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1、人教版三年级语文人教版三年级语文秋天的雨秋天的雨教学教学 设计（第设计（第 1 1 课时）公开课课时）公开课优秀教学设计 秋天的雨教学设计（第 1课时）湖北省枣阳市徐寨小学 李 丽 崔红悦一、教学目标1会认 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、 ”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3重点学习课文第 2 自然段。二、教学重难点重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好。难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。三、教学准备多媒体课件、动物过冬图片、秋天景物的图片、配乐课文朗读录音等。四、教学过程（一）创设情景，激趣导入1播放
2、课件入题。师：你们欣赏到了什么？生：这些都是秋天的图片，还有的是下雨时的。师：是的，平时我们说秋天都是晴天，今天让我们在秋天里听听雨声，感受秋天的美吧！（二）预习检测，整体感知师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺。生自由读课文。1检查生字及词语：趁、柿、菠、爽、扇子、钥匙、邮票、菠萝、油亮亮、衣裳、丰收。指名认读、齐读。重点强调“钥匙、衣裳、菠萝、扇”的读音。2教师示范书写“爽” 。3指名读课文，整体把握课文大意。（1）学生分段读课文，其他学生边听边思考：课文主要从哪些方面写了秋天的雨？（2）学生读后交流，感知课文内容。提示：秋天的雨，是一把钥匙；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋
3、天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起金色的小喇叭；秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。（三）重点研读，感受美好（重点学习课文第2 自然段）1学生默读第 2 自然段，寻找描写颜色的词语。2学生自由朗读这一段，找出这段话是围绕哪句话来写的，写了秋天里的哪些景物？（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 ）3采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。4重点体会，朗读描写银杏树和枫树的句子。提示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（1）这是两个什么句子？谁会读？（指导“扇”的读音）指名读、齐读。（2）我们一起再来
4、读读这两句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看好不好？总结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。5课件出示秋天的田野、果园的图片，体会丰收的喜悦。6配乐读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。学生体验：边读边做动作，体会菊花在雨中的姿态。（四）变读为述，积累语言1学生有感情地朗读第 2 自然段。2指名学生上台进行表演性
5、朗诵并评点。3联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，说一说吗？优秀教学设计 秋天的雨教学设计（第 1课时）湖北省枣阳市徐寨小学 李 丽 崔红悦一、教学目标1会认 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、 ”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3重点学习课文第 2 自然段。二、教学重难点重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好。难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。三、教学准备多媒体课件、动物过冬图片、秋天景物的图片、配乐课文朗读录音等。四、教学过程（一）创设情景，激趣导入1播放课件入题。师：你们欣赏到了什么？
6、生：这些都是秋天的图片，还有的是下雨时的。师：是的，平时我们说秋天都是晴天，今天让我们在秋天里听听雨声，感受秋天的美吧！（二）预习检测，整体感知师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺。生自由读课文。1检查生字及词语：趁、柿、菠、爽、扇子、钥匙、邮票、菠萝、油亮亮、衣裳、丰收。指名认读、齐读。重点强调“钥匙、衣裳、菠萝、扇”的读音。2教师示范书写“爽” 。3指名读课文，整体把握课文大意。（1）学生分段读课文，其他学生边听边思考：课文主要从哪些方面写了秋天的雨？（2）学生读后交流，感知课文内容。提示：秋天的雨，是一把钥匙；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天
7、的雨，吹起金色的小喇叭；秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。（三）重点研读，感受美好（重点学习课文第2 自然段）1学生默读第 2 自然段，寻找描写颜色的词语。2学生自由朗读这一段，找出这段话是围绕哪句话来写的，写了秋天里的哪些景物？（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 ）3采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。4重点体会，朗读描写银杏树和枫树的句子。提示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（1）这是两个什么句子？谁会读？（指导“扇”的读音）指名读、齐读。（2）我们一起再来读读这两句话。如果我把句子当中的
8、“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看好不好？总结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。5课件出示秋天的田野、果园的图片，体会丰收的喜悦。6配乐读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。学生体验：边读边做动作，体会菊花在雨中的姿态。（四）变读为述，积累语言1学生有感情地朗读第 2 自然段。2指名学生上台进行表演性朗诵并评点。3联系生活，丰富想象
9、：你能联系家乡秋天的某一景物特色，说一说吗？优秀教学设计 秋天的雨教学设计（第 1课时）湖北省枣阳市徐寨小学 李 丽 崔红悦一、教学目标1会认 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、 ”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3重点学习课文第 2 自然段。二、教学重难点重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好。难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。三、教学准备多媒体课件、动物过冬图片、秋天景物的图片、配乐课文朗读录音等。四、教学过程（一）创设情景，激趣导入1播放课件入题。师：你们欣赏到了什么？生：这些都是秋天的图片，还有的是
10、下雨时的。师：是的，平时我们说秋天都是晴天，今天让我们在秋天里听听雨声，感受秋天的美吧！（二）预习检测，整体感知师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺。生自由读课文。1检查生字及词语：趁、柿、菠、爽、扇子、钥匙、邮票、菠萝、油亮亮、衣裳、丰收。指名认读、齐读。重点强调“钥匙、衣裳、菠萝、扇”的读音。2教师示范书写“爽” 。3指名读课文，整体把握课文大意。（1）学生分段读课文，其他学生边听边思考：课文主要从哪些方面写了秋天的雨？（2）学生读后交流，感知课文内容。提示：秋天的雨，是一把钥匙；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起金色的小喇叭；秋天的雨
11、，带给大地的是一曲丰收的歌。（三）重点研读，感受美好（重点学习课文第2 自然段）1学生默读第 2 自然段，寻找描写颜色的词语。2学生自由朗读这一段，找出这段话是围绕哪句话来写的，写了秋天里的哪些景物？（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 ）3采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。4重点体会，朗读描写银杏树和枫树的句子。提示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（1）这是两个什么句子？谁会读？（指导“扇”的读音）指名读、齐读。（2）我们一起再来读读这两句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们
12、自己再来读读看好不好？总结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。5课件出示秋天的田野、果园的图片，体会丰收的喜悦。6配乐读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。学生体验：边读边做动作，体会菊花在雨中的姿态。（四）变读为述，积累语言1学生有感情地朗读第 2 自然段。2指名学生上台进行表演性朗诵并评点。3联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，说一说吗？
