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1、人教版三年级上册数学第五单元人教版三年级上册数学第五单元秒秒 的认识的认识教学设计研讨教学设计研讨人教版三年级上册数学第五单元秒的认识教学设计研讨教材介绍：第五单元时、分、秒”介绍一、教学内容1时间单位“秒”的认识2对于一段时间的感受和体验3简单的时间计算二、教学目标1认识时间单位“秒” ，知道 1 分=60 秒。2会进行一些时间的简单计算。3初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。三、编排特点1结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。主题图中新年联欢晚会的倒计时。商场内钟表柜台的场景。上学路上花费时间的计算。学生的作息时间。商场开门、关门时间。火车晚点。调查 50
2、 米跑花的时间等。2借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。体验 1 分钟有多长，1 分钟能做什么，刷牙、整理书包等需要多少时间。和所有计量单位一样，除了重视单位的换算及相关计算以外，要更强调“观念”的建立。3注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。如练习十四第 3 题，第 7 题。四、具体编排（一）秒的认识1主题图结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用录像的形式让学生看一下这个场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声” ，初步感受 1 秒的长短。2秒的认识和“1 分=60 秒”（
3、1）教材直接说明要用“秒”来计量很短的时间，然后提出问题“怎样计量？”引出钟表上的秒针。教材上呈现了商场里钟表柜台的情景，图中的大部分钟表上都有秒针，使学生直观认识一下。（2）接下来，学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索 1 分=60 秒的关系。在这儿，有机械钟表，有电子钟表，还有秒表。学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走 1 小格是 1 秒，秒针走 1 圈（60 格）时分针走 1 格，所以 1 分=60 秒。在读取电子表上的时间时，学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动可以放手让学生自己去完成
4、。可以让学生思考这样的问题“为什么秒针走得最快，时针走得最慢？”3做一做（第 61 页） （感受时间的长短）时间是一个很抽象的概念，所以要借助于活动帮助学生建立正确的时间观念。一年级认识的基本上都是时刻，在这儿逐渐渗透时间段的知识，为下面教学时间的计算做准备。第 1 题，让学生通过读秒来体验 1 分钟的长短。一方面可以建立 1 分钟的长度观念，另一方面，可以更加直观地看到 1 分=60 秒的关系。第 2 题，1 分钟能做什么，教材中列举了四个平时学生生活中 1 分钟活动的例子，并鼓励学生举出更多的例子来，如 1 分钟能从哪儿走到哪儿，1分钟能拍多少下皮球，游泳能游多远，等等。通过这些学生自己生
5、活中的例子，能更真切地体验 1 分钟的长度。1 秒比较短，学生不太好举出这方面的例子，可以让他们用语言来描述一下，模仿着秒针的节奏念一下。实际教学时，还可以进行这样的活动：同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得 1 分钟到了就举手示意，看看谁对 1 分钟的估计比较准。（二）简单的时间计算1例 1（时间单位间的换算）计算 2 时等于多少分时，由于还没学习这样的乘法，所以，学生用加法计算即可。但时间单位间的进率是 60 这一点一定要让学生牢记。2例 2（一般的计算）（1）教材提供了学生从家出发去上学的情景图，利用钟面给出时间的起点和终点，让学生计算这两个时刻之间的时间段。计算时，体现算法多样化思想，可
6、以用数格子的方法，看分针走过了多少格，也可以用算式计算的方法来计算，并鼓励学生想出更多的方法。比如，可以直接数分针走过了多少小格，也可以用 35 计算。（2）在这儿还只是简单的时间计算，教师在补充练习时也不要出跨“时”的题目，如 6 时 40分至 7 时 20 分是多少分。3做一做（第 62 页）不要求学生用乘法来计算时、分、秒间的换算。五、教学建议和以前教学时间概念一样。1要结合生活实际帮助学生理解时间概念。2要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。如可以拿一个实际的钟观察一下，秒针转动和分针转动的关系，数数 1 分有多长，等等。3要加强对于一段时间的体验，逐步建立时间观念人教版三年级
7、上册数学第五单元秒的认识教学设计研讨教材介绍：第五单元时、分、秒”介绍一、教学内容1时间单位“秒”的认识2对于一段时间的感受和体验3简单的时间计算二、教学目标1认识时间单位“秒” ，知道 1 分=60 秒。2会进行一些时间的简单计算。3初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。三、编排特点1结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。主题图中新年联欢晚会的倒计时。商场内钟表柜台的场景。上学路上花费时间的计算。学生的作息时间。商场开门、关门时间。火车晚点。调查 50 米跑花的时间等。2借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。体验 1 分钟有多长，1 分钟能做什么，刷
8、牙、整理书包等需要多少时间。和所有计量单位一样，除了重视单位的换算及相关计算以外，要更强调“观念”的建立。3注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。如练习十四第 3 题，第 7 题。四、具体编排（一）秒的认识1主题图结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用录像的形式让学生看一下这个场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声” ，初步感受 1 秒的长短。2秒的认识和“1 分=60 秒”（1）教材直接说明要用“秒”来计量很短的时间，然后提出问题“怎样计量？”引出钟表上的秒针。教材上呈现了商场里钟表
9、柜台的情景，图中的大部分钟表上都有秒针，使学生直观认识一下。（2）接下来，学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索 1 分=60 秒的关系。在这儿，有机械钟表，有电子钟表，还有秒表。学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走 1 小格是 1 秒，秒针走 1 圈（60 格）时分针走 1 格，所以 1 分=60 秒。在读取电子表上的时间时，学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动可以放手让学生自己去完成。可以让学生思考这样的问题“为什么秒针走得最快，时针走得最慢？”3做一做（第 61 页） （感受时间的长短）时
10、间是一个很抽象的概念，所以要借助于活动帮助学生建立正确的时间观念。一年级认识的基本上都是时刻，在这儿逐渐渗透时间段的知识，为下面教学时间的计算做准备。第 1 题，让学生通过读秒来体验 1 分钟的长短。一方面可以建立 1 分钟的长度观念，另一方面，可以更加直观地看到 1 分=60 秒的关系。第 2 题，1 分钟能做什么，教材中列举了四个平时学生生活中 1 分钟活动的例子，并鼓励学生举出更多的例子来，如 1 分钟能从哪儿走到哪儿，1分钟能拍多少下皮球，游泳能游多远，等等。通过这些学生自己生活中的例子，能更真切地体验 1 分钟的长度。1 秒比较短，学生不太好举出这方面的例子，可以让他们用语言来描述一
11、下，模仿着秒针的节奏念一下。实际教学时，还可以进行这样的活动：同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得 1 分钟到了就举手示意，看看谁对 1 分钟的估计比较准。（二）简单的时间计算1例 1（时间单位间的换算）计算 2 时等于多少分时，由于还没学习这样的乘法，所以，学生用加法计算即可。但时间单位间的进率是 60 这一点一定要让学生牢记。2例 2（一般的计算）（1）教材提供了学生从家出发去上学的情景图，利用钟面给出时间的起点和终点，让学生计算这两个时刻之间的时间段。计算时，体现算法多样化思想，可以用数格子的方法，看分针走过了多少格，也可以用算式计算的方法来计算，并鼓励学生想出更多的方法。比如，可以直接数
12、分针走过了多少小格，也可以用 35 计算。（2）在这儿还只是简单的时间计算，教师在补充练习时也不要出跨“时”的题目，如 6 时 40分至 7 时 20 分是多少分。3做一做（第 62 页）不要求学生用乘法来计算时、分、秒间的换算。五、教学建议和以前教学时间概念一样。1要结合生活实际帮助学生理解时间概念。2要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。如可以拿一个实际的钟观察一下，秒针转动和分针转动的关系，数数 1 分有多长，等等。3要加强对于一段时间的体验，逐步建立时间观念人教版三年级上册数学第五单元秒的认识教学设计研讨教材介绍：第五单元时、分、秒”介绍一、教学内容1时间单位“秒”的认识2对于
13、一段时间的感受和体验3简单的时间计算二、教学目标1认识时间单位“秒” ，知道 1 分=60 秒。2会进行一些时间的简单计算。3初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。三、编排特点1结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。主题图中新年联欢晚会的倒计时。商场内钟表柜台的场景。上学路上花费时间的计算。学生的作息时间。商场开门、关门时间。火车晚点。调查 50 米跑花的时间等。2借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。体验 1 分钟有多长，1 分钟能做什么，刷牙、整理书包等需要多少时间。和所有计量单位一样，除了重视单位的换算及相关计算以外，要更强调“观念”的建立。3注
14、意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。如练习十四第 3 题，第 7 题。四、具体编排（一）秒的认识1主题图结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用录像的形式让学生看一下这个场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声” ，初步感受 1 秒的长短。2秒的认识和“1 分=60 秒”（1）教材直接说明要用“秒”来计量很短的时间，然后提出问题“怎样计量？”引出钟表上的秒针。教材上呈现了商场里钟表柜台的情景，图中的大部分钟表上都有秒针，使学生直观认识一下。（2）接下来，学生利用不同的计时工具来进一步认识秒
15、，并探索 1 分=60 秒的关系。在这儿，有机械钟表，有电子钟表，还有秒表。学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走 1 小格是 1 秒，秒针走 1 圈（60 格）时分针走 1 格，所以 1 分=60 秒。在读取电子表上的时间时，学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动可以放手让学生自己去完成。可以让学生思考这样的问题“为什么秒针走得最快，时针走得最慢？”3做一做（第 61 页） （感受时间的长短）时间是一个很抽象的概念，所以要借助于活动帮助学生建立正确的时间观念。一年级认识的基本上都是时刻，在这儿逐渐渗透时
16、间段的知识，为下面教学时间的计算做准备。第 1 题，让学生通过读秒来体验 1 分钟的长短。一方面可以建立 1 分钟的长度观念，另一方面，可以更加直观地看到 1 分=60 秒的关系。第 2 题，1 分钟能做什么，教材中列举了四个平时学生生活中 1 分钟活动的例子，并鼓励学生举出更多的例子来，如 1 分钟能从哪儿走到哪儿，1分钟能拍多少下皮球，游泳能游多远，等等。通过这些学生自己生活中的例子，能更真切地体验 1 分钟的长度。1 秒比较短，学生不太好举出这方面的例子，可以让他们用语言来描述一下，模仿着秒针的节奏念一下。实际教学时，还可以进行这样的活动：同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得 1 分钟到了就举手示意，看看谁对 1 分钟的估计比较准。（二）简单的时间计算1例 1（时间单位间的换算）计算 2 时等于多少分时，由于还没学习这样的乘法，所以，学生用加法计算即可。但时间单位间的进率是 60 这一点一定要让学生牢记。2例 2（一般的计算）（1）教材提供了学生从家出发去上学
