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1、作文示范课作文示范课世上只有一个我世上只有一个我评课评课 稿稿听王红军老师世上只有一个我有感聆听了王红军老师的作文示范课世上只有一个我之后，让我印象深刻的有两点：1、 王老师上课时经常使用到这么一句话”你捕捉到了哪些信息?”在王老师随意不随意间的提问中,学生捕捉到了许多即时信息。学生不仅掌握了今天课堂 上 所需的 知识之外，而且培养 了 学生的观察能力。这对今天新课程中所提到的生活无处不语文时密切相关的。另外，王老师自身在课堂上也时时刻刻捕捉即时信息。在教学过程中，王老师请 11 位同学上台来读他们的自我介绍 。王老师的点评分别是这样的：好学的婴儿、开心果、一只快乐的小鸟、有没有发现她的耳朵鱼
2、我们有什么不一样、能主动区发现真的很了不起、你是个情感细腻的孩子王老师适时并即时的评价，让学生在学习的过程中感受着一份份快乐。这快乐是学生感受到的语言文字魅力的快乐，是学生感受到语言文字在自由跳跃的快乐，更感受到世界上只有一个独特而快乐的“我”。王老师在指导学生文章时品位之细腻，语言之精练，这都让我觉得作文课原来也是炸药能够多姿多彩的。2、 本堂作文课还让我感受到了孩子们思维的自由呼吸，语言文字的自由呼吸。正如王崧舟老师所说“堆积华丽辞藻语言的文章并不是最美的，只有来源于真情实感的文章才是最美的语言。 ”所以，作文来自于生活，孩子自有的生活材料是写作的源泉。孩子们学了这堂课之后，分析了自身的缺
3、点，在写作的海洋里不仅畅游了自己的文字，更畅游了自己的情感。王老师让学生的写作安排是层层的进的，学生在不知不觉中积累了语言，并把自己平时的积累毫无保留地抒发出来。第一次出示作文题请孩子们捕捉信息；第二次出示作文题地时候，我一下子有一种峰回路转的感觉，我的心中也涌出了说不完的话，我想此时的孩子也应有这种欲望。王老师的先抑后扬，请孩子们读一则自我介绍，仔细并条理地分析整理之后，王老师第三次出示了作文题，并有所改变，多了一个副标题。我想，此时地孩子们已经闻到了文字的气息，一并而发。果然，在交流的阶段，孩子们那如诗般的文字打动了在座的每一位老师。总之，王老师的课听了以后，让我们觉得实在、细腻，是一只能
4、够语言自由呼吸的写作，值得我们一线语文教师借鉴于操作运用。叶燕波听王红军老师世上只有一个我有感聆听了王红军老师的作文示范课世上只有一个我之后，让我印象深刻的有两点：1、 王老师上课时经常使用到这么一句话”你捕捉到了哪些信息?”在王老师随意不随意间的提问中,学生捕捉到了许多即时信息。学生不仅掌握了今天课堂 上 所需的 知识之外，而且培养 了 学生的观察能力。这对今天新课程中所提到的生活无处不语文时密切相关的。另外，王老师自身在课堂上也时时刻刻捕捉即时信息。在教学过程中，王老师请 11 位同学上台来读他们的自我介绍 。王老师的点评分别是这样的：好学的婴儿、开心果、一只快乐的小鸟、有没有发现她的耳朵
5、鱼我们有什么不一样、能主动区发现真的很了不起、你是个情感细腻的孩子王老师适时并即时的评价，让学生在学习的过程中感受着一份份快乐。这快乐是学生感受到的语言文字魅力的快乐，是学生感受到语言文字在自由跳跃的快乐，更感受到世界上只有一个独特而快乐的“我”。王老师在指导学生文章时品位之细腻，语言之精练，这都让我觉得作文课原来也是炸药能够多姿多彩的。2、 本堂作文课还让我感受到了孩子们思维的自由呼吸，语言文字的自由呼吸。正如王崧舟老师所说“堆积华丽辞藻语言的文章并不是最美的，只有来源于真情实感的文章才是最美的语言。 ”所以，作文来自于生活，孩子自有的生活材料是写作的源泉。孩子们学了这堂课之后，分析了自身的
6、缺点，在写作的海洋里不仅畅游了自己的文字，更畅游了自己的情感。王老师让学生的写作安排是层层的进的，学生在不知不觉中积累了语言，并把自己平时的积累毫无保留地抒发出来。第一次出示作文题请孩子们捕捉信息；第二次出示作文题地时候，我一下子有一种峰回路转的感觉，我的心中也涌出了说不完的话，我想此时的孩子也应有这种欲望。王老师的先抑后扬，请孩子们读一则自我介绍，仔细并条理地分析整理之后，王老师第三次出示了作文题，并有所改变，多了一个副标题。我想，此时地孩子们已经闻到了文字的气息，一并而发。果然，在交流的阶段，孩子们那如诗般的文字打动了在座的每一位老师。总之，王老师的课听了以后，让我们觉得实在、细腻，是一只
7、能够语言自由呼吸的写作，值得我们一线语文教师借鉴于操作运用。叶燕波听王红军老师世上只有一个我有感聆听了王红军老师的作文示范课世上只有一个我之后，让我印象深刻的有两点：1、 王老师上课时经常使用到这么一句话”你捕捉到了哪些信息?”在王老师随意不随意间的提问中,学生捕捉到了许多即时信息。学生不仅掌握了今天课堂 上 所需的 知识之外，而且培养 了 学生的观察能力。这对今天新课程中所提到的生活无处不语文时密切相关的。另外，王老师自身在课堂上也时时刻刻捕捉即时信息。在教学过程中，王老师请 11 位同学上台来读他们的自我介绍 。王老师的点评分别是这样的：好学的婴儿、开心果、一只快乐的小鸟、有没有发现她的耳
8、朵鱼我们有什么不一样、能主动区发现真的很了不起、你是个情感细腻的孩子王老师适时并即时的评价，让学生在学习的过程中感受着一份份快乐。这快乐是学生感受到的语言文字魅力的快乐，是学生感受到语言文字在自由跳跃的快乐，更感受到世界上只有一个独特而快乐的“我”。王老师在指导学生文章时品位之细腻，语言之精练，这都让我觉得作文课原来也是炸药能够多姿多彩的。2、 本堂作文课还让我感受到了孩子们思维的自由呼吸，语言文字的自由呼吸。正如王崧舟老师所说“堆积华丽辞藻语言的文章并不是最美的，只有来源于真情实感的文章才是最美的语言。 ”所以，作文来自于生活，孩子自有的生活材料是写作的源泉。孩子们学了这堂课之后，分析了自身
9、的缺点，在写作的海洋里不仅畅游了自己的文字，更畅游了自己的情感。王老师让学生的写作安排是层层的进的，学生在不知不觉中积累了语言，并把自己平时的积累毫无保留地抒发出来。第一次出示作文题请孩子们捕捉信息；第二次出示作文题地时候，我一下子有一种峰回路转的感觉，我的心中也涌出了说不完的话，我想此时的孩子也应有这种欲望。王老师的先抑后扬，请孩子们读一则自我介绍，仔细并条理地分析整理之后，王老师第三次出示了作文题，并有所改变，多了一个副标题。我想，此时地孩子们已经闻到了文字的气息，一并而发。果然，在交流的阶段，孩子们那如诗般的文字打动了在座的每一位老师。总之，王老师的课听了以后，让我们觉得实在、细腻，是一只能够语言自由呼吸的写作，值得我们一线语文教师借鉴于操作运用。叶燕波
