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1、人教版四年级上册数学人教版四年级上册数学大数的改写大数的改写 说课稿说课稿大数的改写说课稿那大中心校 陈仙慧一、说教材我说课的内容是人教版四年级上册的内容，这部分内容是在学生已经掌握了把大数目改写成整万、整亿数的基础上教学的。通过本节课的学习，学生能通过独立思考、合作交流，掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，为以后能准确、恰当地运用数目描述生活现象打下良好的基础。根据本课的内容和学生已有的知识和心理特征，我制订如下教学目标：1、使学生能够利用小数的意义和性质将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。2、能够充分利用学生已有的知识经验，培养学生观察比较分析、抽象概括的能力。3、在
2、探索过程中，体会小数与日常生活的密切联系，培养自主探索与合作交流意识。理解和掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法是本课的教学重点。二、说教法、学法数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，以学生为主体，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。因此，本节课学生的学习方法采用自主探索、合作交流的学习方法。让学生成为学习的主人，经过讨论比较，互动合作的这样一个过程，让学生在探索和交流中解决实际问题。三、说教学过程：（一） 、创设情境，旧知导入1、同学们想不想知道有关宇宙中的天体知识呢？课件演示八大行星与太阳之间
3、的距离。2、其中冥王星：有偏长的椭圆轨道，最远时7XX00000 千米，最近时 4300000000 千米。水星与太阳之间的距离是：57,910,000 千米（二） 、迁移方法，学习新知1、出示：地球和月球之间的平均距离大约是384400 千米，地球和太阳之间的平均距离大约是149600000 千米。（1）你也能把 384400 这个数改写成用“万”作单位的数吗？你准备怎么改？（2）学生尝试改写（3）借助小组交流，初步感知改写：把你的想法向小组同学汇报，等会以小组为单位，集体汇报。（4）通过集体汇报，认识改写：哪个小组先来反馈你们的成果？（5）自学课本，形成策略和方法（6）方法的总结和反思你认
4、为把一个数改写成用“万”作单位，需要哪些步骤？你认为哪些地方需要提醒大家注意。（7）知识的巩固在生活中，还有很多地方的数字也比较大，需要我们去改写的。 （出示图）这是第五次人口普查几个城市的人口统计，请你改写在用“万”作单位。写在书上 42 页。 （写完后，小组校对）2、学生独立将“149600000”改写成用“亿”作单位的数4、小结方法（1）小组讨论：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数时要注意些什么？（2）总结方法：5、练一练学生完成，重点指导第一题：把 409 改写成用“万”作单位的数该怎么办？让学生理解：因为409 小于 10000，把它改写后，整数部分应该是0，又因为 409 的
5、千位上没有数，所以改写后小数部分的十分位还要补一个 0。（三） 、巩固练习1、练习七第 1 题2、练习七第 2 题3、练习七第 3 题（四） 、全课总结今天这节课，你有什么收获？今天这节课学习的改写与以往我们学习的改写有什么相同的地方和不同的地方吗？大数的改写说课稿那大中心校 陈仙慧一、说教材我说课的内容是人教版四年级上册的内容，这部分内容是在学生已经掌握了把大数目改写成整万、整亿数的基础上教学的。通过本节课的学习，学生能通过独立思考、合作交流，掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，为以后能准确、恰当地运用数目描述生活现象打下良好的基础。根据本课的内容和学生已有的知识和心理特征，
6、我制订如下教学目标：1、使学生能够利用小数的意义和性质将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。2、能够充分利用学生已有的知识经验，培养学生观察比较分析、抽象概括的能力。3、在探索过程中，体会小数与日常生活的密切联系，培养自主探索与合作交流意识。理解和掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法是本课的教学重点。二、说教法、学法数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，以学生为主体，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。因此，本节课学生的学习方法采用自主探索、合作交流的学习方法。让学生成为学习的主人，经过讨论比
7、较，互动合作的这样一个过程，让学生在探索和交流中解决实际问题。三、说教学过程：（一） 、创设情境，旧知导入1、同学们想不想知道有关宇宙中的天体知识呢？课件演示八大行星与太阳之间的距离。2、其中冥王星：有偏长的椭圆轨道，最远时7XX00000 千米，最近时 4300000000 千米。水星与太阳之间的距离是：57,910,000 千米（二） 、迁移方法，学习新知1、出示：地球和月球之间的平均距离大约是384400 千米，地球和太阳之间的平均距离大约是149600000 千米。（1）你也能把 384400 这个数改写成用“万”作单位的数吗？你准备怎么改？（2）学生尝试改写（3）借助小组交流，初步感
8、知改写：把你的想法向小组同学汇报，等会以小组为单位，集体汇报。（4）通过集体汇报，认识改写：哪个小组先来反馈你们的成果？（5）自学课本，形成策略和方法（6）方法的总结和反思你认为把一个数改写成用“万”作单位，需要哪些步骤？你认为哪些地方需要提醒大家注意。（7）知识的巩固在生活中，还有很多地方的数字也比较大，需要我们去改写的。 （出示图）这是第五次人口普查几个城市的人口统计，请你改写在用“万”作单位。写在书上 42 页。 （写完后，小组校对）2、学生独立将“149600000”改写成用“亿”作单位的数4、小结方法（1）小组讨论：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数时要注意些什么？（2）总结方
9、法：5、练一练学生完成，重点指导第一题：把 409 改写成用“万”作单位的数该怎么办？让学生理解：因为409 小于 10000，把它改写后，整数部分应该是0，又因为 409 的千位上没有数，所以改写后小数部分的十分位还要补一个 0。（三） 、巩固练习1、练习七第 1 题2、练习七第 2 题3、练习七第 3 题（四） 、全课总结今天这节课，你有什么收获？今天这节课学习的改写与以往我们学习的改写有什么相同的地方和不同的地方吗？大数的改写说课稿那大中心校 陈仙慧一、说教材我说课的内容是人教版四年级上册的内容，这部分内容是在学生已经掌握了把大数目改写成整万、整亿数的基础上教学的。通过本节课的学习，学生
10、能通过独立思考、合作交流，掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，为以后能准确、恰当地运用数目描述生活现象打下良好的基础。根据本课的内容和学生已有的知识和心理特征，我制订如下教学目标：1、使学生能够利用小数的意义和性质将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。2、能够充分利用学生已有的知识经验，培养学生观察比较分析、抽象概括的能力。3、在探索过程中，体会小数与日常生活的密切联系，培养自主探索与合作交流意识。理解和掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法是本课的教学重点。二、说教法、学法数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，以学生为主体，引导学
11、生进行主动探索、积极思考和讨论交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。因此，本节课学生的学习方法采用自主探索、合作交流的学习方法。让学生成为学习的主人，经过讨论比较，互动合作的这样一个过程，让学生在探索和交流中解决实际问题。三、说教学过程：（一） 、创设情境，旧知导入1、同学们想不想知道有关宇宙中的天体知识呢？课件演示八大行星与太阳之间的距离。2、其中冥王星：有偏长的椭圆轨道，最远时7XX00000 千米，最近时 4300000000 千米。水星与太阳之间的距离是：57,910,000 千米（二） 、迁移方法，学习新知1、出示：地球和月球之间的平均距离大约是384400 千米，地
12、球和太阳之间的平均距离大约是149600000 千米。（1）你也能把 384400 这个数改写成用“万”作单位的数吗？你准备怎么改？（2）学生尝试改写（3）借助小组交流，初步感知改写：把你的想法向小组同学汇报，等会以小组为单位，集体汇报。（4）通过集体汇报，认识改写：哪个小组先来反馈你们的成果？（5）自学课本，形成策略和方法（6）方法的总结和反思你认为把一个数改写成用“万”作单位，需要哪些步骤？你认为哪些地方需要提醒大家注意。（7）知识的巩固在生活中，还有很多地方的数字也比较大，需要我们去改写的。 （出示图）这是第五次人口普查几个城市的人口统计，请你改写在用“万”作单位。写在书上 42 页。
13、（写完后，小组校对）2、学生独立将“149600000”改写成用“亿”作单位的数4、小结方法（1）小组讨论：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数时要注意些什么？（2）总结方法：5、练一练学生完成，重点指导第一题：把 409 改写成用“万”作单位的数该怎么办？让学生理解：因为409 小于 10000，把它改写后，整数部分应该是0，又因为 409 的千位上没有数，所以改写后小数部分的十分位还要补一个 0。（三） 、巩固练习1、练习七第 1 题2、练习七第 2 题3、练习七第 3 题（四） 、全课总结今天这节课，你有什么收获？今天这节课学习的改写与以往我们学习的改写有什么相同的地方和不同的地方吗？
