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1、人教版七年级语文上册优秀教案：人教版七年级语文上册优秀教案：2424 诗两首诗两首本帖最后由 网站工作室 于 XX-7-3 16:38 编辑一、教学目标 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。二、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。三、课时安排两课时四、课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒
2、体辅助教学。第一课时一、教学内容金色花金色花的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想， “假如我变成了一朵金色花” ，由此生发想像?一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏” ，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。二、教学设计1、导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我
3、想说爱您”为题，说一段话。(学生略思考后，2?3 名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗?金色花 。 金色花的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有新月集 、 飞鸟集等，长篇小说有叫、沙子 、 沉船等。曾获 1913 年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱?最高尚、最纯洁的爱。检查生字词(可用大屏幕投影)2、朗读课文教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。)(过渡)同学们仿读得很好，自己读一读试
4、试。学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。3、教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。如果学生读不好，教师要一句一句地教。)例：“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。例：“我不告诉你，妈妈。 ”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。感知课文内容4、教师导学这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅
5、儿童嬉戏的画面，中心人物是“我” ， “我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?(学生回答：因为孩子沐浴着母爱。)他是怎样回报母爱的呢?5、合作探究请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。 “我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的? “我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么? “我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道? “我”和妈妈各是什么性格?学生四人小组讨论交流，教师参与交流6、体验反思(过渡)母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际
6、谈谈。(学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。)(过渡)诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。学生朗读课文7、作业背诵课文，准备朗诵比赛。8、小结金色花是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。教师在教学时要引导学生多读，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。本帖最后由 网站工作室 于 XX-7-3 16:38 编辑一、教学目
7、标 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。二、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。三、课时安排两课时四、课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。第一课时一、教学内容金色花金色花的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想， “假如我变成了一朵金色花” ，由此生发想像?一个神奇的儿童与他母亲
8、“捉迷藏” ，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。二、教学设计1、导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。(学生略思考后，2?3 名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲
9、密感情的散文诗?金色花 。 金色花的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有新月集 、 飞鸟集等，长篇小说有叫、沙子 、 沉船等。曾获 1913 年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱?最高尚、最纯洁的爱。检查生字词(可用大屏幕投影)2、朗读课文教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。)(过渡)同学们仿读得很好，自己读一读试试。学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。3、教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。
10、但不同的地方，朗读处理方法不同。如果学生读不好，教师要一句一句地教。)例：“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。例：“我不告诉你，妈妈。 ”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。感知课文内容4、教师导学这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我” ， “我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?(学
11、生回答：因为孩子沐浴着母爱。)他是怎样回报母爱的呢?5、合作探究请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。 “我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的? “我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么? “我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道? “我”和妈妈各是什么性格?学生四人小组讨论交流，教师参与交流6、体验反思(过渡)母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。(学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。)(过渡)诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思
12、想感情，有感情地朗读课文。学生朗读课文7、作业背诵课文，准备朗诵比赛。8、小结金色花是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。教师在教学时要引导学生多读，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。本帖最后由 网站工作室 于 XX-7-3 16:38 编辑一、教学目标 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 道德、情感、价值观：体验人间
13、至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。二、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。三、课时安排两课时四、课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。第一课时一、教学内容金色花金色花的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想， “假如我变成了一朵金色花” ，由此生发想像?一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏” ，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感
14、情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。二、教学设计1、导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。(学生略思考后，2?3 名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗?金色花 。 金色花的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有新月集 、 飞鸟集等，长篇小说有叫、沙子 、 沉船等。曾获 19
15、13 年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱?最高尚、最纯洁的爱。检查生字词(可用大屏幕投影)2、朗读课文教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。)(过渡)同学们仿读得很好，自己读一读试试。学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。3、教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。如果学生读不好，教师要一句一句地教。)例：“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，
16、自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。例：“我不告诉你，妈妈。 ”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。感知课文内容4、教师导学这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我” ， “我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?(学生回答：因为孩子沐浴着母爱。)他是怎样回报母爱的呢?5、合作探究请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。 “我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的? “我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么? “我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道? “我”和妈妈各是什么性格?学生四人小组讨论交流，教师参与交流6、体验反思(过渡)母爱就在我们身边，她像
