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1、十几减十几减 9 9 总课时数备课时间 学习内容：掌握十几减九的退位减法 学习目标：学习目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减 9 的计算方法，能比较熟练地计算十几减 9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 学习重点学习重点：能比较熟练地计算十几减 9。 学习难点学习难点：理解十几减 9 的退位计算方法。 学法指导：学法指导：创设情境激发学生的学习兴趣。 学习学具学习学具：20 根小棒，数字卡片。 学习过程：学习过程：一、创设情境，提出问题。一、创设情境，提出问题。同学们，上一节课我们讲到小猴子
2、水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买 9 个” 。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：139=二、自主探索，解决问题。二、自主探索，解决问题。1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13 个怎样减去 9 个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=11+3=4方法二：13-3=1010-6=4方法三：9+（）=139+（4）=135、师：同学们能用这么多方法来
3、计算 139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。出示：14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、学习检测。三、学习检测。1、做“想想做做”第 1 题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、做“想想做做”第 2 题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第 3 题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第 4 题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做
4、“想想做做”第 5 题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、课堂总结。四、课堂总结。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。 （根据学生回答，板书：十几减 9）五、布置作业五、布置作业课本 2 页想想做做第三题。 教后反思：教后反思：练习一练习一 总课时数备课时间 学习学习内容：内容：巩固十几减九的退位减法。 学习目标：学习目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减 9 的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减 8、7
5、 打好基础。 学习重点：学习重点：使学生掌握算法并能正确计算。 学习难点：学习难点：熟练十几减 9 法的计算方法。 学法指导：学法指导：创设情境，解决问题。 学习学具：学习学具：口算卡片。 学习过程：学习过程：一、谈话导入：一、谈话导入：上节课我们学习了十几减 9 的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识二、巩固练习，加深认识1、做练习一第 1 题。（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。2、做练习一第 2 题。让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道
6、可以利用相邻的算式推出得数。3、做练习六第 3 题。游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。4、做练习六的第 4 题。学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。5、做练习六的第 5 题。学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？6、做练习六的第 6 题。游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。7、做练习六的第 7 题。先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。8、做练习六的第 8 题。第 1 题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第 2 题，让学生独立完成后再
7、交流。三、课堂总结。三、课堂总结。想一想，这节课你有哪些收获？十几减 9 你会算了吗？四、布置作业。、布置作业。课本 4 页第八题。 教后反思：教后反思：十几减十几减 8 8、7 7 总课时数备课时间 学习内容：学习内容：十几减 8、7 的退位减法。 学习目标：学习目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减 8、7 的计算方法，能比较熟练地计算十几减 8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 学习重点：学习重点：能比较熟练地计算十几减 8、7。 学习难点：学习难点：理解十几减 8、7 的计算方法。
8、 学法指导：学法指导：创设情境，激发兴趣。 学习学具：学习学具：20 个小棒，十几减九的口算卡片。 学习过程：学习过程：一、创设情境，提出问题。一、创设情境，提出问题。同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8 把，还剩多少把？” 。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、学习新知。二、学习新知。1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15 个怎样减去 8 个？2、实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。
9、方法一：15-5=1010-3=7方法二：10-8=22+3=5方法三：8+（）=158+（7）=155、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6、试一试。书上 P5 试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、学习检测。三、学习检测。1、做“想想做做”第 1 题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2、做“想想做做”第 2 题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3、做“想想做做”第 3 题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减
10、”的方法。但不要求统一算法。4、做“想想做做”第 4 题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第 5 题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减 8 和十几减 7 的相同点和不同点。四、课堂总结。四、课堂总结。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。 （根据学生回答，板书：十几减 8、7） 五五、布置作业。、布置作业。课本 6 页第四题。 教后反思：教后反思：练习二练习二 总课时数备课时间 学习学习内容：巩固十几减7、8 的
11、退位减法。 学习目标：学习目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减 8、7 的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减 6、5、4、3、2 打好基础。 学习重点：学习重点：使学生掌握算法并能正确计算。 学习难点学习难点：理解 8、7 加几和相应的减法的计算方法。 学法指导学法指导：创设情境，解决问题。 学习过程：学习过程：一、揭示课题：一、揭示课题：上两节课我们学习了十几减 9、8、7 的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识。二、巩固练习，加深认识。1、做练习二第 1 题。先让学生独立完成在
12、书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2、做练习二第 8 题。学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。3、做练习二第 2 题。学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。4、做练习二的第 3 题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。5、做练习二第 6 题、第 7 题、第 8 题。分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。6、做练习第 9 题。游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。7、做练习第 5 题和第 10 题。先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么
13、要这样做？三、课堂总结。三、课堂总结。想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减 8、7 的计算方法。 四四、布置作业。、布置作业。 教后反思：教后反思：十几减十几减 6 6、5 5、4 4、3 3、2 2 总课时数备课时间 学习内容学习内容: :十几减6、5、4、3、2 的退位减法。 学习目标学习目标: :1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。 学习重难点：学习重难点：自主探索，合作交流，学会十几减 6、5、4、3、2 的计
14、算方法，同时感受解决问题策略的多样性。 学法指导：学法指导：创设情境，激发兴趣。 学习过程：学习过程：一、创设情境，激趣导入。一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有 11 个蘑菇，其中花蘑菇有 6 个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有 11 个蘑菇，其中兰蘑菇有 5 个，花蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索，学习新知。二、自主探索，学习新知。1、
15、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=1111-5=6方法二：10-5=55+1=6方法三：11-1=1010-4=6从 11 开始往前数。（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。计算 11-612-313-4（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。三、学习检测。三、学习检测。1、 想想做做第 1 题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2、 想想做做第 2 题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3、 想想做做第 3 题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。4、 想想做做第 4
16、 题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5、想想做做第 5 题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、课堂总结。四、课堂总结。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减 6、5、4、3、2 吗？ 五五、布置作业。、布置作业。 教后反思：教后反思：练习三练习三 总课时数备课时间 学习内容：学习内容：巩固十几减6、5、4、3、2 的退位减法。 学习目标：学习目标：1、通过练习使学生进一步掌握十几减 6、5、4、3、2 的计算方法，并能熟练计算。2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。 学习重难点：学习重难点：掌握方法，熟练计算。 学法指导：学法指导：创设情境，解决问题。 学习过程：学习过程： 一、一、创设情境创设情境。教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！二、过关游戏。二、过关游戏。1、第一关：智力大考盘小狗忘了 5+814-6 该怎样算，你们
