学生自由读文，教师巡视并把 学生读错的音板书在黑板上，集体纠 正字音。遇到不认识的字，不理解的 词，用你喜欢方式解决，如果解决不 了，可以向大家提出来，共同研究。2、检查自学情况（1）认读生词 （2）试着联系课谈自己对这个词 的理解 （3）指名读课文，思考：课文围 绕龙讲了几部分内容？（A、中国人与龙的关系。B、龙到 底是

3、什么。C、人们赋予龙的意义。 D、为什么中国人称为龙的传人。 ）出 现误读时， 及时纠正， 培养学生良 好的预习习 惯。“良好的开 头是课成功 的一半。 ”在 导入新课时 教师引导学 生学会质疑， 俗话说： “学贵有疑， 小疑则小进， 大疑则大进， 无疑则不进。 ”2教 学 流 程教学活动及提问预期的学生反应及 应对措施设计意图个性修改第二课时第二课时一、细读感悟合作探究 1、组织学生以喜欢的方式再 读课文把自己感兴趣的部分 多读两遍想想读懂了什么 边读边在书上批注感悟并把 不懂的问题记下来。读完后自 己出题目检测阅读效果。 2、小组内汇报交流先把自 己感兴趣的段落读给同学听 再说说从中读懂了

4、什么是从 哪些词句中读懂的不懂的问 题提出来和同学一起讨论。互 相交流题目检测阅读效果。 3、集体汇报交流教师相机 点拨指导 1、课件出示在不同时期文 物古迹中龙的图案引导学生 观察体会其样子的不同深入 理解它并不真实存在只是人 们想像出来的传说中的动物。 2、理解图腾的意思讨论 远古时期的人们为什么把龙当 作崇拜的图腾 3、理解“金龙献瑞、龙 凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃” 等成语的意思。 指导学生感情朗读想象 它们所表现的“祥和幸福、欢 腾自由”的景象。 拓展交流你还知道哪些 带“龙”字的成语 二、感情朗读升华认识 1、教师过渡中国人自称 是龙的传人是因为我们向往 和追求自由完美你能通过朗

5、读把这种感情读出来吗 2、指名读喜欢的部分师 生评议。 3、播放歌曲 三、学习首尾呼应的方法1、朗读开头和结尾2、读后你发现什么 四、拓展延伸 搜集有关龙的资料创办专 题读书笔记。 小组内汇报交流： 先把自己感兴趣 的段落读给同学 听，再说说从中 读懂了什么？是 从哪些词句中读 懂的？不懂的问 题提出来和同学 一起讨论。互相 交流题目检测阅 读效果。抓重点 句反复读， 理解，而 其余部分 粗略理解， 不面面俱 到。 学生跟 唱，引发 情感共鸣。3主题单元年第一单元执教陈开才授课时间年 月 日课 题大人们这样说大人们这样说课 时1教前准备课件三维目标 （教学重难点用 “_”标出）教学目标： 1掌

6、握生字词，并灵活运用。 2引导学生了解文章的主要内容及中心思想。 3通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 4根据文章内容续编课文。教 学 流 程教学活动及提问预期的学生反应及应 对措施设计意图个性修改一、图片导入新课 （以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、 北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名 称吗？你发现这些名称有什么共同 点吗？那么龙在你们心目中是一个 怎样的形象哪？那同学们你们见过 龙吗？关于“龙”大人们是这样 说让我们一起到文中去寻找答案。二、初读课文整体感知 请同学们带着刚才的问题轻声 自由朗读课文，读准字音，读通顺 句子，不认识的生字小组合作解决。检查生字认读情况 生字新词你都认识了吗

7、？让我 们开火车的形式来读一读？（指名 读，评价，纠正）三、细读品味合作探究 请同学们默读课文，想一想“龙” 在大人们心中是什么样子的？小组 内互相交流一下以表格的形式汇报爷爷怎样说的？ 奶奶怎样说的？ 爸爸怎样说的？ 妈妈怎样说的？ 老师怎样说的？ 齐读课题质疑齐读生字新词同学们分别找出来读一读全班交流完成表 格表格对 于梳理内 容很有帮 助，尤其 是本文的 体裁诗 歌，各小 节内容分 明，借用 表格梳理 内容，一 目了然4教 学 流 程教学活动及提问预期的学生反应及 应对措施设计意图个性修改四、拓展延伸情感升华“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看

8、一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。 （播放课件有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。 ）看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？五、布置作业1把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。2用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。3谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。 学生认真观看，思考，老师指名回答）学生充分研读文本，理解了文本内容，培养说写能力语言概括、表达训练，包含了学生自己独特的理解和个性的感受。5主题单元年第一单元执教陈开才授课时间年 月 日课 题叶公好龙叶公好龙课 时1教前准备课件三维目标 （教学重

9、难点用 “_”标出）教学目标： 1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等教 学 流 程教学活动及提问预期的学生反应及应 对措施设计意图个性修改一、成语入手激趣导入 同学们，能说出有关龙的 成语或诗词吗？随着学生的回 答，教师相机板书：叶公好龙。点出课题，激发兴趣。 今天，我们就来学习一篇和龙 有关的寓言故事。 “叶公”是谁？ “好”是什么意思？ 应读几声？想不想知道叶公和 龙之间了发生了怎样的故事？ 二、初读寓言整体感知 下面请

10、大家自由朗读课文， 注意读准每个字的音 检查生字认读情况。 谁能把课文读给大家听听？其 他同学认真听，每一句话都读 对了吗？再找学生读，评价、 纠正交流课前搜集情 况朗读课文，整体感知。 用自己喜欢的方 式读，想怎么读就 怎么读；全班齐读， 边读边体会课文的 大体意思。沟通 课内外联 系，温故 知新，丰 富知识积 累。6教 学 流 程教学活动及提问预期的学生反应及 应对措施设计意图个性修改三、回顾学法合作解疑 请同学们回想：我们上学期在 学习刻舟求剑一课时，是怎样 解决难读、难记、难懂的句子的？ 课文的大概意思差不多读懂了， 能大胆地告诉老师在预习、读书时 遇到的难题吗？ 学生边说，教师边把重

11、点句、 词或共性的问题写在黑板一角。 刚才，我们一起总结了许多好 的学习方法，你认为哪种方法最好 用，就用哪种方法来解决这些问题。 当然，也可以提出你的问题在小组 里解决。下面我们来个小比赛，看 看哪个小组自学得好自学得快。老 师也参与到你们中间。 同学们，还有哪些问题你是通 过学习，自己解决了？你也可以提 出来考考大家。 四、由文明理拓展延伸 1、回归整体，挖掘寓意。根据 你的理解，说说这则寓言写了个什 么故事？你觉得叶公是一个怎样的 人？从他身上你想到了什么？ 2、联系生活，拓展开去。同学 们，你喜欢叶公吗？为什么？你想 对叶公说点什么？想一想生活中有 没有叶公这样的人？展开想象：真 龙回

12、到天上以后，会怎样想？叶公 回家之后又会怎样做？ 五、演一演背一背 六、探究作业 1、把叶公好龙这个故事讲给别 人听，并考考他们。 2、给叶公写信，告诉他如何做一个 表里如一的人。 3、继续收集与龙有关的资料，办一 次“我所知道的龙”手抄报。在老师的引导 下，学生总结出 学习古文的许多 好的方法给学生 充裕的时 间自主阅 读，自主 思考，保 证小组合 作探究的 有效性。 教师顺着 学情及时 点拨，老 师重点指 导朗读， 范读设境， 想象移情， 多元解读， 读出文章 的令人感 动之处。7主题单元年第二单元执教陈开才授课时间年 月 日课 题忆读书课 时2 教前准备课件三维目标 （教学重难点用 “_

13、”标出）教学目标：教学目标： 1、激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习 方法。 2、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 3、锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 教 学 流 程教学活动及提问预期的学生反 应及应对措施设计意图个性修改第一课时第一课时 一、课前预习要求如下 1、读准音在文中圈画应积累的词语查词 典正音、释义。 2、读顺文能够流畅、清晰地朗读课文。 3、读懂意指文章大意并能够指出不同时期、 不同的书带给作者的影响。 二、创设情境导入新课 1、谜语“千层宝典一翻开黑白纵横一排排 历代住事它记载知识没它传不开。 ” 2、名言1、

14、书是传播知识的工具。 2、书是人类进步的阶梯。 读好文章犹如聆 听美妙的音乐似乎每一个字都是有灵魂的它们 在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起就如同一 个盛大的音乐会各种乐器很和谐地奏着音乐。这 种美的感觉是自己在那一瞬间获得的是自己所 独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。 世纪老人冰心女士在回忆自己的读书经历时也 为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 三、整体感知课文内容 1、教师范读课文。 2、题目中“忆”的内容是“读书”从题目中 我们仿佛看到了著名作家冰心的读书经历以及一些 启迪人的经验之谈。 3、简介作者 4、学习生字 津津有味jn 催促cu 笸箩p 天罡gng 地煞sh 荡寇志ku

15、 消遣qin 堆砌q 四、学生自由读课文。正确、流利有感情。 五、默读课文理清条理 六、教师小结 概括课文内容作者通过回忆 幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验 告诉我们读书有好处要多读书读好书。 “吾 生也有涯而知也无涯”人生中从亲身经历获得 的经验是有限的这就要求我们通过其他途径用 别人的、间接的经验来弥补缺失丰富心灵完善 自我。 读书是人获得人生经验的不竭的源泉。 所以我们要多读书。 七、布置作业出现误读时， 及时纠正，培 养学生良好的 预习习惯。“良好的开 头是课成功 的一半。 ”在 导入新课时 教师引导学 生学会质疑， 俗话说： “学贵有疑， 小疑则小进， 大疑则大进， 无疑则不进。 ”8教 学 流 程教学活动及提问预期的学生反应及 应对措施设计意图个性修改第二课时第二课时 一、 复习导入听写生字词 二、初步感知课文 1、教师引导学生提出疑难问题 并和学生讨论、指正。 学生提出 疑难问题然后交流回答。 1） 、 “宴桃园豪杰三结义斩黄巾 英雄首立功”是什么意思 2）、 “分久必合”的意思是什么 3）、声声慢寻寻觅觅， 冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍 暖还寒时候，最难将息。三杯两 盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁 过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如 今有谁堪摘。守着窗