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1、仿写，为三年级习作点亮一盏灯仿写，为三年级习作点亮一盏灯 习作指导习作指导写小动物写小动物课例课例仿写，为三年级习作点亮一盏灯习作指导写小动物课例 刘德莉师：昨天，老师布置的作业是什么？生：背诵灰雀第一自然段。师：我们一起背。生：有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。师：想想，老师为什么要我们背这一段呢？生：因为这一段写的好。师：怎么好？生：写出了灰雀的颜色。生：还写出了灰雀的叫声。（
2、一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。特别是三年级的小学生来说，从学生熟悉的课文着手，减少习作的坡度。以课文内容为凭借，孩子们能在熟悉材料的基础上开始对材料的积累。 ）师：同学们读书很认真，收获也很大。老师这儿有两段话，请同学们比较一下，同样是写灰雀，哪一段话写得好？、公园里有一棵白桦树，树上有三只灰雀。它们颜色很漂亮，叫声也很好听，非常惹人喜爱。、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。生：第二段话写得好，它写出了灰雀的颜色“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的， ”还有“它们
3、在枝头欢蹦乱跳地唱歌” 。生：“公园里有一棵高大的白桦树”写出了白桦树的高大，这样写很完整。师：刘老师送你一个词“具体” 。原来的句子也是完整的,但有了“高大的”就更具体了。生：把灰雀的叫声比喻成歌声，也很具体。师：不是比喻，是把灰雀当作人了，这样不仅具体写出了灰雀声音的特点，还使句子显得更加生动形象了。是这样的吗？生：是的！（积累掌握写作方法要建立在对写作方法的理解之上。由表及里探究写法，由例子上升到概念，由具体到抽象，以便把握好材料，对材料的取舍做到胸有成竹。三年级的小学生作文刚刚起步，一切都处在萌芽状态，教学就要符合他们的特点，从句子和段落抓起。 ）师：刘老师家里有一只小花猫，今天学了灰
4、雀 ，我特别想写写那只小花猫，你们帮我出出注意，我可以怎么写？生：你可以写它的颜色和声音。生：可以写它的动作、样子。生：可以写它吃什么？师：对啊！它喜欢吃鱼。我每次去菜场买菜，都要给它带回来它最喜欢吃的小鱼。生：还可以写你怎么和它玩的。（“兴趣是最好的老师”也是写好作文的中国。作文教学要取得一定成效，教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。 ）师：你说得好极了！我们之间好玩的事情可多了！你们知道我为什么想写它吗？生：因为你非常喜欢那只小花猫。师：对，我喜欢！所以，我要表达心中的喜爱之情。就像列宁喜欢灰雀那样，我也要把我的喜欢写出来。这很重要！（练习作文是
5、为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，所以，要想办法突破作文教学这道难关，让学生用手中的笔*实的事，表达内心真实的情感。 ）师：你们有自己喜欢的小动物吗？生：我喜欢我家的小狗。生：我邻居家有一只小猫，我很喜欢它。生：我喜欢我的小布熊。师：那今天我们一起来写写它们，可以吗？生：可以！（“巧妇难为无米之炊” ，没有材料可写是学生习作面临的又一大难题，城市的孩子接触小动物的机会毕竟有限，所以，引导孩子们由说到写，互相启发，拓展思路，是必要的。另外，适当放宽写作的范围，是写作训练对于生活在现代都市里的孩子的必要关怀。 ）师：请同学们学习课文灰雀的一些写法，写自己喜欢的小动物（
6、可以是玩具小动物） 。写出小动物的一些特点，写出你怎么喜欢它的。（在充分积累习作材料的基础上，在激起习作情感的同时，布置习作内容。没有生硬的要求，却给学生留了课文表达这根“拐杖” 。有了这根“拐杖” ，学生很自然地投入到情感的表达之中【思考】仿写，为三年级习作点亮一盏灯习作指导写小动物课例 刘德莉师：昨天，老师布置的作业是什么？生：背诵灰雀第一自然段。师：我们一起背。生：有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常
7、给它们带来面包渣和谷粒。师：想想，老师为什么要我们背这一段呢？生：因为这一段写的好。师：怎么好？生：写出了灰雀的颜色。生：还写出了灰雀的叫声。（一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。特别是三年级的小学生来说，从学生熟悉的课文着手，减少习作的坡度。以课文内容为凭借，孩子们能在熟悉材料的基础上开始对材料的积累。 ）师：同学们读书很认真，收获也很大。老师这儿有两段话，请同学们比较一下，同样是写灰雀，哪一段话写得好？、公园里有一棵白桦树，树上有三只灰雀。它们颜色很漂亮，叫声也很好听，非常惹人喜爱。、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只
8、胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。生：第二段话写得好，它写出了灰雀的颜色“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的， ”还有“它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌” 。生：“公园里有一棵高大的白桦树”写出了白桦树的高大，这样写很完整。师：刘老师送你一个词“具体” 。原来的句子也是完整的,但有了“高大的”就更具体了。生：把灰雀的叫声比喻成歌声，也很具体。师：不是比喻，是把灰雀当作人了，这样不仅具体写出了灰雀声音的特点，还使句子显得更加生动形象了。是这样的吗？生：是的！（积累掌握写作方法要建立在对写作方法的理解之上。由表及里探究写法，由例子上升到概念，由具体到抽象，以便把握好材料，对材料的取舍做
9、到胸有成竹。三年级的小学生作文刚刚起步，一切都处在萌芽状态，教学就要符合他们的特点，从句子和段落抓起。 ）师：刘老师家里有一只小花猫，今天学了灰雀 ，我特别想写写那只小花猫，你们帮我出出注意，我可以怎么写？生：你可以写它的颜色和声音。生：可以写它的动作、样子。生：可以写它吃什么？师：对啊！它喜欢吃鱼。我每次去菜场买菜，都要给它带回来它最喜欢吃的小鱼。生：还可以写你怎么和它玩的。（“兴趣是最好的老师”也是写好作文的中国。作文教学要取得一定成效，教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。 ）师：你说得好极了！我们之间好玩的事情可多了！你们知道我为什么想写它吗？
10、生：因为你非常喜欢那只小花猫。师：对，我喜欢！所以，我要表达心中的喜爱之情。就像列宁喜欢灰雀那样，我也要把我的喜欢写出来。这很重要！（练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，所以，要想办法突破作文教学这道难关，让学生用手中的笔*实的事，表达内心真实的情感。 ）师：你们有自己喜欢的小动物吗？生：我喜欢我家的小狗。生：我邻居家有一只小猫，我很喜欢它。生：我喜欢我的小布熊。师：那今天我们一起来写写它们，可以吗？生：可以！（“巧妇难为无米之炊” ，没有材料可写是学生习作面临的又一大难题，城市的孩子接触小动物的机会毕竟有限，所以，引导孩子们由说到写，互相启发，拓展思路，
11、是必要的。另外，适当放宽写作的范围，是写作训练对于生活在现代都市里的孩子的必要关怀。 ）师：请同学们学习课文灰雀的一些写法，写自己喜欢的小动物（可以是玩具小动物） 。写出小动物的一些特点，写出你怎么喜欢它的。（在充分积累习作材料的基础上，在激起习作情感的同时，布置习作内容。没有生硬的要求，却给学生留了课文表达这根“拐杖” 。有了这根“拐杖” ，学生很自然地投入到情感的表达之中【思考】仿写，为三年级习作点亮一盏灯习作指导写小动物课例 刘德莉师：昨天，老师布置的作业是什么？生：背诵灰雀第一自然段。师：我们一起背。生：有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只
12、灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。师：想想，老师为什么要我们背这一段呢？生：因为这一段写的好。师：怎么好？生：写出了灰雀的颜色。生：还写出了灰雀的叫声。（一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。特别是三年级的小学生来说，从学生熟悉的课文着手，减少习作的坡度。以课文内容为凭借，孩子们能在熟悉材料的基础上开始对材料的积累。 ）师：同学们读书很认真，收获也很大。老师这儿有两段话，请同学们比较一下，同样是写灰雀，哪一段话写得好？、公
13、园里有一棵白桦树，树上有三只灰雀。它们颜色很漂亮，叫声也很好听，非常惹人喜爱。、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。生：第二段话写得好，它写出了灰雀的颜色“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的， ”还有“它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌” 。生：“公园里有一棵高大的白桦树”写出了白桦树的高大，这样写很完整。师：刘老师送你一个词“具体” 。原来的句子也是完整的,但有了“高大的”就更具体了。生：把灰雀的叫声比喻成歌声，也很具体。师：不是比喻，是把灰雀当作人了，这样不仅具体写出了灰雀声音的特点，还使句子显得更加生动形象了。是这样
14、的吗？生：是的！（积累掌握写作方法要建立在对写作方法的理解之上。由表及里探究写法，由例子上升到概念，由具体到抽象，以便把握好材料，对材料的取舍做到胸有成竹。三年级的小学生作文刚刚起步，一切都处在萌芽状态，教学就要符合他们的特点，从句子和段落抓起。 ）师：刘老师家里有一只小花猫，今天学了灰雀 ，我特别想写写那只小花猫，你们帮我出出注意，我可以怎么写？生：你可以写它的颜色和声音。生：可以写它的动作、样子。生：可以写它吃什么？师：对啊！它喜欢吃鱼。我每次去菜场买菜，都要给它带回来它最喜欢吃的小鱼。生：还可以写你怎么和它玩的。（“兴趣是最好的老师”也是写好作文的中国。作文教学要取得一定成效，教师必须千
15、方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。 ）师：你说得好极了！我们之间好玩的事情可多了！你们知道我为什么想写它吗？生：因为你非常喜欢那只小花猫。师：对，我喜欢！所以，我要表达心中的喜爱之情。就像列宁喜欢灰雀那样，我也要把我的喜欢写出来。这很重要！（练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，所以，要想办法突破作文教学这道难关，让学生用手中的笔*实的事，表达内心真实的情感。 ）师：你们有自己喜欢的小动物吗？生：我喜欢我家的小狗。生：我邻居家有一只小猫，我很喜欢它。生：我喜欢我的小布熊。师：那今天我们一起来写写它们，可以吗？生：可以！（“巧妇难为无米之炊” ，没有材料可写是学生习作面临的又一大难题，城市的孩子接触小动物的机会毕竟有限，所以，引导孩子们由说到写，互相启发，拓展思路，是必要的。另外，适当放宽写作的范围，是写作训练对于生活在现代都市里的孩子的必要关怀。 ）师：请同学们学习课文灰雀的一些写法，写自己喜欢的小动物（可以是玩具小动物） 。写出小动物的一些特点，写出你怎么喜欢它的。（在充分积累习作材料的基础上，在激起习作情感的同时，布置习作内容。没有生硬的要求，却给学生留了课文表达这根“拐杖” 。有了这根“拐杖” ，学生很自然地投入到情感的表达之中【思考】
