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1、人教版四年级语文下册第四组单元整人教版四年级语文下册第四组单元整 体教学设计：体教学设计：“战争中的孩子战争中的孩子”备课参考 四下第四组单元整体教学设计：“战争中的孩子”山东省德州跃华学校小学部内容简介本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了四篇课文：夜莺的歌声 小英雄雨来 一个中国孩子的呼声 和我们一样享受春天 。前两篇课文选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事，后两篇课文以孩子的眼光关注国际局势，表达对和平渴望的课文。这一组还安排了与这一专题相关的“口语交际”“习作” “我的发现” “日记月累”等语文实践活动。还选编了“资料袋” “阅读链接” “宽带网”等有关战争与和平的资料。本
2、组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。通过本组教材的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。总体构想整个单元的教学分为三个部分：第一部分：教科书教学模块一：预习理解。学生自由预习课文内容和生字词。了解课文主要内容。模块二：领悟表达。在理解课文内容的基础上，领悟作者如何写出这样含义深刻的句子的。第二部分：读整本书教学小兵张嘎第三部分：语文实践活动“战争与和平”资料展第一部分教科书教学学习目标1学会本组的 44 个生字，会读写本组的 16个生字。能够正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、断断续续”等词语。2用较快的速度阅读课文，把握文章的主要内容
3、。3理解课文的内容，体会战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神，树立热爱和平、维护和平的信念。4领悟课文中的写作方法，并尝试运用于自己的习作。5有感情地朗读课文，积累语言。教学流程模块一 预习理解一、导入1当我们在明亮的教室里学习有趣的知识时，当我们在游乐场里开心玩耍时，当我们在家里享受美味的晚餐时你可知道有一群孩子，他们无法享受这些看似平常的幸福，他们小小年纪面对的不是书本和玩具，而是刀枪和敌人，他们就是战争中的孩子！（大屏幕出示，并引导学生读出来）2那么，战争到底给这些孩子带来些什么呢？让我们一起来学习第四单元。出示四篇课文课题，学生齐读。【设计说明：齐读课题，让学生对本单元内容有个整体感
4、知，有暗示学生从整体理解教材的作用。】二、词语认读、理解检查1老师在预习汇报单上已经给同学们提出了要求，不知道同学们学习的怎么样？现在老师就来检查一下。大屏幕出示，学生开火车认读。2通过刚才的检查，老师觉得大部分同学都通过了词语认读这一关，那么这些词你都理解了没有呢？谁还有不懂得请同学们提出来。预设：苇絮、席子、蓝盔、维和部队（常识性的词语，直接给学生出示图片，并提示学生要多观察，多积累生活经验）宛转、沉浸、卓越、不速之客（这些与课文内容理解密切相关的词语，引导学生联系上下文进行理解。提示学生：这个词形容的谁？读一读有关的课文内容，从这个词中你感受到了什么？）学生提出的其他词语随机教学。3通过
5、我们刚才的交流，大家对词语的理解更加准确和深刻了，现在老师其中的一些词进行了分类，你再来读一读，有什么感受？牺牲 卓越 凯旋 圣坛 宛转 快活 壮烈 不慌不忙蘑菇 苇絮 枕头 木屑 脊背 经济 打扮 模模糊糊轻蔑 阴沉 冷笑 罪恶 威胁 垂头丧气 不速之客学生简单谈谈感受即可。【设计说明：通过联系上下文理解词语不仅让学生对词语有深入的理解，学习它的运用，更能联系起课文内容，帮助学生理解课文，理解作者表达的感情。理解后再给学生出示分类后的词语，让学生在感情色彩上对这些词语有初步的认识，在理解课文内容时更有的放矢。 】三、小标题的检查1刚才同学们顺利地通过了词语检查，现在我们再来看看你给每篇课文加
6、的小标题是什么？2找一个小组为代表，在实物投影仪上展示，并朗读。3这组同学给课文加的小标题，基本上概括了课文内容，让我们知道了每篇课文讲的是什么。希望大家再遇到这么长的课文时，试着用这个方法，它能帮助你迅速抓住课文主要内容。【设计说明：本单元课文内容都比较长，让学生一下子掌握主要内容不容易，加小标题的办法由扶到放，在帮助学生较快地掌握主要内容的基础上，还能够教给学生方法，帮助学生提高概括能力。 】四、总结人物特点，理解作者表达的感情（一）1在你们的汇报中，我听出了有两个人物特别突出，甚至小标题都是按他们做的事来起的，他们是：夜莺 雨来 （板书）2你能说说他们有什么特点吗？机智勇敢，调皮可爱、机
7、灵活泼（根据学生发言板书）3你从哪些地方读出了他们的这些特点呢？预设句子一（形容夜莺的）：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”“人呢？战争一开始这里就没有人了。 ”小孩不慌不忙地回答， “刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。提示：你读出了什么？从哪些词语中感受出来的？你能读出自己的理解吗？指导朗读对话：“村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”“你
8、这个坏家伙！”军官打断孩子的话， “我是问你这里有没有人。 ”“人呢？战争一开始这里就没有人了。 ”小孩不慌不忙地回答， “刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”“你们这里有游击队吗？”军官突然问。“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。预设句子二（形容雨来的）：妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。 ”雨来没有接他的糖，也没有回
9、答他。鬼子打累了，雨来还是咬着牙说：“没看见！”备课参考 四下第四组单元整体教学设计：“战争中的孩子”山东省德州跃华学校小学部内容简介本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了四篇课文：夜莺的歌声 小英雄雨来 一个中国孩子的呼声 和我们一样享受春天 。前两篇课文选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事，后两篇课文以孩子的眼光关注国际局势，表达对和平渴望的课文。这一组还安排了与这一专题相关的“口语交际”“习作” “我的发现” “日记月累”等语文实践活动。还选编了“资料袋” “阅读链接” “宽带网”等有关战争与和平的资料。本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。通过本组
10、教材的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。总体构想整个单元的教学分为三个部分：第一部分：教科书教学模块一：预习理解。学生自由预习课文内容和生字词。了解课文主要内容。模块二：领悟表达。在理解课文内容的基础上，领悟作者如何写出这样含义深刻的句子的。第二部分：读整本书教学小兵张嘎第三部分：语文实践活动“战争与和平”资料展第一部分教科书教学学习目标1学会本组的 44 个生字，会读写本组的 16个生字。能够正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、断断续续”等词语。2用较快的速度阅读课文，把握文章的主要内容。3理解课文的内容，体会战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神，树立热
11、爱和平、维护和平的信念。4领悟课文中的写作方法，并尝试运用于自己的习作。5有感情地朗读课文，积累语言。教学流程模块一 预习理解一、导入1当我们在明亮的教室里学习有趣的知识时，当我们在游乐场里开心玩耍时，当我们在家里享受美味的晚餐时你可知道有一群孩子，他们无法享受这些看似平常的幸福，他们小小年纪面对的不是书本和玩具，而是刀枪和敌人，他们就是战争中的孩子！（大屏幕出示，并引导学生读出来）2那么，战争到底给这些孩子带来些什么呢？让我们一起来学习第四单元。出示四篇课文课题，学生齐读。【设计说明：齐读课题，让学生对本单元内容有个整体感知，有暗示学生从整体理解教材的作用。】二、词语认读、理解检查1老师在预
12、习汇报单上已经给同学们提出了要求，不知道同学们学习的怎么样？现在老师就来检查一下。大屏幕出示，学生开火车认读。2通过刚才的检查，老师觉得大部分同学都通过了词语认读这一关，那么这些词你都理解了没有呢？谁还有不懂得请同学们提出来。预设：苇絮、席子、蓝盔、维和部队（常识性的词语，直接给学生出示图片，并提示学生要多观察，多积累生活经验）宛转、沉浸、卓越、不速之客（这些与课文内容理解密切相关的词语，引导学生联系上下文进行理解。提示学生：这个词形容的谁？读一读有关的课文内容，从这个词中你感受到了什么？）学生提出的其他词语随机教学。3通过我们刚才的交流，大家对词语的理解更加准确和深刻了，现在老师其中的一些词
13、进行了分类，你再来读一读，有什么感受？牺牲 卓越 凯旋 圣坛 宛转 快活 壮烈 不慌不忙蘑菇 苇絮 枕头 木屑 脊背 经济 打扮 模模糊糊轻蔑 阴沉 冷笑 罪恶 威胁 垂头丧气 不速之客学生简单谈谈感受即可。【设计说明：通过联系上下文理解词语不仅让学生对词语有深入的理解，学习它的运用，更能联系起课文内容，帮助学生理解课文，理解作者表达的感情。理解后再给学生出示分类后的词语，让学生在感情色彩上对这些词语有初步的认识，在理解课文内容时更有的放矢。 】三、小标题的检查1刚才同学们顺利地通过了词语检查，现在我们再来看看你给每篇课文加的小标题是什么？2找一个小组为代表，在实物投影仪上展示，并朗读。3这组
14、同学给课文加的小标题，基本上概括了课文内容，让我们知道了每篇课文讲的是什么。希望大家再遇到这么长的课文时，试着用这个方法，它能帮助你迅速抓住课文主要内容。【设计说明：本单元课文内容都比较长，让学生一下子掌握主要内容不容易，加小标题的办法由扶到放，在帮助学生较快地掌握主要内容的基础上，还能够教给学生方法，帮助学生提高概括能力。 】四、总结人物特点，理解作者表达的感情（一）1在你们的汇报中，我听出了有两个人物特别突出，甚至小标题都是按他们做的事来起的，他们是：夜莺 雨来 （板书）2你能说说他们有什么特点吗？机智勇敢，调皮可爱、机灵活泼（根据学生发言板书）3你从哪些地方读出了他们的这些特点呢？预设句
15、子一（形容夜莺的）：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”“人呢？战争一开始这里就没有人了。 ”小孩不慌不忙地回答， “刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。提示：你读出了什么？从哪些词语中感受出来的？你能读出自己的理解吗？指导朗读对话：“村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”“你这个坏家伙！”军官打断孩子的话， “我是问你这里有没有人。 ”“人呢？
16、战争一开始这里就没有人了。 ”小孩不慌不忙地回答， “刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”“你们这里有游击队吗？”军官突然问。“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。预设句子二（形容雨来的）：妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。 ”雨来没有接他的糖，也没有回答他。鬼子打累了，雨来还是咬着牙说：“没看见！”备课参考 四下第四组单元整体教学设计：“战争中的孩子”山东省德州跃华学校小学部内容简介本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了四篇课文：夜莺的歌声 小英雄雨来 一个中国孩子的呼声 和我们一样享受春天 。前两篇课文选取了第
