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1、人教版二年级上册第一组整组教学设人教版二年级上册第一组整组教学设 计计美丽的秋天人教版二年级上册第一组整组教学设计山东德州跃华实验学校 王 瑾 侯金环教材分析本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容，由识字一 、 秋天的图画 、 黄山奇石 植物妈妈有办法 、 古诗两首 、 语文园地一组成。在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。识字一收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。秋天的图画是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山
2、野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。黄山奇石一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。植物妈妈有办法是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。古诗两首选取的是苏轼的赠刘景文和杜牧的山行 ，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。语文园地一鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美。总体构
3、想整个单元的教学分为六个模块：模块一：感受秋天预习。运用已经掌握的识字方法，自主识字，尽可能读准字音。读不好的字词画下来，请教老师和同学。初步感知课文。感知秋天的美丽。模块二：识字。在模块一的基础上，巩固已经认识的生字，通过教师的指导和同学的互助重点解决存在困难的生字。同时注意培养学生识字方法的总结。模块三：写字。要求会写的字，写正确、漂亮。了解写字规律。模块四：走进秋天（感悟秋天） 。感悟秋天的美和大自然的神秘，体会创造美。热爱劳动和劳动人民。模块五：绘本阅读。阅读关于秋天的绘本，进一步体会秋天。模块六：我会看我会画。通过口语交际、展示台，自己动手秋天，用上学习过的词语。检验学生学习的效果。
4、实施说明这个教学设计注重整体性，各个模块之间有着必然的联系，前一模块的任务的完成为后一模块任务的完成奠定了基础。后一个模块也是前一个模块的继续和深入学习，同时又可以检查前一模块的学习效果。教学流程指示了教学的基本步骤，是个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。教学实施，教师为实现教学目的而设计的训练项目。学习目标1.认识 61 生个，会写 42 个生字。2.正确流利地朗读课文。能从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与神奇。3.积累词语，背诵诗文、段、篇。4.鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，在心灵中积淀美，并付诸实践。模块一感知秋天（1 课时）教学流程运
5、用已经掌握的识字方法自主认识 61 个生字，尽可能读准字音；在文中将生字和生字宝宝的好伙伴（词语）画出来并读一读。不认识的字用不同的符号画出来请教同学或老师。初步感知课文，感知秋天的美丽。板块设计板块一：自主识字运用熟悉的识字方法，自主识字。【设计说明：这个环节的设计是提高孩子们自主学习意识，培养孩子们解决、克服学习中困难的意识和能力。 】板块二：交流识字画出不认识的字，请教同学或老师；并将生字宝宝和他的伙伴画出来读一读。【设计说明：此环节的设计通过画出不认识的字，请教他人。一方面可以让孩子自己检查自己的学习效果；另一方面可以培养孩子向他人请教的良好习惯和意识。画出生字及他的伙伴读，可以让孩子
6、在词语中学习，深入的理解字的含义。 】板块三：初步感知课文初步感知课文内容，感知秋天。【设计说明：通过此环节，学生可以初步了解文本的意思，整体的感受到秋天的美。并加深对生字的熟悉程度。 】模块二识字（3 课时）教学流程小组交流识字方法并汇报识字方法，接下来运用这些识字方法小组内交流识字；小组汇报有困难的字，请其他组的同学或者老师帮助克服困难；教师指导识字。板块设计板块一：交流识字方法孩子们平时你们都有什么好的识字方法，小组内讨论一下。你是怎样运用这些方法的？小组内运用这些方法识字。生活中识字（培养孩子们在生活中识字的意识，养成生活即学习，学习即生活的习惯。如：“刘、于”分别让姓刘、姓于的孩子到
7、黑板上写下自己的姓和名子。让其他的孩子看。 ）归类识字基本字加偏旁识字如：分+纟=纷、只+讠=识、龙+?=笼、然+火=燃、山+亻=仙、拍+口=啪、风+木=枫登+木=橙、各+月=胳、良+氵=浪等。用换偏旁的方法识字。如：“娃”字通过换偏旁可以认识更多的字，像挂、哇、蛙、蛙、洼；“炸”字通过换偏旁可以认识更多的字，像作、怎；“径”字可以通过换偏旁认识更多的字，像经、劲等。【设计说明：这个环节的设计不是简单的导入，而是帮助孩子们复习回顾以前学过的识字方法，激发孩子们学习的兴趣，并运用这些方法主动识字。由于是回顾不需很多时间。同时，运用小组合作学习培养孩子们的合作意识。识字需要花费一定时间，比较一年级
8、识字量大了很多。 】板块二：识字孩子先在小组长的带领下识字，小组内互相帮助识字。接下来小组汇报存在困难的地方。找其他组孩子帮帮他们，或是老师提供帮助。图文结合识字。【设计说明：通过此环节让孩子们将有困难的地方指出来，可以有重点的来学习和指导。同时孩子们也体会到提供帮助和获得帮助同样是快乐的，养成学习中互相帮助的良好意识。容易形成你追我赶的学习氛围。进而激发了学习兴趣。 】板块三：检查识字编字谜检查如：横山上面三根草（当） ；一个人，在山边（仙） ；自言自语（记） 。应用中检查给生字找到更多的好朋友（组词）并读一读。换语境识字（补充阅读带有本课生字的小短文。）读一读。例如：在讲到课文识字一时，可
9、以给孩子们补充下面这段文字：“秋天到秋天到，景色宜人气候爽，层林尽染五谷旺，天高云淡山河美，春华秋实瓜果香。 ”【设计说明：这个环节的设计意在检查孩子们识字的情况，此设计更能激励孩子们。通过检查孩子们做到了自我检查和互相检查，孩子们也了解了字的运用，是更高层面的要求。它是上面识字的巩固和提高。然而识字量比较大，不能要求过急，可将识字继续到第三和第四模块的学习中。 】美丽的秋天人教版二年级上册第一组整组教学设计山东德州跃华实验学校 王 瑾 侯金环教材分析本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容，由识字一 、 秋天的图画 、 黄山奇石 植物妈妈有办法 、 古诗两首 、 语文园地一组成。在赞美秋天、
10、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。识字一收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。秋天的图画是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。黄山奇石一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。植物妈妈有办法是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来
11、，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。古诗两首选取的是苏轼的赠刘景文和杜牧的山行 ，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。语文园地一鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美。总体构想整个单元的教学分为六个模块：模块一：感受秋天预习。运用已经掌握的识字方法，自主识字，尽可能读准字音。读不好的字词画下来，请教老师和同学。初步感知课文。感知秋天的美丽。模块二：识字。在模块一的基础上，巩固已经认识的生字，通过教师的指导和同学的互助重点解决存在困难的生字。同时注意培养学生识字方法的总结。
12、模块三：写字。要求会写的字，写正确、漂亮。了解写字规律。模块四：走进秋天（感悟秋天） 。感悟秋天的美和大自然的神秘，体会创造美。热爱劳动和劳动人民。模块五：绘本阅读。阅读关于秋天的绘本，进一步体会秋天。模块六：我会看我会画。通过口语交际、展示台，自己动手秋天，用上学习过的词语。检验学生学习的效果。实施说明这个教学设计注重整体性，各个模块之间有着必然的联系，前一模块的任务的完成为后一模块任务的完成奠定了基础。后一个模块也是前一个模块的继续和深入学习，同时又可以检查前一模块的学习效果。教学流程指示了教学的基本步骤，是个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。教学实施，教师为实现教学目的而
13、设计的训练项目。学习目标1.认识 61 生个，会写 42 个生字。2.正确流利地朗读课文。能从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与神奇。3.积累词语，背诵诗文、段、篇。4.鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，在心灵中积淀美，并付诸实践。模块一感知秋天（1 课时）教学流程运用已经掌握的识字方法自主认识 61 个生字，尽可能读准字音；在文中将生字和生字宝宝的好伙伴（词语）画出来并读一读。不认识的字用不同的符号画出来请教同学或老师。初步感知课文，感知秋天的美丽。板块设计板块一：自主识字运用熟悉的识字方法，自主识字。【设计说明：这个环节的设计是提高孩子们自主学习意识，培养孩子
14、们解决、克服学习中困难的意识和能力。 】板块二：交流识字画出不认识的字，请教同学或老师；并将生字宝宝和他的伙伴画出来读一读。【设计说明：此环节的设计通过画出不认识的字，请教他人。一方面可以让孩子自己检查自己的学习效果；另一方面可以培养孩子向他人请教的良好习惯和意识。画出生字及他的伙伴读，可以让孩子在词语中学习，深入的理解字的含义。 】板块三：初步感知课文初步感知课文内容，感知秋天。【设计说明：通过此环节，学生可以初步了解文本的意思，整体的感受到秋天的美。并加深对生字的熟悉程度。 】模块二识字（3 课时）教学流程小组交流识字方法并汇报识字方法，接下来运用这些识字方法小组内交流识字；小组汇报有困难
15、的字，请其他组的同学或者老师帮助克服困难；教师指导识字。板块设计板块一：交流识字方法孩子们平时你们都有什么好的识字方法，小组内讨论一下。你是怎样运用这些方法的？小组内运用这些方法识字。生活中识字（培养孩子们在生活中识字的意识，养成生活即学习，学习即生活的习惯。如：“刘、于”分别让姓刘、姓于的孩子到黑板上写下自己的姓和名子。让其他的孩子看。 ）归类识字基本字加偏旁识字如：分+纟=纷、只+讠=识、龙+?=笼、然+火=燃、山+亻=仙、拍+口=啪、风+木=枫登+木=橙、各+月=胳、良+氵=浪等。用换偏旁的方法识字。如：“娃”字通过换偏旁可以认识更多的字，像挂、哇、蛙、蛙、洼；“炸”字通过换偏旁可以认识
16、更多的字，像作、怎；“径”字可以通过换偏旁认识更多的字，像经、劲等。【设计说明：这个环节的设计不是简单的导入，而是帮助孩子们复习回顾以前学过的识字方法，激发孩子们学习的兴趣，并运用这些方法主动识字。由于是回顾不需很多时间。同时，运用小组合作学习培养孩子们的合作意识。识字需要花费一定时间，比较一年级识字量大了很多。 】板块二：识字孩子先在小组长的带领下识字，小组内互相帮助识字。接下来小组汇报存在困难的地方。找其他组孩子帮帮他们，或是老师提供帮助。图文结合识字。【设计说明：通过此环节让孩子们将有困难的地方指出来，可以有重点的来学习和指导。同时孩子们也体会到提供帮助和获得帮助同样是快乐的，养成学习中互相帮助的良好意识。容易形成你追我赶的学习氛围。进而激发了学习兴趣。 】板块三：检查识字编字谜检查如：横山上面三根草（当） ；一个人，在山边（仙） ；自言自语（记） 。应用中检查给生字找到更多的好朋友（组词）并读一读。换语境识字（补充阅读带有本课生字的小短
