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1、前赤壁赋 苏 轼苏轼其人诗词文赋、书法、绘画样样精 通。儒家和佛老思想。 入世：积极进取，怀才不遇； 出世：逃避现实，寄情山水。 一、联系背景，迁移导入 1. 谭嗣同绝命 诗 2. 苏轼绝命诗 3. 苏轼赤壁 赋 苏轼绝命诗狱中寄弟子由其一： 圣主如天万物春，小臣愚暗自亡身。百年未满先偿债，千口无归更累人。 是处青山可藏骨，他年夜雨独伤神。 与君今世为兄弟，更结来生未了因。狱中寄弟子由其二：柏台霜气夜凄凄，风动琅珰月向低。梦绕云山心似鹿，魂飞汤火命如鸡。 额中犀角真君子，身后牛衣愧老妻。百岁神游定何处？桐乡应在浙江西。写作原因有趣的是，这两首诗使苏轼逢凶化吉 ，死里逃生。当年苏轼因“乌台诗案”
2、 被投狱中，绝望之余作此诗，传到宋 神宗手里，神宗看后大为感动，对他 从轻发落，贬到黄州。这就有了苏子 泛舟赤壁，忆古抚今，千古佳作念 奴娇赤壁怀古及前后赤壁赋 也得以诞生。二、听读全文，间接感知 1、听录音：播放著名话剧演员濮存 昕朗读前赤壁赋的录音带，感 受苏轼的文风 2、作标记：听读过程中注意纠正字 音，划清句读，标注节奏，体会其 中的抑扬顿挫三、自读全文，直接体验 1、自由散读：借助课文注释，查 阅工具书，积累文言词汇；注意读 准字音，读对句读，读清节奏； 2、勾画圈点：勾画重要之处、欣 赏之处及不懂之处； 3、理清线索：提问本文有什么线 索？可分为几部分？（情感线索：乐悲喜 三部分
3、）四、细读课文，局部强化 1、乐（第一自然段） 设疑：苏子因何而乐？从哪可 以看出？ 细读：反复诵读美言佳句，揣 摩苏子的感情，体会景与情的初步 联系 互问：提问不懂之处，师生共 同解答 泛舟游玩见景而乐精美语句可以看出 2、悲（第二、三自然段） 朗读：点名读，俗话说，书读百 遍，其义自现，读中品味读中悟 讨论：苏子缘何转悲？有几层原 因？客人吹萧，萧生悲愁；主客问答，人生苦短诗经内容诗经陈风月出 “月出皎兮，佼人僚兮，舒窈纠兮，劳心悄兮。 ” 译文：月出明皎皎，姑娘多美貌。缓步细腰扭 ，思她受煎熬。扣弦而歌曰：“杜悼兮兰桨，击空明兮溯流光。 渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”译文：“桂木的啊，兰
4、木的桨，抽打着清澈的江水啊 ，穿而迎来了流动的波光。多么深沉啊，我的情怀， 仰望着我思慕的人儿啊，她在那遥远的地方。”3、喜（第四、五自然段） 自由散读：学生若是意犹未尽 ，可再读 角色定位：若自己是苏子，会 一直悲吗？为什么？参考：阐述哲理转悲为喜五、联系板书，小结全文读罢前赤壁赋，我们不由地将翻开 同有“一洗万古”之妙的后赤壁赋。 古人认为：若无前篇，不见此篇之妙； 若无此篇，不见前篇之佳。只“山高月 小，水落石出”，“山鸣谷应，风起水涌 ”十六字，便似宇宙今日始开。同学们 ，去欣赏吧！六、趁热打铁，布置作业1、阅读后赤壁赋，领悟文中景、 情、理的交融； 2、欣赏苏轼卜算子黄州定慧院寓 居作定风波，体会这两首词中的 思想感情。再 见丁沟中学
