信息技术与小学语文课程整合的研究

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1、信息技术与小学语文课程整合的研究信息技术与小学语文课程整合的研究信息技术与小学语文课程整合的研究摘要 所谓信息技术与小学课程整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效的载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。语文教学培养学生的听、说、读、写能力。信息技术与小学语文教学的整合则是指在小学语文教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法和语文课程内容有机结合,共同完成小学语文教学任务的一种新型的教学方法 。关键词 信息技术 小学语文 课程整合

2、注：此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。网上注册号必填。信息技术与小学语文课程整合的研究湖北省利川市建南镇黄金小学 张玉萍【摘要】所谓信息技术与小学课程整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效的载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。语文教学培养学生的听、说、读、写能力。信息技术与小学语文教学的整合则是指在小学语文教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法和语文课程内容有机结合,共

3、同完成小学语文教学任务的一种新型的教学方法 。【关键词】 信息技术 小学语文 课程整合我国教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合，这个决定对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，将极大地影响教育的现状。因为只有这样，教师才能进一步从自己学科的角度来研究如何使用信息技术来帮助自己的教学，把信息技术融入到小学其它学科教学中就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这就是“课程整合”的核心。它的研究与实施将为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。所谓信息技术与小学课程整合，就是通过小学学科课程将

4、信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效的载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。语文教学培养学生的听、说、读、写能力。信息技术与小学语文教学的整合则是指在小学语文教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法和语文课程内容有机结合,共同完成小学语文教学任务的一种新型的教学方法 。语文课程标准指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语

5、文实践能力。 ”利用现代教育技术改革语文教学，是在小学语文教学设计和实践中,通过现代教育技术的优化组合，使文字材料变无形为有形，变无声为有声，为学生创造一个愉悦的学习环境，使学生产生浓厚的学习兴趣，从而积极、主动地参与教学过程，快速、高效地获取知识，并不断获得成功的喜悦，从而变“要我学”为“我要学” 。引导学生进行积极、主动地学习，激发学生探究的兴趣，发展学生的想象，训练学生的思维，激发学生的灵感火花，培养学生的创新能力。借此发挥现代教育技术的最大作用，推进小学语文教学改革的力度和深度。一、超越传统，优化教学：语文教学是学生在教师的引导下学习语言的实践活动。为使学生“生动活泼主动地得到发展”

6、，教学应是没有强制的活动，禁锢的要解放，潜在的要诱发，从而激发学生求知的欲望，引发学生创造的天赋，让每个学生都在没有过多负担的环境中，愉快地学习。课堂上，教师对学生要重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在开窍，使教学过程收放自如，使学生学得轻松，学得愉快，学得有效率。在教学中，恰当地运用现代化教学手段，以光、电、声、像等化静为动，化抽象为形象，入目入耳。现代教育技术以声、行、色等表现形式刺激视听感官，使学生眼见其形、耳听其声，主动地参与到学习的过程中来。信息技术与小学语文课程整合的研究摘要 所谓信息技术与小学课程整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教

7、学作为信息技术的有效的载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。语文教学培养学生的听、说、读、写能力。信息技术与小学语文教学的整合则是指在小学语文教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法和语文课程内容有机结合,共同完成小学语文教学任务的一种新型的教学方法 。关键词 信息技术 小学语文 课程整合注：此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。网上注册号必填。信息技术与小学语文课程整合的研究湖北省利川市建南镇黄金小学 张玉萍【摘要】所谓信息技术与小学课程整合

8、，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效的载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。语文教学培养学生的听、说、读、写能力。信息技术与小学语文教学的整合则是指在小学语文教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法和语文课程内容有机结合,共同完成小学语文教学任务的一种新型的教学方法 。【关键词】 信息技术 小学语文 课程整合我国教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合，这个决定对于实施素质教育，培养

9、创新人才具有重要意义，将极大地影响教育的现状。因为只有这样，教师才能进一步从自己学科的角度来研究如何使用信息技术来帮助自己的教学，把信息技术融入到小学其它学科教学中就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这就是“课程整合”的核心。它的研究与实施将为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。所谓信息技术与小学课程整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效的载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标

10、靠拢。语文教学培养学生的听、说、读、写能力。信息技术与小学语文教学的整合则是指在小学语文教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法和语文课程内容有机结合,共同完成小学语文教学任务的一种新型的教学方法 。语文课程标准指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 ”利用现代教育技术改革语文教学，是在小学语文教学设计和实践中,通过现代教育技术的优化组合，使文字材料变无形为有形，变无声为有声，为学生创造一个愉悦的学习环境，使学生产生浓厚的学习兴趣，从而积极、主

11、动地参与教学过程，快速、高效地获取知识，并不断获得成功的喜悦，从而变“要我学”为“我要学” 。引导学生进行积极、主动地学习，激发学生探究的兴趣，发展学生的想象，训练学生的思维，激发学生的灵感火花，培养学生的创新能力。借此发挥现代教育技术的最大作用，推进小学语文教学改革的力度和深度。一、超越传统，优化教学：语文教学是学生在教师的引导下学习语言的实践活动。为使学生“生动活泼主动地得到发展” ，教学应是没有强制的活动，禁锢的要解放，潜在的要诱发，从而激发学生求知的欲望，引发学生创造的天赋，让每个学生都在没有过多负担的环境中，愉快地学习。课堂上，教师对学生要重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在开窍，使教

12、学过程收放自如，使学生学得轻松，学得愉快，学得有效率。在教学中，恰当地运用现代化教学手段，以光、电、声、像等化静为动，化抽象为形象，入目入耳。现代教育技术以声、行、色等表现形式刺激视听感官，使学生眼见其形、耳听其声，主动地参与到学习的过程中来。信息技术与小学语文课程整合的研究摘要 所谓信息技术与小学课程整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效的载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。语文教学培养学生的听、说、读、写能力。信息技术与小学

13、语文教学的整合则是指在小学语文教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法和语文课程内容有机结合,共同完成小学语文教学任务的一种新型的教学方法 。关键词 信息技术 小学语文 课程整合注：此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。网上注册号必填。信息技术与小学语文课程整合的研究湖北省利川市建南镇黄金小学 张玉萍【摘要】所谓信息技术与小学课程整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效的载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式

14、，朝基础教育现代化的目标靠拢。语文教学培养学生的听、说、读、写能力。信息技术与小学语文教学的整合则是指在小学语文教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法和语文课程内容有机结合,共同完成小学语文教学任务的一种新型的教学方法 。【关键词】 信息技术 小学语文 课程整合我国教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合，这个决定对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，将极大地影响教育的现状。因为只有这样，教师才能进一步从自己学科的角度来研究如何使用信息技术来帮助自己的教学，把信息技术融入到小学其它学科教学中就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这就

15、是“课程整合”的核心。它的研究与实施将为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。所谓信息技术与小学课程整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效的载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。语文教学培养学生的听、说、读、写能力。信息技术与小学语文教学的整合则是指在小学语文教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法和语文课程内容有机结合,共同完成小学语文教学任务的一种新型的教学方法 。语文课程

16、标准指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 ”利用现代教育技术改革语文教学，是在小学语文教学设计和实践中,通过现代教育技术的优化组合，使文字材料变无形为有形，变无声为有声，为学生创造一个愉悦的学习环境，使学生产生浓厚的学习兴趣，从而积极、主动地参与教学过程，快速、高效地获取知识，并不断获得成功的喜悦，从而变“要我学”为“我要学” 。引导学生进行积极、主动地学习，激发学生探究的兴趣，发展学生的想象，训练学生的思维，激发学生的灵感火花，培养学生的创新能力。借此发挥现代教育技术的最大作用，推进小学语文教学改革的力度和深度。一、超越传统，优化教学：语文教学是学生在教师的引导下学习语言的实践活动。为使学生“生动活泼主动地得到发展” ，教学应是没有强制的活动，禁锢的要解放，潜在的要诱发，从而激发学生求知的欲望，引发学生创造的天赋，让每个学生都在没有过多负担的环境