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1、人教版四年级上册人教版四年级上册那片绿绿的爬山那片绿绿的爬山 虎虎教学设计教学设计人教版四年级上册那片绿绿的爬山虎教学设计新疆克拉玛依市第十九小学 潘 杨第一课时一、教材分析第七组教材以“成长的故事”为专题，本文是作家肖复兴在 1992 年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了 1963 年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。这篇课文篇幅较长，含义深刻的句子较多，对于刚升四年级的学生来说颇有难度。因此，了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，叶老给我批改作文是教
2、学重点；几次写爬山虎，理解含义深刻的句子是教学难点。教学中，第一课时直奔教学难点，理解描写爬山虎含义深刻的语句，通过对比读、想象画面法、抓关键词语等方法理解，突破难点，引导学生体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法。第二课时学习如何修改作文，感受叶老的人品和文品对于肖复兴成长的影响。二、教学目标1、认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。3、了解课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子。4、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的
3、道理。5、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。三、教学准备教师：自制多媒体课件。四、教学过程第一课时教学目标1、正确认读 “推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。指导规范书写“荐” 。2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。3、联系上下文理解“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 ”等含义深刻的句子。4、了解叶圣陶先生的人品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。教学重点了解叶圣陶先生的人品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。教学难点联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 ”等含义深刻的句子。理解课文题目和内容之间的联
4、系。课前活动欣赏歌曲克拉玛依之歌 。一、谈话激趣，初步解题。板书“虎” ，指导书写“虎” ，师生交流爬山虎的特点，板书“攀登” 。区别 “绿的”和“绿绿的”，感悟叠词的妙用。板书课题。二、初读课文，理清脉络。（一）自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（二）检测生词。用举例子的方法理解“动词”，用找近义词的方法理解“推荐” ，指导书写“荐” 。读准多音字“模” 。（三）略读课文，理清脉络。略读课文，了解课文主要内容，教师随机板书：“修改作文” 、 “邀请做客” 。知道这两件事和叶圣陶的关系。三、品读 610 自然段，感悟“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 ”等含义深刻句子。（一
5、）默读课文 610 自然段，画出描写作者到叶老先生家做客的句子读一读。（二）细读品味：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 ” 等含义深刻的句子，联系上下文感悟作者当时的心情，让学生初步了解通过描写景物抒发感情的方法，感悟描写爬山虎的意义。人教版四年级上册那片绿绿的爬山虎教学设计新疆克拉玛依市第十九小学 潘 杨第一课时一、教材分析第七组教材以“成长的故事”为专题，本文是作家肖复兴在 1992 年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了 1963 年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做
6、客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。这篇课文篇幅较长，含义深刻的句子较多，对于刚升四年级的学生来说颇有难度。因此，了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，叶老给我批改作文是教学重点；几次写爬山虎，理解含义深刻的句子是教学难点。教学中，第一课时直奔教学难点，理解描写爬山虎含义深刻的语句，通过对比读、想象画面法、抓关键词语等方法理解，突破难点，引导学生体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法。第二课时学习如何修改作文，感受叶老的人品和文品对于肖复兴成长的影响。二、教学目标1、认识 7 个生字，
7、会写 13 个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。3、了解课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子。4、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。5、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。三、教学准备教师：自制多媒体课件。四、教学过程第一课时教学目标1、正确认读 “推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。指导规范书写“荐” 。2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。3、联系上下文理解“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
8、 ”等含义深刻的句子。4、了解叶圣陶先生的人品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。教学重点了解叶圣陶先生的人品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。教学难点联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 ”等含义深刻的句子。理解课文题目和内容之间的联系。课前活动欣赏歌曲克拉玛依之歌 。一、谈话激趣，初步解题。板书“虎” ，指导书写“虎” ，师生交流爬山虎的特点，板书“攀登” 。区别 “绿的”和“绿绿的”，感悟叠词的妙用。板书课题。二、初读课文，理清脉络。（一）自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（二）检测生词。用举例子的方法理解“动词”，用找近义词的方法理解“推荐”
9、，指导书写“荐” 。读准多音字“模” 。（三）略读课文，理清脉络。略读课文，了解课文主要内容，教师随机板书：“修改作文” 、 “邀请做客” 。知道这两件事和叶圣陶的关系。三、品读 610 自然段，感悟“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 ”等含义深刻句子。（一）默读课文 610 自然段，画出描写作者到叶老先生家做客的句子读一读。（二）细读品味：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 ” 等含义深刻的句子，联系上下文感悟作者当时的心情，让学生初步了解通过描写景物抒发感情的方法，感悟描写爬山虎的
10、意义。人教版四年级上册那片绿绿的爬山虎教学设计新疆克拉玛依市第十九小学 潘 杨第一课时一、教材分析第七组教材以“成长的故事”为专题，本文是作家肖复兴在 1992 年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了 1963 年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。这篇课文篇幅较长，含义深刻的句子较多，对于刚升四年级的学生来说颇有难度。因此，了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，叶老给我批改作文是教学重点；几次写爬山虎，理解含义深刻的句子是教学难点。教学中，第一课时直奔教学
11、难点，理解描写爬山虎含义深刻的语句，通过对比读、想象画面法、抓关键词语等方法理解，突破难点，引导学生体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法。第二课时学习如何修改作文，感受叶老的人品和文品对于肖复兴成长的影响。二、教学目标1、认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。3、了解课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子。4、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。5、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。三、
12、教学准备教师：自制多媒体课件。四、教学过程第一课时教学目标1、正确认读 “推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。指导规范书写“荐” 。2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。3、联系上下文理解“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 ”等含义深刻的句子。4、了解叶圣陶先生的人品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。教学重点了解叶圣陶先生的人品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。教学难点联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 ”等含义深刻的句子。理解课文题目和内容之间的联系。课前活动欣赏歌曲克拉玛依之歌 。一、谈话激趣，初步解题。板书“虎” ，指
13、导书写“虎” ，师生交流爬山虎的特点，板书“攀登” 。区别 “绿的”和“绿绿的”，感悟叠词的妙用。板书课题。二、初读课文，理清脉络。（一）自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（二）检测生词。用举例子的方法理解“动词”，用找近义词的方法理解“推荐” ，指导书写“荐” 。读准多音字“模” 。（三）略读课文，理清脉络。略读课文，了解课文主要内容，教师随机板书：“修改作文” 、 “邀请做客” 。知道这两件事和叶圣陶的关系。三、品读 610 自然段，感悟“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 ”等含义深刻句子。（一）默读课文 610 自然段，画出描写作者到叶老先生家做客的句子读一读。（二）细读品味：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 ” 等含义深刻的句子，联系上下文感悟作者当时的心情，让学生初步了解通过描写景物抒发感情的方法，感悟描写爬山虎的意义。
