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1、人教版小学三年级数学上册第十单元人教版小学三年级数学上册第十单元 倍的认识倍的认识教案教学设计教案教学设计上课解决方案教案设计设计说明“倍”的认识是后面继续学习乘法和除法计算的基础，必须让学生切实掌握好。本节复习课重点关注以下两个方面：1.充分利用教材资源，引导学生在解决问题的过程中感受数学的价值。在教学教材 112 页 9 题时，通过分析题意、独立解决、集体反馈几个步骤，让学生经历知识运用的过程，培养学生用数学眼光观察周围世界的意识，体会数学的应用价值。通过对“倍”的认识及相关问题的解决，促进学生乘法认知结构的优化。2.关注学生解决实际问题能力的培养。学生在解决有关倍的问题时，经常会将“求一
2、个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”相混淆，主要是因为对题意理解得不够透彻，所以在本节复习课中，选取了贴近学生生活的问题，让学生分析、理解，使学生更清楚地了解“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的意义，从而提高解决此类问题的能力。课前准备教师准备 PPT 课件教学过程回顾整理1.课件出示教材 110 页 1 题（5）：飞机从北京飞往西安大约需要 2 小时，飞往乌鲁木齐的时间是飞往西安的 2 倍。北京飞往乌鲁木齐大约需要几小时？（1）引导学生回顾有关倍的知识。“倍”的意义：一个数里面有几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。“求一个数是另一个数的几倍”的意义：求一
3、个数里面有几个另一个数。“求一个数的几倍是多少”的意义：一个数中有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍。（2）复习有关倍的问题的解题方法。求一个数的几倍是多少，用乘法计算。求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。（3）学生先独立解决问题，然后集体订正。设计意图：通过对倍的知识的回顾和问题解决，使学生对“倍”有进一步的认识，明确“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的意义及解题方法，为后面的练习作铺垫。2.结合教材习题，复习倍的认识的解题方法及二者之间的区别。（1）课件出示教材 112 页 9 题。4 元 16 元 （ ）元 （ ）元笔袋的价钱是三角尺的几倍？一盒彩笔的价钱
4、是三角尺的 9 倍。一盒彩笔多少钱？笔袋的价钱是钢笔的 2 倍。一支钢笔多少钱？（2）引导学生认真读题，分析三个问题各求的是什么？用什么方法解答？（第一个问题是求一个数是另一个数的几倍，用除法计算；第二个问题是求一个数的几倍是多少，用乘法计算；第三个问题是已知一个数和这个数是另一个数的几倍，求另一个数，用除法计算）（3）学生先独立解决问题，然后集体交流。第一个问题：1644；第二个问题：4936（元） ；第三个问题：1628（元）（4）引导学生观察、比较、讨论：解决这些问题时要注意什么？（要注意的问题：倍不是单位名称，它是指两个数量之间的关系，所以“求一个数是另一个数的几倍”这样的问题不用写单
5、位名称；两个数相比较时，把标准数看作 1 份，另一个数里面有这样的几份，另一个数就是它的几倍）上课解决方案教案设计设计说明“倍”的认识是后面继续学习乘法和除法计算的基础，必须让学生切实掌握好。本节复习课重点关注以下两个方面：1.充分利用教材资源，引导学生在解决问题的过程中感受数学的价值。在教学教材 112 页 9 题时，通过分析题意、独立解决、集体反馈几个步骤，让学生经历知识运用的过程，培养学生用数学眼光观察周围世界的意识，体会数学的应用价值。通过对“倍”的认识及相关问题的解决，促进学生乘法认知结构的优化。2.关注学生解决实际问题能力的培养。学生在解决有关倍的问题时，经常会将“求一个数的几倍是
6、多少”和“求一个数是另一个数的几倍”相混淆，主要是因为对题意理解得不够透彻，所以在本节复习课中，选取了贴近学生生活的问题，让学生分析、理解，使学生更清楚地了解“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的意义，从而提高解决此类问题的能力。课前准备教师准备 PPT 课件教学过程回顾整理1.课件出示教材 110 页 1 题（5）：飞机从北京飞往西安大约需要 2 小时，飞往乌鲁木齐的时间是飞往西安的 2 倍。北京飞往乌鲁木齐大约需要几小时？（1）引导学生回顾有关倍的知识。“倍”的意义：一个数里面有几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。“求一个数是另一个数的几倍”的意义：求一个数里面有几
7、个另一个数。“求一个数的几倍是多少”的意义：一个数中有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍。（2）复习有关倍的问题的解题方法。求一个数的几倍是多少，用乘法计算。求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。（3）学生先独立解决问题，然后集体订正。设计意图：通过对倍的知识的回顾和问题解决，使学生对“倍”有进一步的认识，明确“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的意义及解题方法，为后面的练习作铺垫。2.结合教材习题，复习倍的认识的解题方法及二者之间的区别。（1）课件出示教材 112 页 9 题。4 元 16 元 （ ）元 （ ）元笔袋的价钱是三角尺的几倍？一盒彩笔的价钱是三角尺的
8、9 倍。一盒彩笔多少钱？笔袋的价钱是钢笔的 2 倍。一支钢笔多少钱？（2）引导学生认真读题，分析三个问题各求的是什么？用什么方法解答？（第一个问题是求一个数是另一个数的几倍，用除法计算；第二个问题是求一个数的几倍是多少，用乘法计算；第三个问题是已知一个数和这个数是另一个数的几倍，求另一个数，用除法计算）（3）学生先独立解决问题，然后集体交流。第一个问题：1644；第二个问题：4936（元） ；第三个问题：1628（元）（4）引导学生观察、比较、讨论：解决这些问题时要注意什么？（要注意的问题：倍不是单位名称，它是指两个数量之间的关系，所以“求一个数是另一个数的几倍”这样的问题不用写单位名称；两个
9、数相比较时，把标准数看作 1 份，另一个数里面有这样的几份，另一个数就是它的几倍）上课解决方案教案设计设计说明“倍”的认识是后面继续学习乘法和除法计算的基础，必须让学生切实掌握好。本节复习课重点关注以下两个方面：1.充分利用教材资源，引导学生在解决问题的过程中感受数学的价值。在教学教材 112 页 9 题时，通过分析题意、独立解决、集体反馈几个步骤，让学生经历知识运用的过程，培养学生用数学眼光观察周围世界的意识，体会数学的应用价值。通过对“倍”的认识及相关问题的解决，促进学生乘法认知结构的优化。2.关注学生解决实际问题能力的培养。学生在解决有关倍的问题时，经常会将“求一个数的几倍是多少”和“求
10、一个数是另一个数的几倍”相混淆，主要是因为对题意理解得不够透彻，所以在本节复习课中，选取了贴近学生生活的问题，让学生分析、理解，使学生更清楚地了解“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的意义，从而提高解决此类问题的能力。课前准备教师准备 PPT 课件教学过程回顾整理1.课件出示教材 110 页 1 题（5）：飞机从北京飞往西安大约需要 2 小时，飞往乌鲁木齐的时间是飞往西安的 2 倍。北京飞往乌鲁木齐大约需要几小时？（1）引导学生回顾有关倍的知识。“倍”的意义：一个数里面有几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。“求一个数是另一个数的几倍”的意义：求一个数里面有几个另一个数。
11、“求一个数的几倍是多少”的意义：一个数中有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍。（2）复习有关倍的问题的解题方法。求一个数的几倍是多少，用乘法计算。求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。（3）学生先独立解决问题，然后集体订正。设计意图：通过对倍的知识的回顾和问题解决，使学生对“倍”有进一步的认识，明确“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的意义及解题方法，为后面的练习作铺垫。2.结合教材习题，复习倍的认识的解题方法及二者之间的区别。（1）课件出示教材 112 页 9 题。4 元 16 元 （ ）元 （ ）元笔袋的价钱是三角尺的几倍？一盒彩笔的价钱是三角尺的 9 倍。一盒
12、彩笔多少钱？笔袋的价钱是钢笔的 2 倍。一支钢笔多少钱？（2）引导学生认真读题，分析三个问题各求的是什么？用什么方法解答？（第一个问题是求一个数是另一个数的几倍，用除法计算；第二个问题是求一个数的几倍是多少，用乘法计算；第三个问题是已知一个数和这个数是另一个数的几倍，求另一个数，用除法计算）（3）学生先独立解决问题，然后集体交流。第一个问题：1644；第二个问题：4936（元） ；第三个问题：1628（元）（4）引导学生观察、比较、讨论：解决这些问题时要注意什么？（要注意的问题：倍不是单位名称，它是指两个数量之间的关系，所以“求一个数是另一个数的几倍”这样的问题不用写单位名称；两个数相比较时，把标准数看作 1 份，另一个数里面有这样的几份，另一个数就是它的几倍）
