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1、人教版三年级数学下册人教版三年级数学下册笔算除法笔算除法 教学设计教学设计人教版三年级数学下册笔算除法教学设计教学内容：教科书人教版三年级 P19P21 页内容及相应的练习教学目标1、学会用一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，掌握书学格式。2.理解用一位数除两位数，商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。3.培养计算能力及初步的动手操作能力。重点:理解算理、掌握算法，掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。一、谈话导入1、谈话导入亲切地与学生交谈：每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。谁能说说植树有什么好处？ 学生
2、发表意见：抵御风沙，绿化，提供新鲜氧气 2. 引出实际问题 （1）呈现植树画面。（教材第 19 页主题图） “这是我们学校今年植树节植树的情景，从这个画面中你看到些什么？你能提出什么数学问题？” （2）解决问题 学生提出的用加、减法计算的问题。对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，并说一说为什么用除法计算。联系估算，承上启下。二、探究笔算方法 1. 探索解决“三年级平均每班种多少棵树”的方法。 先让学生在小组内用不同的方法计算，然后请学生上台演示分小棒的过程。请学生上台演示别的计算的方法课件演示分小棒的方法 2. 师生交流笔算过程。 （1）谈话。 师：同学们用不同的方法解决了问题，有的用
3、口算方法，有的通过分小棒。老师呀，想把分小棒的过程写成竖式，怎么样写呢？这就是这节课我们要研究的笔算除法。 （板书课题：笔算除法） （2）再现 422 的笔算过程。（3）概括算法：笔算除法要从被除数的最高位除起，除到哪一位就把商写在哪一位的上面，并且要对齐。3、猜猜我是谁？（练习）4、 试一试。解决“四年级平均每班种多少棵树？” 放手让学生解决“四年级平均每班种多少棵树”的问题。 （1）先谈话：我们已经解决了三年级平均每班种多少棵树的问题，四年级平均每班种多少棵树该怎样解决呢？再请同学们先分小棒再用竖式计算出结果。（2）学生独立解决问题之后，全班交流。 （3）在学生汇报交流的基础上，呈现解决问
4、题的过程。（4）与 422 的竖式比较，有什么不同？三、实践与应用 1. 帮小兔拔萝卜。 （课件出示） 先请学生完成计算，在小组内相互检查。请学生拿出题卡 924、782、 513 计算，反馈时，课件同时显示“拔萝卜”的收获，使学生体尝成功的快乐。 2. 帮小动物检查对错。（课件显示画面）请学生仔细观察，然后检查小动物的题目。四、课堂总结师生一起总结笔算除法的运算方法。让学生读两遍归纳的运算方法。板书设计：笔算除法三年级平均每班种多少棵树？ 四年级平均每班种多少棵树？422=21 （棵） 522=26（棵）人教版三年级数学下册笔算除法教学设计教学内容：教科书人教版三年级 P19P21 页内容及
5、相应的练习教学目标1、学会用一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，掌握书学格式。2.理解用一位数除两位数，商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。3.培养计算能力及初步的动手操作能力。重点:理解算理、掌握算法，掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。一、谈话导入1、谈话导入亲切地与学生交谈：每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。谁能说说植树有什么好处？ 学生发表意见：抵御风沙，绿化，提供新鲜氧气 2. 引出实际问题 （1）呈现植树画面。（教材第 19 页主题图） “这是我们学校今年植树节植树的情景，从这个画面中你看到
6、些什么？你能提出什么数学问题？” （2）解决问题 学生提出的用加、减法计算的问题。对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，并说一说为什么用除法计算。联系估算，承上启下。二、探究笔算方法 1. 探索解决“三年级平均每班种多少棵树”的方法。 先让学生在小组内用不同的方法计算，然后请学生上台演示分小棒的过程。请学生上台演示别的计算的方法课件演示分小棒的方法 2. 师生交流笔算过程。 （1）谈话。 师：同学们用不同的方法解决了问题，有的用口算方法，有的通过分小棒。老师呀，想把分小棒的过程写成竖式，怎么样写呢？这就是这节课我们要研究的笔算除法。 （板书课题：笔算除法） （2）再现 422 的笔算过程
7、。（3）概括算法：笔算除法要从被除数的最高位除起，除到哪一位就把商写在哪一位的上面，并且要对齐。3、猜猜我是谁？（练习）4、 试一试。解决“四年级平均每班种多少棵树？” 放手让学生解决“四年级平均每班种多少棵树”的问题。 （1）先谈话：我们已经解决了三年级平均每班种多少棵树的问题，四年级平均每班种多少棵树该怎样解决呢？再请同学们先分小棒再用竖式计算出结果。（2）学生独立解决问题之后，全班交流。 （3）在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程。（4）与 422 的竖式比较，有什么不同？三、实践与应用 1. 帮小兔拔萝卜。 （课件出示） 先请学生完成计算，在小组内相互检查。请学生拿出题卡 924
8、、782、 513 计算，反馈时，课件同时显示“拔萝卜”的收获，使学生体尝成功的快乐。 2. 帮小动物检查对错。（课件显示画面）请学生仔细观察，然后检查小动物的题目。四、课堂总结师生一起总结笔算除法的运算方法。让学生读两遍归纳的运算方法。板书设计：笔算除法三年级平均每班种多少棵树？ 四年级平均每班种多少棵树？422=21 （棵） 522=26（棵）人教版三年级数学下册笔算除法教学设计教学内容：教科书人教版三年级 P19P21 页内容及相应的练习教学目标1、学会用一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，掌握书学格式。2.理解用一位数除两位数，商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。3.培养计算能力及
9、初步的动手操作能力。重点:理解算理、掌握算法，掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。一、谈话导入1、谈话导入亲切地与学生交谈：每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。谁能说说植树有什么好处？ 学生发表意见：抵御风沙，绿化，提供新鲜氧气 2. 引出实际问题 （1）呈现植树画面。（教材第 19 页主题图） “这是我们学校今年植树节植树的情景，从这个画面中你看到些什么？你能提出什么数学问题？” （2）解决问题 学生提出的用加、减法计算的问题。对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，并说一说为什么用除法计算。联系估算，
10、承上启下。二、探究笔算方法 1. 探索解决“三年级平均每班种多少棵树”的方法。 先让学生在小组内用不同的方法计算，然后请学生上台演示分小棒的过程。请学生上台演示别的计算的方法课件演示分小棒的方法 2. 师生交流笔算过程。 （1）谈话。 师：同学们用不同的方法解决了问题，有的用口算方法，有的通过分小棒。老师呀，想把分小棒的过程写成竖式，怎么样写呢？这就是这节课我们要研究的笔算除法。 （板书课题：笔算除法） （2）再现 422 的笔算过程。（3）概括算法：笔算除法要从被除数的最高位除起，除到哪一位就把商写在哪一位的上面，并且要对齐。3、猜猜我是谁？（练习）4、 试一试。解决“四年级平均每班种多少棵
11、树？” 放手让学生解决“四年级平均每班种多少棵树”的问题。 （1）先谈话：我们已经解决了三年级平均每班种多少棵树的问题，四年级平均每班种多少棵树该怎样解决呢？再请同学们先分小棒再用竖式计算出结果。（2）学生独立解决问题之后，全班交流。 （3）在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程。（4）与 422 的竖式比较，有什么不同？三、实践与应用 1. 帮小兔拔萝卜。 （课件出示） 先请学生完成计算，在小组内相互检查。请学生拿出题卡 924、782、 513 计算，反馈时，课件同时显示“拔萝卜”的收获，使学生体尝成功的快乐。 2. 帮小动物检查对错。（课件显示画面）请学生仔细观察，然后检查小动物的题目。四、课堂总结师生一起总结笔算除法的运算方法。让学生读两遍归纳的运算方法。板书设计：笔算除法三年级平均每班种多少棵树？ 四年级平均每班种多少棵树？422=21 （棵） 522=26（棵）
