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1、苏教版小学二年级语文下册苏教版小学二年级语文下册23.会走路的树会走路的树教学设计教学设计教材简析本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共 9 个自然段，分为两部分：第一部分是第一至四自然段，写小鸟认识了一棵会走路的树，它们虽然结下了深厚的友谊，但小鸟直到告别时，也始终不知道这棵“小树”是谁。第二部分是第五至九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文语言浅显流畅，故事有情有趣，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课 9 个生字，理解由生字组成的词语。3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
2、教学重、难点识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。教具准备动物头饰、贴图、相关的课件等。 课时安排：本课安排 3 课时进行教学教学过程 第 一 课 时 教学内容：能正确、流利地朗读课文并学会本课 9 个生字。教学难点：生字、词语的掌握。教具学具：词语、生字的相关课件。一、设置悬念，导入新课。 板书“树” ，设疑引出“会走路的树” 。 齐读课题，指导认识生字“路” 。二、初读课文，认识生字，整体感知文意。 1.自读课文，读准字音。要求：自己轻声读课文，读准字音，不添字，不漏字。读准课文后标出自然段序号。2.多种方式认读词语。（1）出示（
3、课件）词语：（早晨 好奇 送回家 陪伴 有趣 大概 激动 金色的角 ）学生自由读词语。 （2）开火车读词，指名读，齐读，相机纠正学生发音，力求认准，读准。 （重点指导学生认会出错频率较高的字）（3）去拼音再读。（4）指读难字，强化记忆。3.学生再读课文，要求：把句子读通顺，标出自然段序号。 4.指名分段读课文。师生一同评议、正音。 5.默读课文，勾划出文中不理解的词句。组织学生讨论交流、进行指导：如“大概：表示有很大的可能性。 ”等。 6.再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注重停顿看谁读得最通顺。 7.默读课文，整体感知。（1）引导学生边读边思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？（
4、2）教师小结。三、学习生字，指导书写。 1.出示要写的生字，学生认读，分析结构偏旁。 2.交流识记方法：说一说用什么方法记住了这些字？重点范写指导“概、激” 。3.学生描红，教师注意关注学生写字姿势。4.口头组词练习。 5.学生练习写字，教师巡视指导。 四、作业设计：读熟课文。第 二 课 时教学内容：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学难点: 指导有感情地朗读课文并理解课文。教具学具: 生字卡片、课文学习的课件及贴图。一、检查复习，导入新课。1.出示生字卡片，指名认读词语。2.同桌对读课文，比比赛赛：谁读得流利。3.这节课我们继续来学习有
5、趣的故事会走路的树 。二、品读课文，了解课文内容。（一）创设情境，指导读美课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。1.教师范读第一自然段，引导学生思考：说说你好像看到了什么画面？教师板书：贴出驯鹿的鹿角。春天多么美好啊，请学生自由朗读，教师巡视发现朗读特别投入的学生范读，读出森林中春天早晨的美好。2.这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，板书贴小鸟的图片，哪一只好奇的小鸟来提出自己的疑问啊？把学生带入情境中引导读好小鸟的问话， （指名读、评议、挑战读） 。4.“小树”是怎么说的？又是怎么做的？请学生自读、自然段，然后同桌交流、回答。 5.是呀，小树带着小鸟玩了好长时间， （板书把
6、小鸟贴到“小树”枝上）才把它安全地送回家， “小树”多么喜欢、关心小鸟呀。谁能来读好这段话？指名读、齐读第自然段。 6.从此以后，小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。 （指名读） 7.孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们在一起过多么快乐。我们去感受一下吧。自己练读第 3 自然段。（二）引导想象，指导读好对话，品味体会驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。1.你们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树离别。（出示第
7、四自然段的句子）小鸟与小树离别时会说什么呢？学生人小组交流，全班交流。2.小鸟依依不舍地向小树离别，飞向了远方。 （板书中取下小鸟图）带着自己的体会学生朗读。 3.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。 （贴小鸟图）这时，一只漂亮的小鹿走了过来。 （贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只漂亮的小鹿时，他们会说些什么？请自读第自然段，并将它们的对话画出来。4.指名朗读对话，其他同学仔细听：从对话中你知道了什么？你是怎么知道的？引导学生抓住“小鸟叫起来”体会小鸟的惊喜、小驯鹿连说两个“是的！是的！”连用两个感叹号，体会小驯鹿的激动，入情入境的读好对话。5.指导三人一小组分角色朗读对话，教师巡视指导小组活动，并及时组织评价。（三）配乐朗读全文，续编故事。1.学生自主练习配乐朗读全文，边读边想：学习了这个故事你心中有什么感受？2.组织交流，教师小结：大自然中的小动物们是多么有趣啊，小鸟与驯鹿一家这样的友好，快乐极了。3.学生和同桌合作练习续讲故事，教师巡视指导，请续编故事特别精彩的同学讲给大家听。三、练写生字：认真抄写课后第三题的 8 个词语，练写本课 9个生字。四、作业设计：1.制作自己喜欢的角色的头饰表演课本剧。2.将自己续编的小故事试着写下来。板书设计23.会走路的树（贴图）天天陪激动
