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1、八年级上册语文八年级上册语文芦花荡芦花荡教案、板教案、板 书设计、课后反思书设计、课后反思八年级上册语文芦花荡教案、板书设计、课后反思【教学目的】、快速阅读课文，能复述故事情节。、学习作者刻画人物的方法，把握人物的形象特点。、学习小说中叙事、写景、抒情的特点，体会写景对文章的作用。、体会文中在叙事中所洋溢的讴歌抗日军民的激情。【教学重点和难点】、培养快速阅读的习惯，提高阅读效率。、把握叙事作品中的人物和事件。【教学时间】二课时。【教学方法】朗读法、讨论法。【教学准备】学生自己查找有关抗日战争的资料，了解故事发生的背景。查找有关作者的资料进行预习。了解河北白洋淀的地理特点。【教学过程】第一课时一
2、、检查预习、给下列划线的字注音：苇塘（wi） 竹篙（go） 疟子（yo） 寒噤（jn）吆喝（yo he） 蹿（cun） 仄歪（z） 飒飒（s）泅着（qi） 穿梭（su） 、解释词语：尖利：尖锐，锐利。能耐：技能，本领。悠闲：闲适自得。央告：央求。转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走。也比喻说话、做事不直截了当。吆喝：大声喊叫。二、导入电影黄河绝恋 、 紫日 、 敌后武工队等都是反映抗日斗争的，最近又在重拍小兵张嘎 ，在这些反映人民抗日斗争的故事中，让我们感受到群众的力量，团结的力量，更让我们认识到群众的智慧和勇敢精神，它让我们至今难忘。今天我们就来看看发生在抗日战争岁月里的一个故事。、作者孙犁：孙犁，
3、现代作家，原名孙树勋，年生，河北安平县人。年冬投身革命，主要从事革命文化工作。他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有：荷花淀 、 芦花淀、 嘱咐等，后来都收在白洋淀往事 、 芦花荡等集子中。建国后还创作了中篇小说铁木前传 、 村歌等。、请学生介绍有关抗日战争的知识以及河北白洋淀的情况。三、学生阅读课文，整体感知文章、快速阅读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容：时间：一天夜里地点：芦苇塘人物：老头子、大菱、二菱事件：老头子送大菱、二菱进苇塘，被鬼子发现，大菱负伤流血，老头子发恨要讨还血债。学生互相点评，注意复述中的问题。、分角色
4、朗读课文，找出文中能体现老头子的“过于自信和自尊”段落和句子。明确：事情有：他运输粮草，护送干部；送两个十几岁的女孩进苇塘；设计圈套钩住鬼子，痛砸鬼子等。句子如：“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。 ” 、 “我不能送你们进去了。 ” 、 “我没脸见人。 ” 、 “谁知到了这里，反倒一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成。自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平时夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”等。、 “老头子过于自信和自
5、尊”在文章中的作用是什么？是文章的文眼，是关键，最能体现老头子的性格。、叙事作品中刻画人物的方法有哪些？本文在刻画主人公时主要用了哪些描写？作品中刻画人物的方法一般有：外貌、语言、动作、神情、心理。本文写老头子主要用了语言、动作、外貌、心理描写。四、作业、课后练习一。、划出刻画老头子的描写方法并进行分析。、找出文章中的写景部分。八年级上册语文芦花荡教案、板书设计、课后反思【教学目的】、快速阅读课文，能复述故事情节。、学习作者刻画人物的方法，把握人物的形象特点。、学习小说中叙事、写景、抒情的特点，体会写景对文章的作用。、体会文中在叙事中所洋溢的讴歌抗日军民的激情。【教学重点和难点】、培养快速阅读
6、的习惯，提高阅读效率。、把握叙事作品中的人物和事件。【教学时间】二课时。【教学方法】朗读法、讨论法。【教学准备】学生自己查找有关抗日战争的资料，了解故事发生的背景。查找有关作者的资料进行预习。了解河北白洋淀的地理特点。【教学过程】第一课时一、检查预习、给下列划线的字注音：苇塘（wi） 竹篙（go） 疟子（yo） 寒噤（jn）吆喝（yo he） 蹿（cun） 仄歪（z） 飒飒（s）泅着（qi） 穿梭（su） 、解释词语：尖利：尖锐，锐利。能耐：技能，本领。悠闲：闲适自得。央告：央求。转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走。也比喻说话、做事不直截了当。吆喝：大声喊叫。二、导入电影黄河绝恋 、 紫日 、 敌后
7、武工队等都是反映抗日斗争的，最近又在重拍小兵张嘎 ，在这些反映人民抗日斗争的故事中，让我们感受到群众的力量，团结的力量，更让我们认识到群众的智慧和勇敢精神，它让我们至今难忘。今天我们就来看看发生在抗日战争岁月里的一个故事。、作者孙犁：孙犁，现代作家，原名孙树勋，年生，河北安平县人。年冬投身革命，主要从事革命文化工作。他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有：荷花淀 、 芦花淀、 嘱咐等，后来都收在白洋淀往事 、 芦花荡等集子中。建国后还创作了中篇小说铁木前传 、 村歌等。、请学生介绍有关抗日战争的知识以及河北白洋淀的情况。三、学生阅读课文，
8、整体感知文章、快速阅读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容：时间：一天夜里地点：芦苇塘人物：老头子、大菱、二菱事件：老头子送大菱、二菱进苇塘，被鬼子发现，大菱负伤流血，老头子发恨要讨还血债。学生互相点评，注意复述中的问题。、分角色朗读课文，找出文中能体现老头子的“过于自信和自尊”段落和句子。明确：事情有：他运输粮草，护送干部；送两个十几岁的女孩进苇塘；设计圈套钩住鬼子，痛砸鬼子等。句子如：“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。 ” 、 “我不能送你们进去了。 ” 、 “我没脸见人。 ” 、 “
9、谁知到了这里，反倒一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成。自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平时夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”等。、 “老头子过于自信和自尊”在文章中的作用是什么？是文章的文眼，是关键，最能体现老头子的性格。、叙事作品中刻画人物的方法有哪些？本文在刻画主人公时主要用了哪些描写？作品中刻画人物的方法一般有：外貌、语言、动作、神情、心理。本文写老头子主要用了语言、动作、外貌、心理描写。四、作业、课后练习一。、划出刻画老头子的描写方法并进行分析。、找出文章中的写景部分。八年级上册语文芦花荡教案、板书
10、设计、课后反思【教学目的】、快速阅读课文，能复述故事情节。、学习作者刻画人物的方法，把握人物的形象特点。、学习小说中叙事、写景、抒情的特点，体会写景对文章的作用。、体会文中在叙事中所洋溢的讴歌抗日军民的激情。【教学重点和难点】、培养快速阅读的习惯，提高阅读效率。、把握叙事作品中的人物和事件。【教学时间】二课时。【教学方法】朗读法、讨论法。【教学准备】学生自己查找有关抗日战争的资料，了解故事发生的背景。查找有关作者的资料进行预习。了解河北白洋淀的地理特点。【教学过程】第一课时一、检查预习、给下列划线的字注音：苇塘（wi） 竹篙（go） 疟子（yo） 寒噤（jn）吆喝（yo he） 蹿（cun）
11、仄歪（z） 飒飒（s）泅着（qi） 穿梭（su） 、解释词语：尖利：尖锐，锐利。能耐：技能，本领。悠闲：闲适自得。央告：央求。转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走。也比喻说话、做事不直截了当。吆喝：大声喊叫。二、导入电影黄河绝恋 、 紫日 、 敌后武工队等都是反映抗日斗争的，最近又在重拍小兵张嘎 ，在这些反映人民抗日斗争的故事中，让我们感受到群众的力量，团结的力量，更让我们认识到群众的智慧和勇敢精神，它让我们至今难忘。今天我们就来看看发生在抗日战争岁月里的一个故事。、作者孙犁：孙犁，现代作家，原名孙树勋，年生，河北安平县人。年冬投身革命，主要从事革命文化工作。他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对
12、敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有：荷花淀 、 芦花淀、 嘱咐等，后来都收在白洋淀往事 、 芦花荡等集子中。建国后还创作了中篇小说铁木前传 、 村歌等。、请学生介绍有关抗日战争的知识以及河北白洋淀的情况。三、学生阅读课文，整体感知文章、快速阅读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容：时间：一天夜里地点：芦苇塘人物：老头子、大菱、二菱事件：老头子送大菱、二菱进苇塘，被鬼子发现，大菱负伤流血，老头子发恨要讨还血债。学生互相点评，注意复述中的问题。、分角色朗读课文，找出文中能体现老头子的“过于自信和自尊”段落和句子。明确：事情有：他运输粮草，护送干部；送两个十几岁的女孩进苇
13、塘；设计圈套钩住鬼子，痛砸鬼子等。句子如：“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。 ” 、 “我不能送你们进去了。 ” 、 “我没脸见人。 ” 、 “谁知到了这里，反倒一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成。自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平时夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”等。、 “老头子过于自信和自尊”在文章中的作用是什么？是文章的文眼，是关键，最能体现老头子的性格。、叙事作品中刻画人物的方法有哪些？本文在刻画主人公时主要用了哪些描写？作品中刻画人物的方法一般有：外貌、语言、动作、神情、心理。本文写老头子主要用了语言、动作、外貌、心理描写。四、作业、课后练习一。、划出刻画老头子的描写方法并进行分析。、找出文章中的写景部分。
