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1、人教版六年级语文人教版六年级语文伯牙绝弦伯牙绝弦教学教学 设计与反思设计与反思人教版六年级语文伯牙绝弦教学设计与反思江西省抚州市资溪县马头山中心小学：李燕关键词：伯牙绝弦教学设计与反思摘要：实验教科书小学语文六年级上册 25 课文言文教学设计论文创新点：联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，在学懂的基础上熟读成诵。【教学目标】根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情，我确定了如下的教学目标:1.通过朗读、品味、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。2.能运用借助注释和工具书、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，初步读懂故事内容。3.感受高山
2、流水的知音文化，感受朋友间真挚的友情，受到传统文化的熏陶。【重、难点】重点：借助注释和工具书、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，在学懂的基础上熟读成诵。难点：理解“知音”的真正内涵是本课教学的难点。【教学准备】本文古今字义差别不大，较容易理解，虽然在学习本文之前，学生学过杨氏之子 ，已有一些文言文的阅读基础，但对文言文的阅读体验还是较少。因此，我布置学生在课前准备了课文的预习，教学中，我准备了相关的音乐和简单的教学课件。【教学过程】一、导读解题未见其文先生情1、课前静息，音乐传情。播放古曲高山流水 ，紧扣本单元的主题，引导学生初步感受音乐的魅力，为新课学习创设情境。2、简介人物，
3、读题揭题。（）齐读课题，强调“弦”的读音。（）简介主人公，了解故事背景。 （板书：伯牙 子期）（）理解“绝弦” 、 “伯牙绝弦”的意思，揭题质疑。二、初读课文抑扬顿挫品音韵1、自由读文，争取读准读通。出示导学提示，学生借助注音与注释自由读课文。2、难句指导，要求读出节奏。聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文。（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”人教版六年级语文伯牙绝弦教学设计与反思江西省抚州市资溪县马头山中心小学：李燕关键词：伯牙绝弦教学设计与反思摘要：实验教科书小学语文六年级上册 25 课文言文教学设计论文创新点：联系上下文等
4、学习文言文的基本方法，理解词句意思，在学懂的基础上熟读成诵。【教学目标】根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情，我确定了如下的教学目标:1.通过朗读、品味、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。2.能运用借助注释和工具书、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，初步读懂故事内容。3.感受高山流水的知音文化，感受朋友间真挚的友情，受到传统文化的熏陶。【重、难点】重点：借助注释和工具书、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，在学懂的基础上熟读成诵。难点：理解“知音”的真正内涵是本课教学的难点。【教学准备】本文古今字义差别不大，较容易理解，虽然在学
5、习本文之前，学生学过杨氏之子 ，已有一些文言文的阅读基础，但对文言文的阅读体验还是较少。因此，我布置学生在课前准备了课文的预习，教学中，我准备了相关的音乐和简单的教学课件。【教学过程】一、导读解题未见其文先生情1、课前静息，音乐传情。播放古曲高山流水 ，紧扣本单元的主题，引导学生初步感受音乐的魅力，为新课学习创设情境。2、简介人物，读题揭题。（）齐读课题，强调“弦”的读音。（）简介主人公，了解故事背景。 （板书：伯牙 子期）（）理解“绝弦” 、 “伯牙绝弦”的意思，揭题质疑。二、初读课文抑扬顿挫品音韵1、自由读文，争取读准读通。出示导学提示，学生借助注音与注释自由读课文。2、难句指导，要求读出
6、节奏。聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文。（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”人教版六年级语文伯牙绝弦教学设计与反思江西省抚州市资溪县马头山中心小学：李燕关键词：伯牙绝弦教学设计与反思摘要：实验教科书小学语文六年级上册 25 课文言文教学设计论文创新点：联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，在学懂的基础上熟读成诵。【教学目标】根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情，我确定了如下的教学目标:1.通过朗读、品味、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。2.能运用借助注释和工具书、联系上下文
7、等学习文言文的基本方法，理解词句意思，初步读懂故事内容。3.感受高山流水的知音文化，感受朋友间真挚的友情，受到传统文化的熏陶。【重、难点】重点：借助注释和工具书、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，在学懂的基础上熟读成诵。难点：理解“知音”的真正内涵是本课教学的难点。【教学准备】本文古今字义差别不大，较容易理解，虽然在学习本文之前，学生学过杨氏之子 ，已有一些文言文的阅读基础，但对文言文的阅读体验还是较少。因此，我布置学生在课前准备了课文的预习，教学中，我准备了相关的音乐和简单的教学课件。【教学过程】一、导读解题未见其文先生情1、课前静息，音乐传情。播放古曲高山流水 ，紧扣本单元的主题，引导学生初步感受音乐的魅力，为新课学习创设情境。2、简介人物，读题揭题。（）齐读课题，强调“弦”的读音。（）简介主人公，了解故事背景。 （板书：伯牙 子期）（）理解“绝弦” 、 “伯牙绝弦”的意思，揭题质疑。二、初读课文抑扬顿挫品音韵1、自由读文，争取读准读通。出示导学提示，学生借助注音与注释自由读课文。2、难句指导，要求读出节奏。聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文。（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
