人教版五年级上册获奖教案大全

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1、人教版五年级上册获奖教案大全人教版五年级上册获奖教案大全五年级上册圆明园的毁灭教学设计北京市清华大学附小 窦桂梅第一课时一、 “走近圆明园”1我住在清华园，在离我家 50 米的地方，有一片废墟，叫（板书“圆明园” ） 。打开书，看这两幅废墟图，你会有怎样的感受？这些感受源于一个词毁灭（板书，指导学生注意笔顺） 。从题目看，重点写的是“毁灭” 。再读课题。2让我们走近圆明园。读课文。（1）注意指导书中的生字，提示文中的连接词及分号等。（2）板书“不可估量、举世闻名、诗情画意、天南海北；众星拱月、玲珑剔透、蓬莱瑶台、金碧辉煌” 。（3）可以读读第 129 页的词语盘点，老师把以上词语补充完整。3从

2、最后一段课文引入：这片废墟已经在风雨中伫立一百四十多年。文中的哪句话概括了圆明园损失的程度？（提示连接词“是也是”和“文化” ）4圆明园里究竟有些什么，说毁灭的是不可估量的价值？（加问号）让我们一起“走进圆明园”。二、 “走进圆明园”（一）体会圆明园“不可估量”的价值1同学们知道圆明园的面积有多大吗？据老师了解占地面积有 458.9 公顷。圆明园相当于多少个这么大的教室？这么大的面积，有些什么？（圆明园的面积相当于 1 万多个这么大的教室。 ）2课文 14 段，说说圆明园有些什么。（1）抓“三园” ，理解“众星拱月” （看图，不愧是万园之园！）（2）有也有（看图，金碧辉煌。大到宏大无比，小到精

3、美绝伦。 ）（3）有也有（看图，理解象征。既有城市的，也有乡村的，尽收眼底。 ）（4）不仅有还有（看图，西洋景观。空间上，既有国内，又有国外。 ）（5）上自下至（看图，珍宝字画。时间上，展示几千年的精华。 ）3圆明园浓缩着“天南海北”的精华！用成语概括：应有尽有、成千上万、数不胜数教学设计与评析 JIAOXUESHEJIYUPINGXI 语文（五年级）培训资料 4圆明园的价值，涵盖文学、绘画、雕塑、建筑等，真是“不可估量” ，不愧是“举世闻名” 。5所以说，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。6那好，读课文，让我们感到，通过你的介绍，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 （引领学生

4、注意体会那些连接词，读出一种自豪感。 ）第二课时1圆明园举世闻名，是博物馆，也是艺术馆。一说到“艺术” ，就会想到（美）2回味“众星拱月”的万园之园3回味金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的楼阁4回味“象征”城市风光和山乡村野5不仅仅这些，圆明园还有著名的四十个景点呢。我们只选 20 处景观看一看。 （课件）（1）如果一处一处参观得需要多少天啊。你打算住几天？（2）先游览看看仿造风景名胜建造的景观。选择一处说说感受。 （课件）（3）再游览根据诗人建造的景观。选几处景观讲讲。 （课件）6法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？（课件）7书中概括地说“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 ”8现在，回过头

5、来再读课文，让我们一起和你陶醉在这恍若月宫的圆明园中。 （读略）9把书上概括圆明园的两句话用“是也是”连起来变成一句话。10朗读，陶醉在这瑰宝和精华之中！（读略）11面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感。圆明园拥有的是什么？（“文化” 。 ）（二）体会圆明园的“不可估量的损失”1然而（引读课文）：1860 年 10 月 6 日2 “统统”掠走，是怎么“掠”？3有没有查到资料的，举个例子说说？出示一段真实的资料，请读一读。然后把感情送到课文中再朗读这句话。4实在运不走的就“任意”毁坏，是怎么“毁”的？5根据学生所说，再次出示资料。再把感受送到课文朗读这句话。6这还没完，敌人为了销毁罪证，放火

6、把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！（课件：抢劫）7至此，圆明园“没有了”（把黑板上的连接词前面加“没” 、 “了” 。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中， “没有了”金碧辉煌的殿堂， “也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁；没有了也没有了，没有了还没有了）8出示书中的句子，用变化了的连接词再说话。比如，金碧辉煌的殿堂“没有了”等。9作为法国人的作家雨果，是怎么看待自己国家的行为呢？（默读雨果的文章，找出文中的句子概括。 ）10再读最后一段。 （略）11圆明园化作一片灰烬。那么，圆明园毁灭的究竟是什么？（文化！）12现在你明白了，文章为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌？（没有这

7、些“有” ，怎么体会到“举世闻名” ，怎么体会到博物馆、艺术馆、园林瑰宝、建筑精华？正因为深切体会到这些“拥有” ，才会更加痛心。 ）13集体朗诵或背诵三四自然段。永远留在心中。14越是回味，越是不住感慨。所以，最后，请全体同学再读这句话，告诉自己，告诉天下所有的人！（读总起句。 ）三、 “走出圆明园”1回过头来再看书的插图：圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着一个国家的耻辱。2这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整一百四十多年了。历史要向前，我们不能等待，要“走出圆明园” （出示文字课件） 。3请面对这残留的柱提上一句话，或在后面的插图中写上几句话，或者读读书后第

8、 130 页一名同学的读后感都可以。 （学生写，教师巡视）4学生写，教师根据情况点评。 （略）5谢谢同学们。课下我们还可以再次收集图片和资料，了解旧中国的贫穷和今天的强大，并开一个交流会。毁灭了昔日的祖国乃至世界文化史的不可估量的损失，可永远也毁灭不了的是作为我们中国人的自省与自信（擦掉“毁灭” ） 。 五年级上册圆明园的毁灭教学设计北京市清华大学附小 窦桂梅第一课时一、 “走近圆明园”1我住在清华园，在离我家 50 米的地方，有一片废墟，叫（板书“圆明园” ） 。打开书，看这两幅废墟图，你会有怎样的感受？这些感受源于一个词毁灭（板书，指导学生注意笔顺） 。从题目看，重点写的是“毁灭” 。再读

9、课题。2让我们走近圆明园。读课文。（1）注意指导书中的生字，提示文中的连接词及分号等。（2）板书“不可估量、举世闻名、诗情画意、天南海北；众星拱月、玲珑剔透、蓬莱瑶台、金碧辉煌” 。（3）可以读读第 129 页的词语盘点，老师把以上词语补充完整。3从最后一段课文引入：这片废墟已经在风雨中伫立一百四十多年。文中的哪句话概括了圆明园损失的程度？（提示连接词“是也是”和“文化” ）4圆明园里究竟有些什么，说毁灭的是不可估量的价值？（加问号）让我们一起“走进圆明园”。二、 “走进圆明园”（一）体会圆明园“不可估量”的价值1同学们知道圆明园的面积有多大吗？据老师了解占地面积有 458.9 公顷。圆明园相

10、当于多少个这么大的教室？这么大的面积，有些什么？（圆明园的面积相当于 1 万多个这么大的教室。 ）2课文 14 段，说说圆明园有些什么。（1）抓“三园” ，理解“众星拱月” （看图，不愧是万园之园！）（2）有也有（看图，金碧辉煌。大到宏大无比，小到精美绝伦。 ）（3）有也有（看图，理解象征。既有城市的，也有乡村的，尽收眼底。 ）（4）不仅有还有（看图，西洋景观。空间上，既有国内，又有国外。 ）（5）上自下至（看图，珍宝字画。时间上，展示几千年的精华。 ）3圆明园浓缩着“天南海北”的精华！用成语概括：应有尽有、成千上万、数不胜数教学设计与评析 JIAOXUESHEJIYUPINGXI 语文（五年

11、级）培训资料 4圆明园的价值，涵盖文学、绘画、雕塑、建筑等，真是“不可估量” ，不愧是“举世闻名” 。5所以说，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。6那好，读课文，让我们感到，通过你的介绍，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 （引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。 ）第二课时1圆明园举世闻名，是博物馆，也是艺术馆。一说到“艺术” ，就会想到（美）2回味“众星拱月”的万园之园3回味金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的楼阁4回味“象征”城市风光和山乡村野5不仅仅这些，圆明园还有著名的四十个景点呢。我们只选 20 处景观看一看。 （课件）（1）如果一处一处参观得需要多少天啊。你打算住几天

12、？（2）先游览看看仿造风景名胜建造的景观。选择一处说说感受。 （课件）（3）再游览根据诗人建造的景观。选几处景观讲讲。 （课件）6法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？（课件）7书中概括地说“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 ”8现在，回过头来再读课文，让我们一起和你陶醉在这恍若月宫的圆明园中。 （读略）9把书上概括圆明园的两句话用“是也是”连起来变成一句话。10朗读，陶醉在这瑰宝和精华之中！（读略）11面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感。圆明园拥有的是什么？（“文化” 。 ）（二）体会圆明园的“不可估量的损失”1然而（引读课文）：1860 年 10 月 6 日2 “统统”掠走，

13、是怎么“掠”？3有没有查到资料的，举个例子说说？出示一段真实的资料，请读一读。然后把感情送到课文中再朗读这句话。4实在运不走的就“任意”毁坏，是怎么“毁”的？5根据学生所说，再次出示资料。再把感受送到课文朗读这句话。6这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！（课件：抢劫）7至此，圆明园“没有了”（把黑板上的连接词前面加“没” 、 “了” 。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中， “没有了”金碧辉煌的殿堂， “也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁；没有了也没有了，没有了还没有了）8出示书中的句子，用变化了的连接词再说话。比如，金碧辉煌的殿堂“没有了”等。9作

14、为法国人的作家雨果，是怎么看待自己国家的行为呢？（默读雨果的文章，找出文中的句子概括。 ）10再读最后一段。 （略）11圆明园化作一片灰烬。那么，圆明园毁灭的究竟是什么？（文化！）12现在你明白了，文章为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌？（没有这些“有” ，怎么体会到“举世闻名” ，怎么体会到博物馆、艺术馆、园林瑰宝、建筑精华？正因为深切体会到这些“拥有” ，才会更加痛心。 ）13集体朗诵或背诵三四自然段。永远留在心中。14越是回味，越是不住感慨。所以，最后，请全体同学再读这句话，告诉自己，告诉天下所有的人！（读总起句。 ）三、 “走出圆明园”1回过头来再看书的插图：圆明园里，荒野的风，呜

15、咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着一个国家的耻辱。2这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整一百四十多年了。历史要向前，我们不能等待，要“走出圆明园” （出示文字课件） 。3请面对这残留的柱提上一句话，或在后面的插图中写上几句话，或者读读书后第 130 页一名同学的读后感都可以。 （学生写，教师巡视）4学生写，教师根据情况点评。 （略）5谢谢同学们。课下我们还可以再次收集图片和资料，了解旧中国的贫穷和今天的强大，并开一个交流会。毁灭了昔日的祖国乃至世界文化史的不可估量的损失，可永远也毁灭不了的是作为我们中国人的自省与自信（擦掉“毁灭” ） 。 五年级上册圆明园的毁灭教学设计北京市清华大学附小 窦桂梅第一课时一、 “走近圆明园”1我住在清华园，在离我家 50 米的地方，有一片废墟，叫（板书“圆明园” ） 。打开书，看这两幅废墟图，你会有怎样的感受？这些感受源于一个词毁灭（板书，指导学生注意笔顺） 。从题目看，重点写的是“毁灭” 。再读课题。2让我们走近圆明园。读课文。（1）注意指导书中的生字，提示文中的连接词及分号等。（2）板书“不可估量、举世闻名、诗情画意、天南海北；众星拱月、玲珑剔透、蓬莱瑶台、金碧辉煌” 。（3）可以读读第 129 页的词语盘点，老师把以上词语补充完整。3从最后一段课文引入：这片废墟已经在风雨中伫立一百四十多年。文中的哪句话概括了圆明园损失的