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1、人教版二年级上册数学人教版二年级上册数学乘法的初步乘法的初步 认识认识教学设计课后反思板书教学设计课后反思板书人教版二年级上册数学乘法的初步认识教学设计课后反思板书教学建议1这部分内容可以用 3 课时进行教学。教学例 1 和例 2，完成练习五中的作业。2这节教材是学生学习乘法的开始，教学时，要让每个学生通过动手操作学具，从加法引出乘法，向学生说明学习乘法的初步认识的重要性。使学生初步建立乘法的概念，理解乘法算式所表示的意义，知道求相同加数的和用乘法算比较简便。这对于学好表内乘法和解答乘法应用题都具有重要作用，并且还可以提高学生学习的积极性。3教学本节教材需要准备的学具有本册学具袋第 9 页上的
2、实物图，如熊猫、梨、花瓶、萝卜、鱼缸图，还有花、正方形、圆片及小棒等。4教学教科书第 17 页例 1 时，可以先让学生用小花图竖着摆 2 朵，摆 3 次。再让学生根据已有知识，列出加法算式，并引导学生看着算式回答：这个算式中的加数有什么特点？加数都是几？有几个相同的加数？然后用同样的方法让学生用正方形摆 4 个 3 或 3 个 4，用小圆形摆 5 个 4 或 4 个 5，并列出连加算式。在此基础上，教师可以引出新的运算乘法，说明：求 3 个 2 相加是多少，可以用 23 或 32 来计算；求 2 个 3 相加是多少，也可以用 23 或 32 来计算。然后再启发学生把加法算式改写成乘法算式。接着
3、，引导学生分别比较例题中相同数相加算式和乘法算式，看哪种算式简便，然后看书上的结语，使学生认识到乘法是求相同加数的和的简便算法。然后，再介绍乘法算式中各部分的名称及其读法。关于乘法算式的读法，要求学生照算式的顺序来读，如 54 应读作“五乘四” 。教材最后指出：“5 和 4 相乘可以写成 54，也可以写成 45。 ”5第 18 页例 2 是教学求同数连加的和可以用两道乘法算式来计算。教学时，可以让学生先说出图中有几捆气球，每捆有几个，表示几个几，用加法计算应该怎样列式。然后引导学生列出两道乘法算式。为了使学生初步理解和掌握乘法的含义，要配合例题进行必要的练习。除了用教材中安排的题目进行练习以外
4、，还可以进行一些综合练习，如用纸写成卡片。练习时，先出示 55515，让学生读算式说加法算式各部分的名称。然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再分别出示 5315和 3515，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。6教科书第 18 页上的“做一做” ，做第 1 题时，要提醒学生先看一看图中画的是什么，然后引导学生说出图中表示几个几，再让学生联系乘法的含义写出两道乘法算式。做第 2 题时，学生读出乘法算式以后，可以再让学生说出乘法算式表示几个几相加。7关于练习五中一些习题的教学建议第 2 题，要求直接把同数连加的每一个算式改写成两个乘法算式。第 3 题，这里教材没有再给出填写两种乘法算式的空
5、。因此，学生只要填出 34 和 43 这两个算式中的一种就可以了。第 4 题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。学生只要填出 23 和 32 这两个算式中的其中一种就可以了。第 5 题，可以联系乘法的意义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有少数学生把 3332 改写成 332，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。做第 6 题时，可以复习前面学过的图形知识，先让学生说一说书上画的是什么图形，再按照书上的要求做。第 9 题，如果学生看图直接写乘法算式
6、有困难，可以先写出连加算式，得数可以暂不写单位名称。第 7 题中的第（1）小题和第 10 题是 100 以内加、减法的练习题。在学习乘法的过程中，要注意带着练习 100 以内的加、减法，以防遗忘。第 11*题，让学生根据乘法的含义，用相加的方法算出每个算式的得数。教学时，教师可先说明题意，让学生独立思考。算出结果后，让学生说一说是怎样想的。此题供学有余力的学生进行练习使用，不作共同要求。人教版二年级上册数学乘法的初步认识教学设计课后反思板书教学建议1这部分内容可以用 3 课时进行教学。教学例 1 和例 2，完成练习五中的作业。2这节教材是学生学习乘法的开始，教学时，要让每个学生通过动手操作学具
7、，从加法引出乘法，向学生说明学习乘法的初步认识的重要性。使学生初步建立乘法的概念，理解乘法算式所表示的意义，知道求相同加数的和用乘法算比较简便。这对于学好表内乘法和解答乘法应用题都具有重要作用，并且还可以提高学生学习的积极性。3教学本节教材需要准备的学具有本册学具袋第 9 页上的实物图，如熊猫、梨、花瓶、萝卜、鱼缸图，还有花、正方形、圆片及小棒等。4教学教科书第 17 页例 1 时，可以先让学生用小花图竖着摆 2 朵，摆 3 次。再让学生根据已有知识，列出加法算式，并引导学生看着算式回答：这个算式中的加数有什么特点？加数都是几？有几个相同的加数？然后用同样的方法让学生用正方形摆 4 个 3 或
8、 3 个 4，用小圆形摆 5 个 4 或 4 个 5，并列出连加算式。在此基础上，教师可以引出新的运算乘法，说明：求 3 个 2 相加是多少，可以用 23 或 32 来计算；求 2 个 3 相加是多少，也可以用 23 或 32 来计算。然后再启发学生把加法算式改写成乘法算式。接着，引导学生分别比较例题中相同数相加算式和乘法算式，看哪种算式简便，然后看书上的结语，使学生认识到乘法是求相同加数的和的简便算法。然后，再介绍乘法算式中各部分的名称及其读法。关于乘法算式的读法，要求学生照算式的顺序来读，如 54 应读作“五乘四” 。教材最后指出：“5 和 4 相乘可以写成 54，也可以写成 45。 ”5
9、第 18 页例 2 是教学求同数连加的和可以用两道乘法算式来计算。教学时，可以让学生先说出图中有几捆气球，每捆有几个，表示几个几，用加法计算应该怎样列式。然后引导学生列出两道乘法算式。为了使学生初步理解和掌握乘法的含义，要配合例题进行必要的练习。除了用教材中安排的题目进行练习以外，还可以进行一些综合练习，如用纸写成卡片。练习时，先出示 55515，让学生读算式说加法算式各部分的名称。然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再分别出示 5315和 3515，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。6教科书第 18 页上的“做一做” ，做第 1 题时，要提醒学生先看一看图中画的是什么，然后引导学生说
10、出图中表示几个几，再让学生联系乘法的含义写出两道乘法算式。做第 2 题时，学生读出乘法算式以后，可以再让学生说出乘法算式表示几个几相加。7关于练习五中一些习题的教学建议第 2 题，要求直接把同数连加的每一个算式改写成两个乘法算式。第 3 题，这里教材没有再给出填写两种乘法算式的空。因此，学生只要填出 34 和 43 这两个算式中的一种就可以了。第 4 题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。学生只要填出 23 和 32 这两个算式中的其中一种就可以了。第 5 题，可以联系乘法的意义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有
11、少数学生把 3332 改写成 332，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。做第 6 题时，可以复习前面学过的图形知识，先让学生说一说书上画的是什么图形，再按照书上的要求做。第 9 题，如果学生看图直接写乘法算式有困难，可以先写出连加算式，得数可以暂不写单位名称。第 7 题中的第（1）小题和第 10 题是 100 以内加、减法的练习题。在学习乘法的过程中，要注意带着练习 100 以内的加、减法，以防遗忘。第 11*题，让学生根据乘法的含义，用相加的方法算出每个算式的得数。教学时，教师可先说明题意，让学生独立思考。算出结果后，让
12、学生说一说是怎样想的。此题供学有余力的学生进行练习使用，不作共同要求。人教版二年级上册数学乘法的初步认识教学设计课后反思板书教学建议1这部分内容可以用 3 课时进行教学。教学例 1 和例 2，完成练习五中的作业。2这节教材是学生学习乘法的开始，教学时，要让每个学生通过动手操作学具，从加法引出乘法，向学生说明学习乘法的初步认识的重要性。使学生初步建立乘法的概念，理解乘法算式所表示的意义，知道求相同加数的和用乘法算比较简便。这对于学好表内乘法和解答乘法应用题都具有重要作用，并且还可以提高学生学习的积极性。3教学本节教材需要准备的学具有本册学具袋第 9 页上的实物图，如熊猫、梨、花瓶、萝卜、鱼缸图，
13、还有花、正方形、圆片及小棒等。4教学教科书第 17 页例 1 时，可以先让学生用小花图竖着摆 2 朵，摆 3 次。再让学生根据已有知识，列出加法算式，并引导学生看着算式回答：这个算式中的加数有什么特点？加数都是几？有几个相同的加数？然后用同样的方法让学生用正方形摆 4 个 3 或 3 个 4，用小圆形摆 5 个 4 或 4 个 5，并列出连加算式。在此基础上，教师可以引出新的运算乘法，说明：求 3 个 2 相加是多少，可以用 23 或 32 来计算；求 2 个 3 相加是多少，也可以用 23 或 32 来计算。然后再启发学生把加法算式改写成乘法算式。接着，引导学生分别比较例题中相同数相加算式和
14、乘法算式，看哪种算式简便，然后看书上的结语，使学生认识到乘法是求相同加数的和的简便算法。然后，再介绍乘法算式中各部分的名称及其读法。关于乘法算式的读法，要求学生照算式的顺序来读，如 54 应读作“五乘四” 。教材最后指出：“5 和 4 相乘可以写成 54，也可以写成 45。 ”5第 18 页例 2 是教学求同数连加的和可以用两道乘法算式来计算。教学时，可以让学生先说出图中有几捆气球，每捆有几个，表示几个几，用加法计算应该怎样列式。然后引导学生列出两道乘法算式。为了使学生初步理解和掌握乘法的含义，要配合例题进行必要的练习。除了用教材中安排的题目进行练习以外，还可以进行一些综合练习，如用纸写成卡片
15、。练习时，先出示 55515，让学生读算式说加法算式各部分的名称。然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再分别出示 5315和 3515，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。6教科书第 18 页上的“做一做” ，做第 1 题时，要提醒学生先看一看图中画的是什么，然后引导学生说出图中表示几个几，再让学生联系乘法的含义写出两道乘法算式。做第 2 题时，学生读出乘法算式以后，可以再让学生说出乘法算式表示几个几相加。7关于练习五中一些习题的教学建议第 2 题，要求直接把同数连加的每一个算式改写成两个乘法算式。第 3 题，这里教材没有再给出填写两种乘法算式的空。因此，学生只要填出 34 和 43 这
16、两个算式中的一种就可以了。第 4 题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。学生只要填出 23 和 32 这两个算式中的其中一种就可以了。第 5 题，可以联系乘法的意义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有少数学生把 3332 改写成 332，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。做第 6 题时，可以复习前面学过的图形知识，先让学生说一说书上画的是什么图形，再按照书上的要求做。第 9 题，如果学生看图直接写乘法算式有困难，可以先写出连加算式，得数可以暂不写单位名称。第 7 题中的第（1）小题和第 10 题是 100 以内加、减法的练习题。在学习乘法的过程中，要注意带着练习 100 以内的加、减法，以防遗忘。第 11*题，让学生根据乘法的含
