《信息技术下教学改革既生本课堂有效性》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术下教学改革既生本课堂有效性（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、信息技术下教学改革既生本课堂有效信息技术下教学改革既生本课堂有效 性性信息技术下教学改革既生本课堂有效性乌兰木伦小学白园摘要：生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。现代化信息技术如此发达的当今生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生” ，是以生命为本，关注学生的终身发展。关建字：信息技术生本教育学生主体自主探究生命为本 终身发展先学后教以学定教XX 年 3 月 13 日到 XX 年 3 月 14 日两天，我有幸去伊旗一完小聆听来自广州骏景小学陈天
2、兰老师和一完小的几位老师的生本课以及理论讲座，此行让我受益匪浅。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。现代化信息技术如此发达的当今生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生” ，是以生命为本，关注学生的终身发展。利用“先做后学、先会后学、先学后教”等多种方法，才可以真正做到少教多学，教师教得轻松，学生学得愉快，真正体现了学生是学习的主体。通过听观摩课、听陈天兰老师的理论讲座，谈谈自己对生本教育的几点体会：一、信息技术应用下的生本课堂中，学生是课堂的
3、“主角” 。生本教育的课堂，精彩的是学生，他们真正成了课堂的主人。作为教师，我们要相信，学生完全拥有自学的天赋和潜能，他们能够通过自己的学习掌握很多的知识，并能在自学的过程中体验到成功与快乐。在生本的课堂上，学生是那样的投入，他们要合作、要交流，要展示自己课前搜集的资料等，他们在课堂上表现的机会很多。总之，在生本的课堂上，所见到的学生，个个都处于一种积极主动学习的状态，在课堂上，他们可以发挥想象，积极思维，对事物都有着执着的探索精神。这种课堂，让学生充满了自信，让课堂呈现出精彩，学生活起来了，快乐起来了，在轻松、愉悦的氛围中不知不觉学到了新知识。二、信息技术应用下的生本课堂中，教师是课后的“引
4、领者”生本课堂主张教师不要给学生过多的干预，而是给学生学习尽可能的自主。在课堂上，教师只是学生自主学习的引领者，是学生学习的协助者，是课堂的策划者，教师要以同伴的身份参与到学生的学习活动中去，教师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，而学生在课下的准备工作也有趣而生动了，通过这种方式，大大扩大了学生的知识量。在生本教学中，教师要做好下面三点：1、 设置好前置性作业，放手让学生预习，充分利用现代化信息技术搜集需要的资料。生本教学的原则是“不学不教，先学后教，让学生有备而来” 。这“有备”就是指提前做好预习作业，做好上课的准备。可见，前置性作业的布置就尤为重要。通过“前置性作业”的形式，提前布
5、置给学生，让学生先学。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂的有效性。因此如何设计布置“前置性作业”就成了生本教育操作的重要环节。信息技术下教学改革既生本课堂有效性乌兰木伦小学白园摘要：生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。现代化信息技术如此发达的当今生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生” ，是以生命为本，关注学生的终身发展。关建字：信息技术生本教育学生主体自主探究生命为本 终身发展先学后教
6、以学定教XX 年 3 月 13 日到 XX 年 3 月 14 日两天，我有幸去伊旗一完小聆听来自广州骏景小学陈天兰老师和一完小的几位老师的生本课以及理论讲座，此行让我受益匪浅。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。现代化信息技术如此发达的当今生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生” ，是以生命为本，关注学生的终身发展。利用“先做后学、先会后学、先学后教”等多种方法，才可以真正做到少教多学，教师教得轻松，学生学得愉快，真正体现了学生是学习的主体。
7、通过听观摩课、听陈天兰老师的理论讲座，谈谈自己对生本教育的几点体会：一、信息技术应用下的生本课堂中，学生是课堂的“主角” 。生本教育的课堂，精彩的是学生，他们真正成了课堂的主人。作为教师，我们要相信，学生完全拥有自学的天赋和潜能，他们能够通过自己的学习掌握很多的知识，并能在自学的过程中体验到成功与快乐。在生本的课堂上，学生是那样的投入，他们要合作、要交流，要展示自己课前搜集的资料等，他们在课堂上表现的机会很多。总之，在生本的课堂上，所见到的学生，个个都处于一种积极主动学习的状态，在课堂上，他们可以发挥想象，积极思维，对事物都有着执着的探索精神。这种课堂，让学生充满了自信，让课堂呈现出精彩，学生
8、活起来了，快乐起来了，在轻松、愉悦的氛围中不知不觉学到了新知识。二、信息技术应用下的生本课堂中，教师是课后的“引领者”生本课堂主张教师不要给学生过多的干预，而是给学生学习尽可能的自主。在课堂上，教师只是学生自主学习的引领者，是学生学习的协助者，是课堂的策划者，教师要以同伴的身份参与到学生的学习活动中去，教师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，而学生在课下的准备工作也有趣而生动了，通过这种方式，大大扩大了学生的知识量。在生本教学中，教师要做好下面三点：1、 设置好前置性作业，放手让学生预习，充分利用现代化信息技术搜集需要的资料。生本教学的原则是“不学不教，先学后教，让学生有备而来” 。这“
9、有备”就是指提前做好预习作业，做好上课的准备。可见，前置性作业的布置就尤为重要。通过“前置性作业”的形式，提前布置给学生，让学生先学。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂的有效性。因此如何设计布置“前置性作业”就成了生本教育操作的重要环节。信息技术下教学改革既生本课堂有效性乌兰木伦小学白园摘要：生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。现代化信息技术如此发达的当今生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依
10、靠学生” ，是以生命为本，关注学生的终身发展。关建字：信息技术生本教育学生主体自主探究生命为本 终身发展先学后教以学定教XX 年 3 月 13 日到 XX 年 3 月 14 日两天，我有幸去伊旗一完小聆听来自广州骏景小学陈天兰老师和一完小的几位老师的生本课以及理论讲座，此行让我受益匪浅。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。现代化信息技术如此发达的当今生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生” ，是以生命为本，关注学生的终身发展。利用“先做后学、
11、先会后学、先学后教”等多种方法，才可以真正做到少教多学，教师教得轻松，学生学得愉快，真正体现了学生是学习的主体。通过听观摩课、听陈天兰老师的理论讲座，谈谈自己对生本教育的几点体会：一、信息技术应用下的生本课堂中，学生是课堂的“主角” 。生本教育的课堂，精彩的是学生，他们真正成了课堂的主人。作为教师，我们要相信，学生完全拥有自学的天赋和潜能，他们能够通过自己的学习掌握很多的知识，并能在自学的过程中体验到成功与快乐。在生本的课堂上，学生是那样的投入，他们要合作、要交流，要展示自己课前搜集的资料等，他们在课堂上表现的机会很多。总之，在生本的课堂上，所见到的学生，个个都处于一种积极主动学习的状态，在课
12、堂上，他们可以发挥想象，积极思维，对事物都有着执着的探索精神。这种课堂，让学生充满了自信，让课堂呈现出精彩，学生活起来了，快乐起来了，在轻松、愉悦的氛围中不知不觉学到了新知识。二、信息技术应用下的生本课堂中，教师是课后的“引领者”生本课堂主张教师不要给学生过多的干预，而是给学生学习尽可能的自主。在课堂上，教师只是学生自主学习的引领者，是学生学习的协助者，是课堂的策划者，教师要以同伴的身份参与到学生的学习活动中去，教师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，而学生在课下的准备工作也有趣而生动了，通过这种方式，大大扩大了学生的知识量。在生本教学中，教师要做好下面三点：1、 设置好前置性作业，放手让学生预习，充分利用现代化信息技术搜集需要的资料。生本教学的原则是“不学不教，先学后教，让学生有备而来” 。这“有备”就是指提前做好预习作业，做好上课的准备。可见，前置性作业的布置就尤为重要。通过“前置性作业”的形式，提前布置给学生，让学生先学。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂的有效性。因此如何设计布置“前置性作业”就成了生本教育操作的重要环节。
