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1、八年级下册语文八年级下册语文周庄水韵周庄水韵说课稿说课稿 设计设计八年级下册语文周庄水韵说课稿设计周庄水韵说课稿我说课的内容是语文版八年级上第一单元第二课周庄水韵一、说教材周庄位于苏州城东南昆山，是江南典型的“小桥、流水、人家” ，虽说历经 900 多年的沧桑，仍完整保存着原有的水乡古镇的风貌和格局。周庄水韵正是描写了江南古镇周庄的古韵与新风。因此，要解读周庄，解读周庄水韵 ，就一定要解读江南。江南，在漫长的历史长河中，中国文化赋予了它独特的内涵魏晋六朝，随着中国经济文化重心的南移，江南逐渐繁荣起来。于是，王羲之、王献之、谢灵运，这些书法家、诗人们来了，在江南的山山水水间，他们寻觅着优美的线条
2、、高妙的意兴，淋漓挥洒，俊逸飞扬的魏晋风度在江南的水韵里诞生了。于是，刘、李、马、夏，这些南宗画派的大师们来了，一次柳溪归牧、一段小桥流水、一叶风雨归舟、一人寒江独钓占据了水墨的一角，江南的“残山剩水” ，在他们画笔下，是那么精致、秀丽、诗意盎然。于是，汤显祖、孔尚任，这些戏剧家们来了，无论“良晨美景奈何天，赏心乐事谁家院，-雨丝风片，烟波画船”的浪漫青春的浅斟低唱，还是“秦淮水榭花开早，谁知道容易冰消”的家愁国恨的沉痛悼念，都在江南的楼台水榭里一一上演。终于，沈周、文征明、唐寅、扬州八怪，这些江南才子们来了，一股浪漫的洪流弥散于江南水乡，山水不再是山水，而化为人的主观世界的象征，温润秀丽、气
3、韵神采成为江南艺术的特质。最终，江南神韵在古老的历史文化长河中获得最后的定格。从此，江南在我们中国人的心灵深处便不仅是一个地域的代名词，而成为中华民族某种审美情趣和艺术风格的象征，一个积淀着丰厚历史文化意蕴的意象，一个令中国人感到无比亲切、值得永久追忆的温馨的梦。沧海桑田，当江南所有的繁华与喧嚣都随风而逝的时候，惟有江山依旧，周庄依旧，周庄似乎成为“江南”留给后人的最后一个标本，一个江南丰厚文化底蕴的缩影。“所谓伊人，在水一方” ，洗尽历史铅华的周庄，卓然独立，风姿绰约，它是那么宁静、素雅、悠远，周庄在水，在水周庄。正是从这一点上说，周庄的意义就不仅在欣赏、旅游的价值，更应该是我们汲取民族历史
4、文化营养的脐带。赵丽宏的周庄水韵为我们提供了这样一个窗口。课文包含一种韵致，两相联系，三次游历，四个画面，四种方法。一个韵致即：“水韵” ，蕴涵在长街曲巷、黛瓦粉墙、橹声灯影里的宁静，素雅、悠远的古典情韵和当代水乡的溢彩流光。两相联系：将古镇悠远的历史与现实有机的联系，既抒发对周庄古典情韵的赞叹，又表现古镇水乡在改革开放后充满了生机，具有对外开放意识。三次游历：文中写了三次游周庄的情景及感受，从不同的季节,时间,选择不同的景物,多角度描写,充分表现了周庄水乡的多姿多彩,动人心弦。写前两次到周庄,较简略,第三次到周庄为详写。四个画面：第一幅碧波荡漾,小河泛舟,小桥流水人家的周庄整体图。第二幅仲春
5、烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画第三幅冬天冰雪融化的周庄动感版画第四幅春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图四种方法1、抓住特点描写景物。2、按照时间和空间顺序描写景物。3、从不同的角度描写景物。4、运用比喻等修辞法描写景物。八年级下册语文周庄水韵说课稿设计周庄水韵说课稿我说课的内容是语文版八年级上第一单元第二课周庄水韵一、说教材周庄位于苏州城东南昆山，是江南典型的“小桥、流水、人家” ，虽说历经 900 多年的沧桑，仍完整保存着原有的水乡古镇的风貌和格局。周庄水韵正是描写了江南古镇周庄的古韵与新风。因此，要解读周庄，解读周庄水韵 ，就一定要解读江南。江南，在漫长的历史长河中，中国文化赋予了它独特的内涵魏晋六朝
6、，随着中国经济文化重心的南移，江南逐渐繁荣起来。于是，王羲之、王献之、谢灵运，这些书法家、诗人们来了，在江南的山山水水间，他们寻觅着优美的线条、高妙的意兴，淋漓挥洒，俊逸飞扬的魏晋风度在江南的水韵里诞生了。于是，刘、李、马、夏，这些南宗画派的大师们来了，一次柳溪归牧、一段小桥流水、一叶风雨归舟、一人寒江独钓占据了水墨的一角，江南的“残山剩水” ，在他们画笔下，是那么精致、秀丽、诗意盎然。于是，汤显祖、孔尚任，这些戏剧家们来了，无论“良晨美景奈何天，赏心乐事谁家院，-雨丝风片，烟波画船”的浪漫青春的浅斟低唱，还是“秦淮水榭花开早，谁知道容易冰消”的家愁国恨的沉痛悼念，都在江南的楼台水榭里一一上演
7、。终于，沈周、文征明、唐寅、扬州八怪，这些江南才子们来了，一股浪漫的洪流弥散于江南水乡，山水不再是山水，而化为人的主观世界的象征，温润秀丽、气韵神采成为江南艺术的特质。最终，江南神韵在古老的历史文化长河中获得最后的定格。从此，江南在我们中国人的心灵深处便不仅是一个地域的代名词，而成为中华民族某种审美情趣和艺术风格的象征，一个积淀着丰厚历史文化意蕴的意象，一个令中国人感到无比亲切、值得永久追忆的温馨的梦。沧海桑田，当江南所有的繁华与喧嚣都随风而逝的时候，惟有江山依旧，周庄依旧，周庄似乎成为“江南”留给后人的最后一个标本，一个江南丰厚文化底蕴的缩影。“所谓伊人，在水一方” ，洗尽历史铅华的周庄，卓
8、然独立，风姿绰约，它是那么宁静、素雅、悠远，周庄在水，在水周庄。正是从这一点上说，周庄的意义就不仅在欣赏、旅游的价值，更应该是我们汲取民族历史文化营养的脐带。赵丽宏的周庄水韵为我们提供了这样一个窗口。课文包含一种韵致，两相联系，三次游历，四个画面，四种方法。一个韵致即：“水韵” ，蕴涵在长街曲巷、黛瓦粉墙、橹声灯影里的宁静，素雅、悠远的古典情韵和当代水乡的溢彩流光。两相联系：将古镇悠远的历史与现实有机的联系，既抒发对周庄古典情韵的赞叹，又表现古镇水乡在改革开放后充满了生机，具有对外开放意识。三次游历：文中写了三次游周庄的情景及感受，从不同的季节,时间,选择不同的景物,多角度描写,充分表现了周庄
9、水乡的多姿多彩,动人心弦。写前两次到周庄,较简略,第三次到周庄为详写。四个画面：第一幅碧波荡漾,小河泛舟,小桥流水人家的周庄整体图。第二幅仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画第三幅冬天冰雪融化的周庄动感版画第四幅春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图四种方法1、抓住特点描写景物。2、按照时间和空间顺序描写景物。3、从不同的角度描写景物。4、运用比喻等修辞法描写景物。八年级下册语文周庄水韵说课稿设计周庄水韵说课稿我说课的内容是语文版八年级上第一单元第二课周庄水韵一、说教材周庄位于苏州城东南昆山，是江南典型的“小桥、流水、人家” ，虽说历经 900 多年的沧桑，仍完整保存着原有的水乡古镇的风貌和格局。周庄水韵正是描
10、写了江南古镇周庄的古韵与新风。因此，要解读周庄，解读周庄水韵 ，就一定要解读江南。江南，在漫长的历史长河中，中国文化赋予了它独特的内涵魏晋六朝，随着中国经济文化重心的南移，江南逐渐繁荣起来。于是，王羲之、王献之、谢灵运，这些书法家、诗人们来了，在江南的山山水水间，他们寻觅着优美的线条、高妙的意兴，淋漓挥洒，俊逸飞扬的魏晋风度在江南的水韵里诞生了。于是，刘、李、马、夏，这些南宗画派的大师们来了，一次柳溪归牧、一段小桥流水、一叶风雨归舟、一人寒江独钓占据了水墨的一角，江南的“残山剩水” ，在他们画笔下，是那么精致、秀丽、诗意盎然。于是，汤显祖、孔尚任，这些戏剧家们来了，无论“良晨美景奈何天，赏心乐
11、事谁家院，-雨丝风片，烟波画船”的浪漫青春的浅斟低唱，还是“秦淮水榭花开早，谁知道容易冰消”的家愁国恨的沉痛悼念，都在江南的楼台水榭里一一上演。终于，沈周、文征明、唐寅、扬州八怪，这些江南才子们来了，一股浪漫的洪流弥散于江南水乡，山水不再是山水，而化为人的主观世界的象征，温润秀丽、气韵神采成为江南艺术的特质。最终，江南神韵在古老的历史文化长河中获得最后的定格。从此，江南在我们中国人的心灵深处便不仅是一个地域的代名词，而成为中华民族某种审美情趣和艺术风格的象征，一个积淀着丰厚历史文化意蕴的意象，一个令中国人感到无比亲切、值得永久追忆的温馨的梦。沧海桑田，当江南所有的繁华与喧嚣都随风而逝的时候，惟
12、有江山依旧，周庄依旧，周庄似乎成为“江南”留给后人的最后一个标本，一个江南丰厚文化底蕴的缩影。“所谓伊人，在水一方” ，洗尽历史铅华的周庄，卓然独立，风姿绰约，它是那么宁静、素雅、悠远，周庄在水，在水周庄。正是从这一点上说，周庄的意义就不仅在欣赏、旅游的价值，更应该是我们汲取民族历史文化营养的脐带。赵丽宏的周庄水韵为我们提供了这样一个窗口。课文包含一种韵致，两相联系，三次游历，四个画面，四种方法。一个韵致即：“水韵” ，蕴涵在长街曲巷、黛瓦粉墙、橹声灯影里的宁静，素雅、悠远的古典情韵和当代水乡的溢彩流光。两相联系：将古镇悠远的历史与现实有机的联系，既抒发对周庄古典情韵的赞叹，又表现古镇水乡在改革开放后充满了生机，具有对外开放意识。三次游历：文中写了三次游周庄的情景及感受，从不同的季节,时间,选择不同的景物,多角度描写,充分表现了周庄水乡的多姿多彩,动人心弦。写前两次到周庄,较简略,第三次到周庄为详写。四个画面：第一幅碧波荡漾,小河泛舟,小桥流水人家的周庄整体图。第二幅仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画第三幅冬天冰雪融化的周庄动感版画第四幅春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图四种方法1、抓住特点描写景物。2、按照时间和空间顺序描写景物。3、从不同的角度描写景物。4、运用比喻等修辞法描写景物。
