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1、人教版三年级上册数学教案千米的认人教版三年级上册数学教案千米的认 识教学反思、板书设计识教学反思、板书设计人教版三年级上册数学教案千米的认识教学反思、板书设计教学内容课本第 70 页和练习十八第 1、2 题教学目标使学生结合实际认识长度单位千米，熟记 1 千米=1000 米。教学步骤一、通过观察等实践活动为新授知识作好准备。教学前可利用课外活动、队活动等时间进行一些观察度量等实践活动，使学生获得一些感性知识。A 参观车丫和码头，看看汽车、火车和轮船的航运里程票价表。B 观察公路的里程碑，并从这块里程碑直到下块里和碑，实地观看 100 米-500 米-1000 米（就是 1 千米） ，体会一下
2、1 千米的实际长度。C 测量操场四周的长度（或跑道的长度），算一算要绕几圈（或直几个来回）才是 1000 米。这样使学生对“千米”的长短有初步的了解。二、复习1、提问：我们学过哪些长度单位？2、口答：1 米等于几分米，1 分米等于几厘米，1 厘米等于几毫米，1 米等于几厘米。3、填括号（说一说推理过程）：2 米=（ ）分米 50 分米=（ ）米6 厘米=（ ）毫米 30 厘米=（ ）分米7 分米=（ ）厘米 80 毫米=（ ）厘米三、新授1、 导入新课量比较精密的零件常用毫米作单位；量课本的长、宽一般用厘米作单位；量教室的长、宽可用米作单位；那么测量两个城市之间的路程用什么单位合适呢？这是我们
3、今天要学习的新知识。板书课题：千米的认识2、 联系实际，初步认识“千米” 。（1）知道了 1 米的长度，你能想象出 1000 米有多长吗？（2）出示运动场遗产示意图，引导学生观察并想象：运动场的跑道，一圈通常是 400 米，跑 2圈半大约是 1000 米。（3）推出“千米”概念，揭示进率。A1000 米用较大的单位表示就是 1 千米，即 1千米=1000 米。B 引导学生对上式等号两端进行比较：用等号连接，说明它们所表示的长度怎么样？等号两端的数字和单位相同吗？要表示一个距离的长短，能一不能只看数字：还要看什么？C 熟记进率。想想看：“千米”中的“千”相当于 1000 中的几个“0”？1000
4、 中的几个“0”相当于一个“千”？四、练习1、 根据实际情况正确选用单位。教室长 3（ ） ，小明身高 130（ ） ；高速公路长 50（ ） ；铅笔尖长 4（ ） 。2、 把下面各数按从小到大排列起来。2 厘米 2 分米 2 千米 2 米粉 2 毫米3、 带领学生观察：课前在一条直的路边量出 100 米的距离并在两端插上标杆。问学生：几个这样的长度是 1 千米？4、 要求学生课后以小组为单位做第 71 页“做一做” ，中的两道实践题。四、总结（略）五、作业第 72 页练习十八第 1、2 题。板书设计： 千米的认识1 千米=1000 千米人教版三年级上册数学教案千米的认识教学反思、板书设计教学
5、内容课本第 70 页和练习十八第 1、2 题教学目标使学生结合实际认识长度单位千米，熟记 1 千米=1000 米。教学步骤一、通过观察等实践活动为新授知识作好准备。教学前可利用课外活动、队活动等时间进行一些观察度量等实践活动，使学生获得一些感性知识。A 参观车丫和码头，看看汽车、火车和轮船的航运里程票价表。B 观察公路的里程碑，并从这块里程碑直到下块里和碑，实地观看 100 米-500 米-1000 米（就是 1 千米） ，体会一下 1 千米的实际长度。C 测量操场四周的长度（或跑道的长度），算一算要绕几圈（或直几个来回）才是 1000 米。这样使学生对“千米”的长短有初步的了解。二、复习1、
6、提问：我们学过哪些长度单位？2、口答：1 米等于几分米，1 分米等于几厘米，1 厘米等于几毫米，1 米等于几厘米。3、填括号（说一说推理过程）：2 米=（ ）分米 50 分米=（ ）米6 厘米=（ ）毫米 30 厘米=（ ）分米7 分米=（ ）厘米 80 毫米=（ ）厘米三、新授1、 导入新课量比较精密的零件常用毫米作单位；量课本的长、宽一般用厘米作单位；量教室的长、宽可用米作单位；那么测量两个城市之间的路程用什么单位合适呢？这是我们今天要学习的新知识。板书课题：千米的认识2、 联系实际，初步认识“千米” 。（1）知道了 1 米的长度，你能想象出 1000 米有多长吗？（2）出示运动场遗产示意
7、图，引导学生观察并想象：运动场的跑道，一圈通常是 400 米，跑 2圈半大约是 1000 米。（3）推出“千米”概念，揭示进率。A1000 米用较大的单位表示就是 1 千米，即 1千米=1000 米。B 引导学生对上式等号两端进行比较：用等号连接，说明它们所表示的长度怎么样？等号两端的数字和单位相同吗？要表示一个距离的长短，能一不能只看数字：还要看什么？C 熟记进率。想想看：“千米”中的“千”相当于 1000 中的几个“0”？1000 中的几个“0”相当于一个“千”？四、练习1、 根据实际情况正确选用单位。教室长 3（ ） ，小明身高 130（ ） ；高速公路长 50（ ） ；铅笔尖长 4（
8、） 。2、 把下面各数按从小到大排列起来。2 厘米 2 分米 2 千米 2 米粉 2 毫米3、 带领学生观察：课前在一条直的路边量出 100 米的距离并在两端插上标杆。问学生：几个这样的长度是 1 千米？4、 要求学生课后以小组为单位做第 71 页“做一做” ，中的两道实践题。四、总结（略）五、作业第 72 页练习十八第 1、2 题。板书设计： 千米的认识1 千米=1000 千米人教版三年级上册数学教案千米的认识教学反思、板书设计教学内容课本第 70 页和练习十八第 1、2 题教学目标使学生结合实际认识长度单位千米，熟记 1 千米=1000 米。教学步骤一、通过观察等实践活动为新授知识作好准备
9、。教学前可利用课外活动、队活动等时间进行一些观察度量等实践活动，使学生获得一些感性知识。A 参观车丫和码头，看看汽车、火车和轮船的航运里程票价表。B 观察公路的里程碑，并从这块里程碑直到下块里和碑，实地观看 100 米-500 米-1000 米（就是 1 千米） ，体会一下 1 千米的实际长度。C 测量操场四周的长度（或跑道的长度），算一算要绕几圈（或直几个来回）才是 1000 米。这样使学生对“千米”的长短有初步的了解。二、复习1、提问：我们学过哪些长度单位？2、口答：1 米等于几分米，1 分米等于几厘米，1 厘米等于几毫米，1 米等于几厘米。3、填括号（说一说推理过程）：2 米=（ ）分米
10、 50 分米=（ ）米6 厘米=（ ）毫米 30 厘米=（ ）分米7 分米=（ ）厘米 80 毫米=（ ）厘米三、新授1、 导入新课量比较精密的零件常用毫米作单位；量课本的长、宽一般用厘米作单位；量教室的长、宽可用米作单位；那么测量两个城市之间的路程用什么单位合适呢？这是我们今天要学习的新知识。板书课题：千米的认识2、 联系实际，初步认识“千米” 。（1）知道了 1 米的长度，你能想象出 1000 米有多长吗？（2）出示运动场遗产示意图，引导学生观察并想象：运动场的跑道，一圈通常是 400 米，跑 2圈半大约是 1000 米。（3）推出“千米”概念，揭示进率。A1000 米用较大的单位表示就是
11、 1 千米，即 1千米=1000 米。B 引导学生对上式等号两端进行比较：用等号连接，说明它们所表示的长度怎么样？等号两端的数字和单位相同吗？要表示一个距离的长短，能一不能只看数字：还要看什么？C 熟记进率。想想看：“千米”中的“千”相当于 1000 中的几个“0”？1000 中的几个“0”相当于一个“千”？四、练习1、 根据实际情况正确选用单位。教室长 3（ ） ，小明身高 130（ ） ；高速公路长 50（ ） ；铅笔尖长 4（ ） 。2、 把下面各数按从小到大排列起来。2 厘米 2 分米 2 千米 2 米粉 2 毫米3、 带领学生观察：课前在一条直的路边量出 100 米的距离并在两端插上标杆。问学生：几个这样的长度是 1 千米？4、 要求学生课后以小组为单位做第 71 页“做一做” ，中的两道实践题。四、总结（略）五、作业第 72 页练习十八第 1、2 题。板书设计： 千米的认识1 千米=1000 千米
