《人教版四年级上册品德与社会《可怕的自然灾害》教案及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级上册品德与社会《可怕的自然灾害》教案及教学反思（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版四年级上册品德与社会人教版四年级上册品德与社会可怕可怕 的自然灾害的自然灾害教案及教学反思教案及教学反思可怕的自然灾害教学设计山东省临沂市郯城县郯城镇归义小学 朱凤彩活动目标：1知道自己家乡常见自然灾害的特点及其危害，了解我国曾经发生的重大自然灾害。2学会用调查访问等方法搜集资料，学会归纳整理资料。活动准备：1搜集有关自然灾害方面的图片、文字资料，并进行分类。2通过调查访问，了解家乡曾经发生的重大自然灾害及其带来的损失，并写好调查笔记。设计思路分析：可怕的自然灾害是教科版品德与社会第五单元大自然发怒的时候第一个活动主题的第一个活动。因为自然灾害方面的知识离学生生活较远，加上自然灾害的发生
2、有其地域性，所以我首先通过课件联系 XX 年发生在我国的雪灾和震灾，让学生了解自然灾害的巨大破坏性。让学生交流课前搜集的关于自然灾害的知识。以学生的活动、学生的视角、学生的自主学习去探索、发现、了解自然灾害。对自然灾害的特点、种类、危害有一种感性认识。学生的状况分析：学生生活在农村，对农村常发生的水、旱灾了解相对比较多。同时，XX 年是一个灾害多发的年份，所以这届学生对灾害知识的了解也较往届的学生丰富。但是，由于我校是农村小学，学生接触的媒介有限，所以课前初探这一环节相对薄弱。为此，教师在这一环节要为学生准备好供学生查阅的资料。活动过程：一、课前初探课前让学生通过各种媒介，了解我国自然灾害情况
3、，并对相关资料进行分类。为学习可怕的自然灾害做好充分准备。二、课中探究1汇报展示、合作探究：（1）创设情境，导入新课播放 XX 年我国自然灾害的课件：从年初的雪灾，到 5.12 四川汶川地震。请学生看后谈谈自己的感受。 （由于这两次灾害发生的时间离同学们较近，所以学生的感受比较强烈，发言也比较积极）师：是啊，多么可怕的自然灾害。灾害一旦发生，人类的家园可能在瞬间被毁灭，生命可能被无情地夺走（板书课题）（2）展示图片，认识灾害师：课前大家搜集了表现各类自然灾害的图片，并做成了剪报或者手抄报，下面我们就来举行一个“灾害图片展” 。学生展示图片，作简单的介绍（可以结合具体的背景事件） 。（3）设计图
4、标，了解灾害?师：刚才我们了解了这么多可怕的自然灾害，不同的灾害有不同的特征，下面我们仿照教科书第71 页的图例给这些灾害画画像吧！?教师示范图例。教师画一幅太阳照射着大地，大地都干裂了的图，并告诉学生这表示“干旱” 。教师给图编一首顺口溜：太阳高高挂，滴雨也不下，大地快冒火，渴坏了庄稼。?学生准备，教师巡视指导。学生交流，展示（可以先说说顺口溜或谜语，让其余同学猜一猜） 。2感悟深化，提升认识（1）小小主播，讲述灾害?教师：课前很多同学不仅搜集了自然灾害的图片，还了解了许多发生过的自然灾害，下面就进入我们的“新闻会客厅” ，由小主播们播报新闻。?学生分全球新闻（国外发生的灾害） 、国内新闻（
5、外地发生的灾害） 、地方新闻（家乡发生的灾害）进行播报。学生 1：大家好，下面播报全球新闻。XX 年12 月 26 日，印度洋发生 89 级地震，并引发大海啸，给沿岸各国造成巨大的人员伤亡和财产损失，该地区在海啸中的遇难者总人数超过了 25 万人。学生 2：大家好，下面播报国内新闻。XX 年 5月 12 日，我国四川汶川发生地震。据民政部报告，截至 6 月 14 日 12 时，四川汶川地震已造成 69170人遇难， 374159 人受伤，失踪 17428 人。直接经济损失高达近万亿元人民币，间接经济损失不可估计。学生 3：接下来请听地方新闻。据沂蒙生活报报道：XX 年我市遭受了百年不遇的特大干
6、旱，至今降水总量不足往年同期的 30，全市有 719.4万亩农作物受灾，其中重旱面积 437.5 万亩，绝产达 80 万亩，造成的经济损失十分罕见。（2）交流汇报，直面灾害展示调查表，交流近年来发生过的自然灾害给家乡人民带来了哪些损失。仿照教科书第 73 页的学生作品写一写、画一画，制作“灾害记忆卡” ，说说自己印象最深的一个故事片段。3生成问题，拓展延伸学生谈一谈了解这些自然灾害后的感受。组织学生讨论这些自然灾害发生的原因，注意引导学生分析哪些是无法避免的，哪些是人为的。对于前者我们要努力建立预警机制，防患于未然，对于后者，我们更要反思人类自身的行为，懂得遵循自然规律，保护生态环境，与大自然
7、和谐相处。三、课后实践教师：我们用不同的方式记住这些灾害，只愿灾害不再重现，悲剧不再重演。面对灾害，人类做了些什么？我们还可以做些什么？同学们课外可以找一找相关资料，下节课大家一起来交流。可怕的自然灾害教学设计山东省临沂市郯城县郯城镇归义小学 朱凤彩活动目标：1知道自己家乡常见自然灾害的特点及其危害，了解我国曾经发生的重大自然灾害。2学会用调查访问等方法搜集资料，学会归纳整理资料。活动准备：1搜集有关自然灾害方面的图片、文字资料，并进行分类。2通过调查访问，了解家乡曾经发生的重大自然灾害及其带来的损失，并写好调查笔记。设计思路分析：可怕的自然灾害是教科版品德与社会第五单元大自然发怒的时候第一个
8、活动主题的第一个活动。因为自然灾害方面的知识离学生生活较远，加上自然灾害的发生有其地域性，所以我首先通过课件联系 XX 年发生在我国的雪灾和震灾，让学生了解自然灾害的巨大破坏性。让学生交流课前搜集的关于自然灾害的知识。以学生的活动、学生的视角、学生的自主学习去探索、发现、了解自然灾害。对自然灾害的特点、种类、危害有一种感性认识。学生的状况分析：学生生活在农村，对农村常发生的水、旱灾了解相对比较多。同时，XX 年是一个灾害多发的年份，所以这届学生对灾害知识的了解也较往届的学生丰富。但是，由于我校是农村小学，学生接触的媒介有限，所以课前初探这一环节相对薄弱。为此，教师在这一环节要为学生准备好供学生
9、查阅的资料。活动过程：一、课前初探课前让学生通过各种媒介，了解我国自然灾害情况，并对相关资料进行分类。为学习可怕的自然灾害做好充分准备。二、课中探究1汇报展示、合作探究：（1）创设情境，导入新课播放 XX 年我国自然灾害的课件：从年初的雪灾，到 5.12 四川汶川地震。请学生看后谈谈自己的感受。 （由于这两次灾害发生的时间离同学们较近，所以学生的感受比较强烈，发言也比较积极）师：是啊，多么可怕的自然灾害。灾害一旦发生，人类的家园可能在瞬间被毁灭，生命可能被无情地夺走（板书课题）（2）展示图片，认识灾害师：课前大家搜集了表现各类自然灾害的图片，并做成了剪报或者手抄报，下面我们就来举行一个“灾害图
10、片展” 。学生展示图片，作简单的介绍（可以结合具体的背景事件） 。（3）设计图标，了解灾害?师：刚才我们了解了这么多可怕的自然灾害，不同的灾害有不同的特征，下面我们仿照教科书第71 页的图例给这些灾害画画像吧！?教师示范图例。教师画一幅太阳照射着大地，大地都干裂了的图，并告诉学生这表示“干旱” 。教师给图编一首顺口溜：太阳高高挂，滴雨也不下，大地快冒火，渴坏了庄稼。?学生准备，教师巡视指导。学生交流，展示（可以先说说顺口溜或谜语，让其余同学猜一猜） 。2感悟深化，提升认识（1）小小主播，讲述灾害?教师：课前很多同学不仅搜集了自然灾害的图片，还了解了许多发生过的自然灾害，下面就进入我们的“新闻会
11、客厅” ，由小主播们播报新闻。?学生分全球新闻（国外发生的灾害） 、国内新闻（外地发生的灾害） 、地方新闻（家乡发生的灾害）进行播报。学生 1：大家好，下面播报全球新闻。XX 年12 月 26 日，印度洋发生 89 级地震，并引发大海啸，给沿岸各国造成巨大的人员伤亡和财产损失，该地区在海啸中的遇难者总人数超过了 25 万人。学生 2：大家好，下面播报国内新闻。XX 年 5月 12 日，我国四川汶川发生地震。据民政部报告，截至 6 月 14 日 12 时，四川汶川地震已造成 69170人遇难， 374159 人受伤，失踪 17428 人。直接经济损失高达近万亿元人民币，间接经济损失不可估计。学生
12、 3：接下来请听地方新闻。据沂蒙生活报报道：XX 年我市遭受了百年不遇的特大干旱，至今降水总量不足往年同期的 30，全市有 719.4万亩农作物受灾，其中重旱面积 437.5 万亩，绝产达 80 万亩，造成的经济损失十分罕见。（2）交流汇报，直面灾害展示调查表，交流近年来发生过的自然灾害给家乡人民带来了哪些损失。仿照教科书第 73 页的学生作品写一写、画一画，制作“灾害记忆卡” ，说说自己印象最深的一个故事片段。3生成问题，拓展延伸学生谈一谈了解这些自然灾害后的感受。组织学生讨论这些自然灾害发生的原因，注意引导学生分析哪些是无法避免的，哪些是人为的。对于前者我们要努力建立预警机制，防患于未然，
13、对于后者，我们更要反思人类自身的行为，懂得遵循自然规律，保护生态环境，与大自然和谐相处。三、课后实践教师：我们用不同的方式记住这些灾害，只愿灾害不再重现，悲剧不再重演。面对灾害，人类做了些什么？我们还可以做些什么？同学们课外可以找一找相关资料，下节课大家一起来交流。可怕的自然灾害教学设计山东省临沂市郯城县郯城镇归义小学 朱凤彩活动目标：1知道自己家乡常见自然灾害的特点及其危害，了解我国曾经发生的重大自然灾害。2学会用调查访问等方法搜集资料，学会归纳整理资料。活动准备：1搜集有关自然灾害方面的图片、文字资料，并进行分类。2通过调查访问，了解家乡曾经发生的重大自然灾害及其带来的损失，并写好调查笔记
14、。设计思路分析：可怕的自然灾害是教科版品德与社会第五单元大自然发怒的时候第一个活动主题的第一个活动。因为自然灾害方面的知识离学生生活较远，加上自然灾害的发生有其地域性，所以我首先通过课件联系 XX 年发生在我国的雪灾和震灾，让学生了解自然灾害的巨大破坏性。让学生交流课前搜集的关于自然灾害的知识。以学生的活动、学生的视角、学生的自主学习去探索、发现、了解自然灾害。对自然灾害的特点、种类、危害有一种感性认识。学生的状况分析：学生生活在农村，对农村常发生的水、旱灾了解相对比较多。同时，XX 年是一个灾害多发的年份，所以这届学生对灾害知识的了解也较往届的学生丰富。但是，由于我校是农村小学，学生接触的媒
15、介有限，所以课前初探这一环节相对薄弱。为此，教师在这一环节要为学生准备好供学生查阅的资料。活动过程：一、课前初探课前让学生通过各种媒介，了解我国自然灾害情况，并对相关资料进行分类。为学习可怕的自然灾害做好充分准备。二、课中探究1汇报展示、合作探究：（1）创设情境，导入新课播放 XX 年我国自然灾害的课件：从年初的雪灾，到 5.12 四川汶川地震。请学生看后谈谈自己的感受。 （由于这两次灾害发生的时间离同学们较近，所以学生的感受比较强烈，发言也比较积极）师：是啊，多么可怕的自然灾害。灾害一旦发生，人类的家园可能在瞬间被毁灭，生命可能被无情地夺走（板书课题）（2）展示图片，认识灾害师：课前大家搜集
16、了表现各类自然灾害的图片，并做成了剪报或者手抄报，下面我们就来举行一个“灾害图片展” 。学生展示图片，作简单的介绍（可以结合具体的背景事件） 。（3）设计图标，了解灾害?师：刚才我们了解了这么多可怕的自然灾害，不同的灾害有不同的特征，下面我们仿照教科书第71 页的图例给这些灾害画画像吧！?教师示范图例。教师画一幅太阳照射着大地，大地都干裂了的图，并告诉学生这表示“干旱” 。教师给图编一首顺口溜：太阳高高挂，滴雨也不下，大地快冒火，渴坏了庄稼。?学生准备，教师巡视指导。学生交流，展示（可以先说说顺口溜或谜语，让其余同学猜一猜） 。2感悟深化，提升认识（1）小小主播，讲述灾害?教师：课前很多同学不仅搜集了自然灾害的图片，还了解了许多发生过的自然灾害，下面就进入我们的“新闻会客厅” ，由小主播们播报新闻。?学生分全球新闻（国外发生的灾害） 、国内新闻（外地发生的灾害） 、地方新闻（家乡发生的灾害）进行播报。学生 1：大家好，下面播报全球新闻。XX 年12 月 26 日，印
