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1、人教版二年级数学下册人教版二年级数学下册“平均分平均分”优优 质课教学设计及教学实录质课教学设计及教学实录“平均分”教学设计江西省南昌市上河街小学 赵志辉【教学内容】（人教版） 义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册） 第 1214 页的内容。【教学目标】1通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分。2通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。3通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。【教学重、难点】了解平均分的概念，具体操作平均分。【教具准备】课件、演示教具（12 个盘子、15 个乒乓球、1 个大碗） 。【学具准备】每个小组 15 个乒乓
2、球、1 个大碗、5 个小碗、12 枝铅笔。【教学过程】一、创设情境，体会平均分1师生交谈。师：过年的时候，你们去做客了吗？（去了）如果我们班的同学去你家做客，你准备用什么招待他们呢？（苹果、瓜子）2师：我们就去看看小明为同学们准备了什么。出示图 1。 （桌上放了 10 瓶水，每 2 瓶放在一起）师：看！准备的是什么？这些矿泉水是怎么分的呢？为什么要这样分？生：我们可以说分成了 5 份，每份是 2 瓶。出示图 2。 （桌上有 9 个面包，每 2 个放在一起，有 1 个面包在外面）师：再看，这是什么？这个面包应放在哪？为什么？出示图 3。 （桌上有 14 个橘子，每 3 个放在一起，有 l 份只有
3、 2 个）师：看看，还有什么？仔细看看，想说什么呢？（学生说）小明真是个热情好客的好孩子，猜一猜，小明还准备了什么招待大家？出示图 4（桌上每 6 块糖放在一起，有两份只有 5 块糖放在一起）你们想说什么呢？3教学例 l。师：老师也为大家准备了一些食品，请看图（第 13 页例 1） ，你们认为老师分得怎么样？ （不怎么样）你们说说应该怎么办？（引导学生说出：应该每份分得同样多）这样的分法你们能取个好听的名字吗？叫什么分呢？（学生取名：平分、公平分、平等分）在数学上，我们把它称为“平均分” （板书课题） 。4巩固练习。第 13 页“做一做” 。二、引导探究，操作平均分1引导。师：元宵节你们都吃汤
4、圆了吗？元宵节里吃汤圆象征的是一家人团团圆圆、幸福美满！下面老师也为你们准备了一些“汤圆” （用乒乓球代替） 。（学生拿出学具）2数一数。师：有多少个小碗？3说一说。师：老师会让你们干什么？（把大碗里的汤圆平均分成 5 份）4分一分。师：小组同学合作把大碗里的汤圆平均分在 5个小碗里。5小组展示不同分法。（1）1 个 1 个地分；（2）2 个 2 个地分；（3）3 个 3 个地分。6师：你们更愿意选择哪种分法？为什么？三、解决实际问题，应用平均分1师：大家表现得这么好，我很想送一些奖品给大家。这样吧！送给每组同学一捆铅笔。 （送铅笔）学生提出疑问：我们怎样得奖品呢？要求学生想出解决的办法。 （
5、先数数有 12 枝铅笔，再平均分给 4 个小朋友，每人得几枝？）小组合作完成。2练习三第 2 题。另两种分法错在哪里？3开放练习。师：你们都有奖品，老师也希望有奖品，你们每个组数出 3 个汤圆给我吧！你们还剩几个？（12个）老师的问题是：这 12 个汤圆你准备请多少人来吃才能够平均分呢？看看有多少种答案？分组上台展示不同答案。4生活中的平均分。师：在生活中，有很多地方都会用平均分这种方法，想想：在你们的生活中，用过这种分法吗？四、总结师：今天你学到了什么？最喜欢的是什么？【设计说明】一、教材分析义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册） 中“平均分”的教学内容与九义教材相比是加强了的内容，是
6、在学生熟练掌握表内乘法的基础上教学的，让学生在已有知识经验的基础上学习，体现了知识的形成过程，加强了对教学过程的探索。主题图是让学生感性体会平均分，例 l 是让学生建立起“平均分”的概念，例 2 是让学生探讨“平均分”的方法。“平均分”教学设计江西省南昌市上河街小学 赵志辉【教学内容】（人教版） 义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册） 第 1214 页的内容。【教学目标】1通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分。2通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。3通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。【教学重、难点】了解平均分的概念，具体
7、操作平均分。【教具准备】课件、演示教具（12 个盘子、15 个乒乓球、1 个大碗） 。【学具准备】每个小组 15 个乒乓球、1 个大碗、5 个小碗、12 枝铅笔。【教学过程】一、创设情境，体会平均分1师生交谈。师：过年的时候，你们去做客了吗？（去了）如果我们班的同学去你家做客，你准备用什么招待他们呢？（苹果、瓜子）2师：我们就去看看小明为同学们准备了什么。出示图 1。 （桌上放了 10 瓶水，每 2 瓶放在一起）师：看！准备的是什么？这些矿泉水是怎么分的呢？为什么要这样分？生：我们可以说分成了 5 份，每份是 2 瓶。出示图 2。 （桌上有 9 个面包，每 2 个放在一起，有 1 个面包在外面
8、）师：再看，这是什么？这个面包应放在哪？为什么？出示图 3。 （桌上有 14 个橘子，每 3 个放在一起，有 l 份只有 2 个）师：看看，还有什么？仔细看看，想说什么呢？（学生说）小明真是个热情好客的好孩子，猜一猜，小明还准备了什么招待大家？出示图 4（桌上每 6 块糖放在一起，有两份只有 5 块糖放在一起）你们想说什么呢？3教学例 l。师：老师也为大家准备了一些食品，请看图（第 13 页例 1） ，你们认为老师分得怎么样？ （不怎么样）你们说说应该怎么办？（引导学生说出：应该每份分得同样多）这样的分法你们能取个好听的名字吗？叫什么分呢？（学生取名：平分、公平分、平等分）在数学上，我们把它称
9、为“平均分” （板书课题） 。4巩固练习。第 13 页“做一做” 。二、引导探究，操作平均分1引导。师：元宵节你们都吃汤圆了吗？元宵节里吃汤圆象征的是一家人团团圆圆、幸福美满！下面老师也为你们准备了一些“汤圆” （用乒乓球代替） 。（学生拿出学具）2数一数。师：有多少个小碗？3说一说。师：老师会让你们干什么？（把大碗里的汤圆平均分成 5 份）4分一分。师：小组同学合作把大碗里的汤圆平均分在 5个小碗里。5小组展示不同分法。（1）1 个 1 个地分；（2）2 个 2 个地分；（3）3 个 3 个地分。6师：你们更愿意选择哪种分法？为什么？三、解决实际问题，应用平均分1师：大家表现得这么好，我很想
10、送一些奖品给大家。这样吧！送给每组同学一捆铅笔。 （送铅笔）学生提出疑问：我们怎样得奖品呢？要求学生想出解决的办法。 （先数数有 12 枝铅笔，再平均分给 4 个小朋友，每人得几枝？）小组合作完成。2练习三第 2 题。另两种分法错在哪里？3开放练习。师：你们都有奖品，老师也希望有奖品，你们每个组数出 3 个汤圆给我吧！你们还剩几个？（12个）老师的问题是：这 12 个汤圆你准备请多少人来吃才能够平均分呢？看看有多少种答案？分组上台展示不同答案。4生活中的平均分。师：在生活中，有很多地方都会用平均分这种方法，想想：在你们的生活中，用过这种分法吗？四、总结师：今天你学到了什么？最喜欢的是什么？【设
11、计说明】一、教材分析义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册） 中“平均分”的教学内容与九义教材相比是加强了的内容，是在学生熟练掌握表内乘法的基础上教学的，让学生在已有知识经验的基础上学习，体现了知识的形成过程，加强了对教学过程的探索。主题图是让学生感性体会平均分，例 l 是让学生建立起“平均分”的概念，例 2 是让学生探讨“平均分”的方法。“平均分”教学设计江西省南昌市上河街小学 赵志辉【教学内容】（人教版） 义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册） 第 1214 页的内容。【教学目标】1通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分。2通过学生具体操作平均分，激发学生
12、学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。3通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。【教学重、难点】了解平均分的概念，具体操作平均分。【教具准备】课件、演示教具（12 个盘子、15 个乒乓球、1 个大碗） 。【学具准备】每个小组 15 个乒乓球、1 个大碗、5 个小碗、12 枝铅笔。【教学过程】一、创设情境，体会平均分1师生交谈。师：过年的时候，你们去做客了吗？（去了）如果我们班的同学去你家做客，你准备用什么招待他们呢？（苹果、瓜子）2师：我们就去看看小明为同学们准备了什么。出示图 1。 （桌上放了 10 瓶水，每 2 瓶放在一起）师：看！准备的是什么？这些矿泉水是怎么分的呢？为什么要这样分？生
13、：我们可以说分成了 5 份，每份是 2 瓶。出示图 2。 （桌上有 9 个面包，每 2 个放在一起，有 1 个面包在外面）师：再看，这是什么？这个面包应放在哪？为什么？出示图 3。 （桌上有 14 个橘子，每 3 个放在一起，有 l 份只有 2 个）师：看看，还有什么？仔细看看，想说什么呢？（学生说）小明真是个热情好客的好孩子，猜一猜，小明还准备了什么招待大家？出示图 4（桌上每 6 块糖放在一起，有两份只有 5 块糖放在一起）你们想说什么呢？3教学例 l。师：老师也为大家准备了一些食品，请看图（第 13 页例 1） ，你们认为老师分得怎么样？ （不怎么样）你们说说应该怎么办？（引导学生说出：
14、应该每份分得同样多）这样的分法你们能取个好听的名字吗？叫什么分呢？（学生取名：平分、公平分、平等分）在数学上，我们把它称为“平均分” （板书课题） 。4巩固练习。第 13 页“做一做” 。二、引导探究，操作平均分1引导。师：元宵节你们都吃汤圆了吗？元宵节里吃汤圆象征的是一家人团团圆圆、幸福美满！下面老师也为你们准备了一些“汤圆” （用乒乓球代替） 。（学生拿出学具）2数一数。师：有多少个小碗？3说一说。师：老师会让你们干什么？（把大碗里的汤圆平均分成 5 份）4分一分。师：小组同学合作把大碗里的汤圆平均分在 5个小碗里。5小组展示不同分法。（1）1 个 1 个地分；（2）2 个 2 个地分；（
15、3）3 个 3 个地分。6师：你们更愿意选择哪种分法？为什么？三、解决实际问题，应用平均分1师：大家表现得这么好，我很想送一些奖品给大家。这样吧！送给每组同学一捆铅笔。 （送铅笔）学生提出疑问：我们怎样得奖品呢？要求学生想出解决的办法。 （先数数有 12 枝铅笔，再平均分给 4 个小朋友，每人得几枝？）小组合作完成。2练习三第 2 题。另两种分法错在哪里？3开放练习。师：你们都有奖品，老师也希望有奖品，你们每个组数出 3 个汤圆给我吧！你们还剩几个？（12个）老师的问题是：这 12 个汤圆你准备请多少人来吃才能够平均分呢？看看有多少种答案？分组上台展示不同答案。4生活中的平均分。师：在生活中，有很多地方都会用平均分这种方法，想想：在你们的生活中，用过这种分法吗？四、总结师：今天你学到了什么？最喜欢的是什么？【设计说明】一、教材分析义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册） 中“平均分”的教学内容与九义教材相比是加强了的内容，是在学生熟练掌握表内乘法的基础上教学的，让学生在已有知识经验的基础上学习，体现了知识的形成过程，加强了对教学过程的探索。主题图是让学生感性体会平均分，例 l 是让学生建立起“平均分”的概念，例 2 是让学生探讨“平均分”的方法。
