你一定会听见的教案、反思、说课稿、教学实录

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1、你一定会听见的教案、反思、说课稿、你一定会听见的教案、反思、说课稿、 教学实录教学实录你一定会听见的教学设计教学目标 1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。教学重点 品味本文生动形象，活泼优美的语言，运用自己的生活体验理解课文内容。教学难点品味本文生动形象，活泼优美的语言，运用自己的生活体验理解课文内容。教学方法 阅读 讨论教学后记教 学 内 容 及 过 程一、课前准备：学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。老师准备音乐磁带苗岭的早

2、晨 。查字典，扫除字词障碍。就自己感兴趣的内容，列出思考题，准备讨论、发言材料。二、教学步骤 ：（一）导入：同学们，美国女作家海伦?凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！教师放音乐磁带苗岭的早晨 。要求学生：a 闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。 b 听完后，用语

3、言描绘出听到的音乐中的景象。（二） 、初读课文，熟悉内容。学生放开喉咙自由朗读课文。勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。（三）研读课文，整体感知。学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。各小组推进一位代表在全班发言，交流本小组的观点。明确：第一部分：（18）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。第二部分：（913）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。第三部分：（1420） 建议我们做几种“声音游戏” ，进入声音世界，得到乐

4、趣。（四）跳读课文，品味语言。由学生争取自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。品味文章重点句子或语段：指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，然后进行旁批，写出自己的看法。例如：a 有的活泼风趣，优美形象：“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，噗!一粒小酸果从头顶落下， 不好，炸弹来啦! ”b 有的运用排比，增强了文章的表达效果：1、2、3 段构成排比你听过蒲公英梳头的声音吗? 你听过 80 只蚂蚁小跑

5、步的声音吗? 你听过雪花飘落的声音吗?5、6、7 段构成排比c 有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?学生把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。（五）精读课文，问题探究重点探究：课文为什么写声音从“无声”写起 ？可以从以下方面来分析：什么是

6、声音？课文中有没有准确的解释？“蒲公英梳头” 、 “蚂蚁小跑步” 、 “雪花飘落”是不是有声音？ 从“无声”写起有何意图？教师归纳因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响” ，所以“蒲公英梳头” 、“蚂蚁小跑步” 、 “雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。（六） 、拓展延伸，声音游戏请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，和同学们分享。游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散。(七)、布置作业 ：把自己用心听过的声音感受写成一段文字。你一

7、定会听见的教学设计教学目标 1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。教学重点 品味本文生动形象，活泼优美的语言，运用自己的生活体验理解课文内容。教学难点品味本文生动形象，活泼优美的语言，运用自己的生活体验理解课文内容。教学方法 阅读 讨论教学后记教 学 内 容 及 过 程一、课前准备：学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。老师准备音乐磁带苗岭的早晨 。查字典，扫除字词障碍。就自己感兴趣的内容，列出思考题，准备讨论、发言材料。二、教学步

8、骤 ：（一）导入：同学们，美国女作家海伦?凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！教师放音乐磁带苗岭的早晨 。要求学生：a 闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。 b 听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。（二） 、初读课文，熟悉内容。学生放开喉咙自由朗读课文。勾画出

9、与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。（三）研读课文，整体感知。学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。各小组推进一位代表在全班发言，交流本小组的观点。明确：第一部分：（18）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。第二部分：（913）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。第三部分：（1420） 建议我们做几种“声音游戏” ，进入声音世界，得到乐趣。（四）跳读课文，品味语言。由学生争取自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，要读得犹

10、如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。品味文章重点句子或语段：指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，然后进行旁批，写出自己的看法。例如：a 有的活泼风趣，优美形象：“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，噗!一粒小酸果从头顶落下， 不好，炸弹来啦! ”b 有的运用排比，增强了文章的表达效果：1、2、3 段构成排比你听过蒲公英梳头的声音吗? 你听过 80 只蚂蚁小跑步的声音吗? 你听过雪花飘落的声音吗?5、6、7 段构成排比c 有的运用问句，与读者直接对

11、话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?学生把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。（五）精读课文，问题探究重点探究：课文为什么写声音从“无声”写起 ？可以从以下方面来分析：什么是声音？课文中有没有准确的解释？“蒲公英梳头” 、 “蚂蚁小跑步” 、 “雪花飘落”是不是有

12、声音？ 从“无声”写起有何意图？教师归纳因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响” ，所以“蒲公英梳头” 、“蚂蚁小跑步” 、 “雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。（六） 、拓展延伸，声音游戏请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，和同学们分享。游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散。(七)、布置作业 ：把自己用心听过的声音感受写成一段文字。你一定会听见的教学设计教学目标 1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、

13、勤于探究的心理品质和习惯。2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。教学重点 品味本文生动形象，活泼优美的语言，运用自己的生活体验理解课文内容。教学难点品味本文生动形象，活泼优美的语言，运用自己的生活体验理解课文内容。教学方法 阅读 讨论教学后记教 学 内 容 及 过 程一、课前准备：学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。老师准备音乐磁带苗岭的早晨 。查字典，扫除字词障碍。就自己感兴趣的内容，列出思考题，准备讨论、发言材料。二、教学步骤 ：（一）导入：同学们，美国女作家海伦?凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明”的呼喊，

14、可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！教师放音乐磁带苗岭的早晨 。要求学生：a 闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。 b 听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。（二） 、初读课文，熟悉内容。学生放开喉咙自由朗读课文。勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。

15、（三）研读课文，整体感知。学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。各小组推进一位代表在全班发言，交流本小组的观点。明确：第一部分：（18）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。第二部分：（913）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。第三部分：（1420） 建议我们做几种“声音游戏” ，进入声音世界，得到乐趣。（四）跳读课文，品味语言。由学生争取自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。品味文章重点句子或语段：指导学生把自己认为

16、精彩的、重要的句子或语段勾划出来，然后进行旁批，写出自己的看法。例如：a 有的活泼风趣，优美形象：“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，噗!一粒小酸果从头顶落下， 不好，炸弹来啦! ”b 有的运用排比，增强了文章的表达效果：1、2、3 段构成排比你听过蒲公英梳头的声音吗? 你听过 80 只蚂蚁小跑步的声音吗? 你听过雪花飘落的声音吗?5、6、7 段构成排比c 有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?学生把自己不懂