人教版二年级上册数学《9的乘法口诀和用口诀求商》教案课后反思板书设计

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2、下面几点，帮助学生掌握好书写格式。 （1）讲清被除数、除数、商各应写在什么位置。被除数写在的里面，除数写在外面，商写在上面，并且指明商的数位要和被除数的相同数位对齐。 （2）根据除法的意义，讲清除法竖式计算中每一步的含义。如，表示 8 里面有 4 个 2。 ，表示每份是 2，4 份是 8，2乘以 4 得 8，在被除数 8 的下面写 8。 ，用被除数 8减去分掉的 8，正好分完，得 0。例 8，是两位数除以一位数被除数最高位不够除的情况。要使学生明确，由于商是一位数，所以要对着被除数的个位写。除法竖式在这里是初次出现，先让学生初步接触一下，到下学期教学有余数的除法时再进一步熟悉。这样，到以后讲一

3、位数除多位数时，学生对于除法竖式就不会感到陌生，从而分散了教学的难点。4关于练习三十中一些习题的教学建议第 1 题，要求学生书写正确、整齐。第 2 题，要求学生既写出横式也写出竖式，教师要讲清楚怎样写。第 3 题，教师还可以把班里错误较多的问题拿出来让学生讨论，并找出错误的原因。教材说明这部分内容先通过三道例题，对所学过的除法应用题进行归纳整理。再让学生通过“做一做”和练习二十九中的习题，对所学除法应用题进行巩固。为后面学习有余数除法应用题做好准备。教学建议1这部分内容可用 1 课时进行教学。2教学时，可以仿照乘法应用题的整理进行教学。注意先让学生看着图理解题意，独立解答。再引导学生比较几道除

4、法应用题的联系与区别，以及除法应用题与乘法应用题的联系和区别。3关于练习二十九中一些习题的教学建议第 1 题，通过补充条件，对除法应用题进行复习，可以更好地帮助学生掌握除法应用题的数量关系。第 5*题，是“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的应用题，只供学有余力的学生练习，不作共同要求。4教科书第 99 页下面的“你知道吗？” ，介绍了有关乘法口诀的历史知识。教学时，要注意通过这些知识的介绍对学生进行爱国主义的教育。人教版二年级上册数学9 的乘法口诀和用口诀求商教案课后反思板书设计教材说明这部分教材讲解了乘法竖式和除法竖式的写法，为教学笔算乘除法和有余数的除法做准备。教学建议1这部分内容可用

5、2 课时进行教学。教学例68，完成练习三十的习题。2教学乘法竖式时，要强调写积的个位要跟相乘的两个因数的个位对齐，如果有的学生不注意对齐，例如写成，要注意纠正。3除法竖式的写法与加、减、乘的竖式都不一样，得数（商）要写在“”的上面，计算步骤也较复杂，学生不易掌握。教学时，要特别注意讲清下面几点，帮助学生掌握好书写格式。 （1）讲清被除数、除数、商各应写在什么位置。被除数写在的里面，除数写在外面，商写在上面，并且指明商的数位要和被除数的相同数位对齐。 （2）根据除法的意义，讲清除法竖式计算中每一步的含义。如，表示 8 里面有 4 个 2。 ，表示每份是 2，4 份是 8，2乘以 4 得 8，在被

6、除数 8 的下面写 8。 ，用被除数 8减去分掉的 8，正好分完，得 0。例 8，是两位数除以一位数被除数最高位不够除的情况。要使学生明确，由于商是一位数，所以要对着被除数的个位写。除法竖式在这里是初次出现，先让学生初步接触一下，到下学期教学有余数的除法时再进一步熟悉。这样，到以后讲一位数除多位数时，学生对于除法竖式就不会感到陌生，从而分散了教学的难点。4关于练习三十中一些习题的教学建议第 1 题，要求学生书写正确、整齐。第 2 题，要求学生既写出横式也写出竖式，教师要讲清楚怎样写。第 3 题，教师还可以把班里错误较多的问题拿出来让学生讨论，并找出错误的原因。教材说明这部分内容先通过三道例题，

7、对所学过的除法应用题进行归纳整理。再让学生通过“做一做”和练习二十九中的习题，对所学除法应用题进行巩固。为后面学习有余数除法应用题做好准备。教学建议1这部分内容可用 1 课时进行教学。2教学时，可以仿照乘法应用题的整理进行教学。注意先让学生看着图理解题意，独立解答。再引导学生比较几道除法应用题的联系与区别，以及除法应用题与乘法应用题的联系和区别。3关于练习二十九中一些习题的教学建议第 1 题，通过补充条件，对除法应用题进行复习，可以更好地帮助学生掌握除法应用题的数量关系。第 5*题，是“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的应用题，只供学有余力的学生练习，不作共同要求。4教科书第 99 页下面的

8、“你知道吗？” ，介绍了有关乘法口诀的历史知识。教学时，要注意通过这些知识的介绍对学生进行爱国主义的教育。人教版二年级上册数学9 的乘法口诀和用口诀求商教案课后反思板书设计教材说明这部分教材讲解了乘法竖式和除法竖式的写法，为教学笔算乘除法和有余数的除法做准备。教学建议1这部分内容可用 2 课时进行教学。教学例68，完成练习三十的习题。2教学乘法竖式时，要强调写积的个位要跟相乘的两个因数的个位对齐，如果有的学生不注意对齐，例如写成，要注意纠正。3除法竖式的写法与加、减、乘的竖式都不一样，得数（商）要写在“”的上面，计算步骤也较复杂，学生不易掌握。教学时，要特别注意讲清下面几点，帮助学生掌握好书写

9、格式。 （1）讲清被除数、除数、商各应写在什么位置。被除数写在的里面，除数写在外面，商写在上面，并且指明商的数位要和被除数的相同数位对齐。 （2）根据除法的意义，讲清除法竖式计算中每一步的含义。如，表示 8 里面有 4 个 2。 ，表示每份是 2，4 份是 8，2乘以 4 得 8，在被除数 8 的下面写 8。 ，用被除数 8减去分掉的 8，正好分完，得 0。例 8，是两位数除以一位数被除数最高位不够除的情况。要使学生明确，由于商是一位数，所以要对着被除数的个位写。除法竖式在这里是初次出现，先让学生初步接触一下，到下学期教学有余数的除法时再进一步熟悉。这样，到以后讲一位数除多位数时，学生对于除法

10、竖式就不会感到陌生，从而分散了教学的难点。4关于练习三十中一些习题的教学建议第 1 题，要求学生书写正确、整齐。第 2 题，要求学生既写出横式也写出竖式，教师要讲清楚怎样写。第 3 题，教师还可以把班里错误较多的问题拿出来让学生讨论，并找出错误的原因。教材说明这部分内容先通过三道例题，对所学过的除法应用题进行归纳整理。再让学生通过“做一做”和练习二十九中的习题，对所学除法应用题进行巩固。为后面学习有余数除法应用题做好准备。教学建议1这部分内容可用 1 课时进行教学。2教学时，可以仿照乘法应用题的整理进行教学。注意先让学生看着图理解题意，独立解答。再引导学生比较几道除法应用题的联系与区别，以及除法应用题与乘法应用题的联系和区别。3关于练习二十九中一些习题的教学建议第 1 题，通过补充条件，对除法应用题进行复习，可以更好地帮助学生掌握除法应用题的数量关系。第 5*题，是“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的应用题，只供学有余力的学生练习，不作共同要求。4教科书第 99 页下面的“你知道吗？” ，介绍了有关乘法口诀的历史知识。教学时，要注意通过这些知识的介绍对学生进行爱国主义的教育。