《今天你被听课了吗——视导听课有感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《今天你被听课了吗——视导听课有感（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、今天你被听课了吗今天你被听课了吗视导听课有感视导听课有感学校今天期初视导，昨天领导通知第一节课进行随机听课。我想我都是一名毕业二十多年的老教师了，应该不会听我的课的，还有上学期也是视导随机听课，我很充分地准备了课件、教具、学具，但是没有被听到，领导只是听了近几年毕业的新教师的课。就是抱着这么个想法，早读课的时候也没有往自己身上比划，早读课后去送自己的备课资料到检查室的时候，就听到同事开玩笑地说：“马上就第一节课了，怎么还不通知听哪些人的课呀，难道要推门听课，到时就做练习。 ” “呵呵，很对，到时就做课堂作业吧。 ”我笑着附和。回到办公室我把作业摆在办公桌上，又把办公桌整理了一下，这时，东明告诉
2、我：“第一节课听你课哟。 ” “不会吧，今天不是愚人节哟。 ”东明经常和我开玩笑，我以为这次也是。 “真的，蒋校长刚发在群里了。 ”看来是真的了，今天真幸运，中奖了，我被听课了。同一年级的有好几个人被点名听课了，有的忙着准备电脑要下载课件，电脑老慢了，再下载课件是赶不上了，我把思路理了一下，好在和教材配套的光盘也是一个很不错、很全面的课件。今天进度正好上到认识万以内的数第一课时,这是一节概念课，主要教学计数单位“万” 、万以内的数位顺序、数数和数的组成，以及中间不含0 的四位数的读写。容量大、难点多，又要学生借助算盘经历数数的过程。虽然是老教师了，心里还是有点忐忑，担心上不完、又怕学生用算盘拨
3、珠会影响课堂常规。带着这么复杂的心里我提前几分钟来到教室，和学生一起把投影准备好，又到二（4）班借了几个算盘给没带的学生备用。上课铃响了，我们学校教导处的李金平主任来到我们教室。课前我给学生鼓动了一下士气“同学们，今天我们学校的数学高手、大家都非常想参加的益智游戏兴趣组的李老师到我们班听课，大家要好好表现，表现好了说不定能被李老师选拔去哟。 ”大家一下子兴奋起来了，课前复习的几个题目学生积极举手发言，课堂气氛也活跃起来了。接着我按部就班，借助课件，让学生借助算盘通过动手操作、自主探究、同桌合作交流共同来认识七千、七千二百五十三的读、写以及组成，这个例题比较简单，学生很容易接受。 “试一试”我直
4、接让学生看图完成写 7350、2700 的填空，在辅导学困生时，我抓住了一个错误性的生成资源，让写成 735 的学生起来回答，号召其他同学对他发出友情提醒。这样全班交流中学生互相补充，联系数的组成，明白了为什么个位上要写 0，错误的学生也清楚了最高位是千位的数是四位数。一个重点抓住了。例 6 的第（2） 、 （3）小题一十一十和一个一个地数是难点，特别是数到几千几百九十或几千几百几十九后面的数时，不少学生感觉很困难。针对数数的难点，让学生借助算盘，具体说说数数的方法。比如数到 7590，接下去再数一个十应在哪位上拨，学生理解了十位上是 9，在十位上再拨一个，十位满十向百位进一，所以 7590
5、后面是 7600。在填写数位顺序表时，学生受从左往右书写习惯的定势影响，近一半的学生从左往右写出了个位、十位、百位、千位、万位，这个出乎我的预设。所以第二节课在另一个班上这一课时，学生交流揭示出“10 个一千是一万”以后，我有意识地让学生读读算盘上的计数单位，回忆一下计数单位都是从哪边数起的。这样这个班的学生在独立填写数为顺序表时，只有不到 10 个学生出现错误。就如我课前担心的那样，我这节课的内容还是没有上完，主要还是在突破数数的难点时耽误时间了，练习“想想做做”第 1 题的第（3） 、 （4）题时，我着重引导学生理解为什么一十一十地数，5890后面是 6000；为什么一个一个地数，4989
6、 后面是4990,4999 后面是 5000。虽然后面还有三道题没有时间练习了，但是我也不遗憾，学习中遇到难点一定要舍得花时间攻克。学校今天期初视导，昨天领导通知第一节课进行随机听课。我想我都是一名毕业二十多年的老教师了，应该不会听我的课的，还有上学期也是视导随机听课，我很充分地准备了课件、教具、学具，但是没有被听到，领导只是听了近几年毕业的新教师的课。就是抱着这么个想法，早读课的时候也没有往自己身上比划，早读课后去送自己的备课资料到检查室的时候，就听到同事开玩笑地说：“马上就第一节课了，怎么还不通知听哪些人的课呀，难道要推门听课，到时就做练习。 ” “呵呵，很对，到时就做课堂作业吧。 ”我笑
7、着附和。回到办公室我把作业摆在办公桌上，又把办公桌整理了一下，这时，东明告诉我：“第一节课听你课哟。 ” “不会吧，今天不是愚人节哟。 ”东明经常和我开玩笑，我以为这次也是。 “真的，蒋校长刚发在群里了。 ”看来是真的了，今天真幸运，中奖了，我被听课了。同一年级的有好几个人被点名听课了，有的忙着准备电脑要下载课件，电脑老慢了，再下载课件是赶不上了，我把思路理了一下，好在和教材配套的光盘也是一个很不错、很全面的课件。今天进度正好上到认识万以内的数第一课时,这是一节概念课，主要教学计数单位“万” 、万以内的数位顺序、数数和数的组成，以及中间不含0 的四位数的读写。容量大、难点多，又要学生借助算盘经
8、历数数的过程。虽然是老教师了，心里还是有点忐忑，担心上不完、又怕学生用算盘拨珠会影响课堂常规。带着这么复杂的心里我提前几分钟来到教室，和学生一起把投影准备好，又到二（4）班借了几个算盘给没带的学生备用。上课铃响了，我们学校教导处的李金平主任来到我们教室。课前我给学生鼓动了一下士气“同学们，今天我们学校的数学高手、大家都非常想参加的益智游戏兴趣组的李老师到我们班听课，大家要好好表现，表现好了说不定能被李老师选拔去哟。 ”大家一下子兴奋起来了，课前复习的几个题目学生积极举手发言，课堂气氛也活跃起来了。接着我按部就班，借助课件，让学生借助算盘通过动手操作、自主探究、同桌合作交流共同来认识七千、七千二
9、百五十三的读、写以及组成，这个例题比较简单，学生很容易接受。 “试一试”我直接让学生看图完成写 7350、2700 的填空，在辅导学困生时，我抓住了一个错误性的生成资源，让写成 735 的学生起来回答，号召其他同学对他发出友情提醒。这样全班交流中学生互相补充，联系数的组成，明白了为什么个位上要写 0，错误的学生也清楚了最高位是千位的数是四位数。一个重点抓住了。例 6 的第（2） 、 （3）小题一十一十和一个一个地数是难点，特别是数到几千几百九十或几千几百几十九后面的数时，不少学生感觉很困难。针对数数的难点，让学生借助算盘，具体说说数数的方法。比如数到 7590，接下去再数一个十应在哪位上拨，学
10、生理解了十位上是 9，在十位上再拨一个，十位满十向百位进一，所以 7590 后面是 7600。在填写数位顺序表时，学生受从左往右书写习惯的定势影响，近一半的学生从左往右写出了个位、十位、百位、千位、万位，这个出乎我的预设。所以第二节课在另一个班上这一课时，学生交流揭示出“10 个一千是一万”以后，我有意识地让学生读读算盘上的计数单位，回忆一下计数单位都是从哪边数起的。这样这个班的学生在独立填写数为顺序表时，只有不到 10 个学生出现错误。就如我课前担心的那样，我这节课的内容还是没有上完，主要还是在突破数数的难点时耽误时间了，练习“想想做做”第 1 题的第（3） 、 （4）题时，我着重引导学生理
11、解为什么一十一十地数，5890后面是 6000；为什么一个一个地数，4989 后面是4990,4999 后面是 5000。虽然后面还有三道题没有时间练习了，但是我也不遗憾，学习中遇到难点一定要舍得花时间攻克。学校今天期初视导，昨天领导通知第一节课进行随机听课。我想我都是一名毕业二十多年的老教师了，应该不会听我的课的，还有上学期也是视导随机听课，我很充分地准备了课件、教具、学具，但是没有被听到，领导只是听了近几年毕业的新教师的课。就是抱着这么个想法，早读课的时候也没有往自己身上比划，早读课后去送自己的备课资料到检查室的时候，就听到同事开玩笑地说：“马上就第一节课了，怎么还不通知听哪些人的课呀，难
12、道要推门听课，到时就做练习。 ” “呵呵，很对，到时就做课堂作业吧。 ”我笑着附和。回到办公室我把作业摆在办公桌上，又把办公桌整理了一下，这时，东明告诉我：“第一节课听你课哟。 ” “不会吧，今天不是愚人节哟。 ”东明经常和我开玩笑，我以为这次也是。 “真的，蒋校长刚发在群里了。 ”看来是真的了，今天真幸运，中奖了，我被听课了。同一年级的有好几个人被点名听课了，有的忙着准备电脑要下载课件，电脑老慢了，再下载课件是赶不上了，我把思路理了一下，好在和教材配套的光盘也是一个很不错、很全面的课件。今天进度正好上到认识万以内的数第一课时,这是一节概念课，主要教学计数单位“万” 、万以内的数位顺序、数数和
13、数的组成，以及中间不含0 的四位数的读写。容量大、难点多，又要学生借助算盘经历数数的过程。虽然是老教师了，心里还是有点忐忑，担心上不完、又怕学生用算盘拨珠会影响课堂常规。带着这么复杂的心里我提前几分钟来到教室，和学生一起把投影准备好，又到二（4）班借了几个算盘给没带的学生备用。上课铃响了，我们学校教导处的李金平主任来到我们教室。课前我给学生鼓动了一下士气“同学们，今天我们学校的数学高手、大家都非常想参加的益智游戏兴趣组的李老师到我们班听课，大家要好好表现，表现好了说不定能被李老师选拔去哟。 ”大家一下子兴奋起来了，课前复习的几个题目学生积极举手发言，课堂气氛也活跃起来了。接着我按部就班，借助课
14、件，让学生借助算盘通过动手操作、自主探究、同桌合作交流共同来认识七千、七千二百五十三的读、写以及组成，这个例题比较简单，学生很容易接受。 “试一试”我直接让学生看图完成写 7350、2700 的填空，在辅导学困生时，我抓住了一个错误性的生成资源，让写成 735 的学生起来回答，号召其他同学对他发出友情提醒。这样全班交流中学生互相补充，联系数的组成，明白了为什么个位上要写 0，错误的学生也清楚了最高位是千位的数是四位数。一个重点抓住了。例 6 的第（2） 、 （3）小题一十一十和一个一个地数是难点，特别是数到几千几百九十或几千几百几十九后面的数时，不少学生感觉很困难。针对数数的难点，让学生借助算
15、盘，具体说说数数的方法。比如数到 7590，接下去再数一个十应在哪位上拨，学生理解了十位上是 9，在十位上再拨一个，十位满十向百位进一，所以 7590 后面是 7600。在填写数位顺序表时，学生受从左往右书写习惯的定势影响，近一半的学生从左往右写出了个位、十位、百位、千位、万位，这个出乎我的预设。所以第二节课在另一个班上这一课时，学生交流揭示出“10 个一千是一万”以后，我有意识地让学生读读算盘上的计数单位，回忆一下计数单位都是从哪边数起的。这样这个班的学生在独立填写数为顺序表时，只有不到 10 个学生出现错误。就如我课前担心的那样，我这节课的内容还是没有上完，主要还是在突破数数的难点时耽误时间了，练习“想想做做”第 1 题的第（3） 、 （4）题时，我着重引导学生理解为什么一十一十地数，5890后面是 6000；为什么一个一个地数，4989 后面是4990,4999 后面是 5000。虽然后面还有三道题没有时间练习了，但是我也不遗憾，学习中遇到难点一定要舍得花时间攻克。
